四年級科學上冊 今天的氣溫是多少 1教案 鄂教版

四年級科學上冊 今天的氣溫是多少 1教案 鄂教版一、教學目標 1.知道什么是氣溫. 2.知道氣象站是怎樣測量氣溫的. 3.會用溫度計測量氣溫. 4.能根據(jù)數(shù)據(jù)繪制氣溫變化曲線圖. 5.在測量氣溫時能體會到與人合作的重要性. 二、教學準備 教師準備:溫度計,卷尺,氣溫統(tǒng)計表(用于統(tǒng)計學生室外測量的氣溫),繪制氣溫變化曲線圖用的表格. 三、課時數(shù):一課時 四、教學過程: 1創(chuàng)設情境,導入新課 (1)教師將故事:小明的學校原來決定星期三開運動會,沒想到星期三那天卻下起雨來了.小明對小紅說：“真掃興！今天的運動會被雨給攪了，明天的天氣不知道好不好？”小紅說：“我們要是會預測天氣就好了！” （2）教師提問：“關于預測天氣，你們想研究哪些問題？”（讓學生自由提問，教師引導，巡視） （3）引入今天的課題，板書：今天的氣溫是多少 2探討，釋疑 （1）提問：什么是氣溫呢？（學生回答，教師講解） 空氣的溫度就是我們常說的氣溫。氣溫常常用攝氏度表示。 測量氣溫是觀測天氣的重要內容。 （2）估計教師里的氣溫。 （3）出示溫度計，講解怎樣使用溫度計，教師演示。 （4）分發(fā)溫度計，學生分組測量。 （5）交流測量結果，說說哪些同學的估計與實際測量的結果相接近。 （6）教師提問：“室外的溫度與室內的溫度一樣嗎？” （7）教師講解到室外測量氣溫的要求。 （8）學生分成幾個小組，分發(fā)溫度計，卷尺，分別到操場上、走廊里、草坪上，樹蔭下，水泥地面等地方測量氣溫，教師巡視指導。 （9）學生表測量結果填入表格中 -年-月-日-時 地點 教室里 樹蔭下 走廊里 草坪上 操場上 水泥地面 溫度計離地面的距離 溫度（） （10）比較用哪個氣溫代表學校里的氣溫更合適，說說自己的理由。 （11）閱讀小資料。 （12）討論：如果沒有百葉箱，應該把溫度計放在什么位置冊氣溫？ （13）學生選擇一個位置測量起問并做好記錄。 （14）交流測量結果。 3學習繪制氣溫變化曲線圖。 （1）引導學生觀察表格中的數(shù)據(jù)。 （2）講解制作曲線圖的方法。 （3）學生繪制曲線圖。 （4）引導學生根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計圖比較分析：這段時間里，氣溫是怎樣變化的？最高氣溫是多少？平均氣溫是多少？ 4總結與拓展 （1）提問：通過今天的學習，你有些什么收獲？（學生回答，教師引導） （2）提問：每天的同一時刻測量氣溫，做好記錄，會繪制氣溫曲線圖嗎？ 5作業(yè)： 做一周內每天同一時刻氣溫曲線圖。五、教學后記 附送：2019-2020年四年級科學上冊 今天的氣溫是多少教案 鄂教版一、教學目標 1.知道什么是氣溫. 2.知道氣象站是怎樣測量氣溫的. 3.會用溫度計測量氣溫. 4.能根據(jù)數(shù)據(jù)繪制氣溫變化曲線圖. 5.在測量氣溫時能體會到與人合作的重要性. 二、教學準備 教師準備:溫度計,卷尺,氣溫統(tǒng)計表(用于統(tǒng)計學生室外測量的氣溫),繪制氣溫變化曲線圖用的表格. 三、課時數(shù):一課時 四、教學過程: 1創(chuàng)設情境,導入新課 (1)教師將故事:小明的學校原來決定星期三開運動會,沒想到星期三那天卻下起雨來了.小明對小紅說：“真掃興！今天的運動會被雨給攪了，明天的天氣不知道好不好？”小紅說：“我們要是會預測天氣就好了！” （2）教師提問：“關于預測天氣，你們想研究哪些問題？”（讓學生自由提問，教師引導，巡視） （3）引入今天的課題，板書：今天的氣溫是多少 2探討，釋疑 （1）提問：什么是氣溫呢？（學生回答，教師講解） 空氣的溫度就是我們常說的氣溫。氣溫常常用攝氏度表示。 測量氣溫是觀測天氣的重要內容。 （2）估計教師里的氣溫。 （3）出示溫度計，講解怎樣使用溫度計，教師演示。 （4）分發(fā)溫度計，學生分組測量。 （5）交流測量結果，說說哪些同學的估計與實際測量的結果相接近。 （6）教師提問：“室外的溫度與室內的溫度一樣嗎？” （7）教師講解到室外測量氣溫的要求。 （8）學生分成幾個小組，分發(fā)溫度計，卷尺，分別到操場上、走廊里、草坪上，樹蔭下，水泥地面等地方測量氣溫，教師巡視指導。 （9）學生表測量結果填入表格中 -年-月-日-時 地點 教室里 樹蔭下 走廊里 草坪上 操場上 水泥地面 溫度計離地面的距離 溫度（） （10）比較用哪個氣溫代表學校里的氣溫更合適，說說自己的理由。 （11）閱讀小資料。 （12）討論：如果沒有百葉箱，應該把溫度計放在什么位置冊氣溫？ （13）學生選擇一個位置測量起問并做好記錄。 （14）交流測量結果。 3學習繪制氣溫變化曲線圖。 （1）引導學生觀察表格中的數(shù)據(jù)。 （2）講解制作曲線圖的方法。 （3）學生繪制曲線圖。 （4）引導學生根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計圖比較分析：這段時間里，氣溫是怎樣變化的？最高氣溫是多少？平均氣溫是多少？ 4總結與拓展 （1）提問：通過今天的學習，你有些什么收獲？（學生回答，教師引導） （2）提問：每天的同一時刻測量氣溫，做好記錄，會繪制氣溫曲線圖嗎？ 5作業(yè)： 做一周內每天同一時刻氣溫曲線圖。五、教學后記