六年級科學下冊 地球的衛(wèi)星—月球教案 教科版

六年級科學下冊 地球的衛(wèi)星月球教案 教科版【教學目標】科學概念：月球是地球的衛(wèi)星，在運動方式、體積大小、引力大小、表面特征等諸多方面同地球不同。過程與方法：1、  能利用多種渠道搜集有關月球的信息。2、  按照科學探究的要求進行信息交流、討論，并且整理有關的信息。情感、態(tài)度、價值觀：1、  知道對信息進行分析比較，嘗試對信息的可信度進行判斷是必要的。2、  知道科學的進步需要永無止境的科學探索精神。3、  發(fā)展對宇宙天文探索的興趣?！窘虒W重點】搜集整理月球的資料，根據(jù)資料的特征制作自己的“月球卡”。【教學難點】按照科學探究的要求進行信息交流、討論和整理?！窘虒W準備】教師準備：有關月球信息的圖片、錄像資料、書籍等學生準備：課前收集有關月球的信息【教學過程】一、人類對月球的探索歷程1、談話導入：同學們，你們知道離我們地球最近的星球是哪一顆嗎？（學生思考后回答：月球是距離地球最近的星球，它不停地圍繞著地球運動，是地球的衛(wèi)星。）2、有關月球的詩歌、神話故事有許多，誰能背一首詩或講一個故事給大家聽?（請幾位同學講故事或者背詩：嫦娥奔月、玉兔搗藥、吳剛伐桂等故事；楓橋夜泊（張繼）：月落烏蹄霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。嫦娥（李商隱）： 云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉。嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。靜夜思（李白）：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。從軍行（王昌齡）： 秦時明月漢時關，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。）3、談話：從這些故事和詩歌中我們可以了解到，自古以來，人們就特別關注月球。那么，月球到底有哪些奧秘，人們又是怎樣去探索認識月球的呢，今天我們就一起來研究地球的衛(wèi)星月球。（板書課題）4、閱讀課本第46頁中的插圖，說說在探索月球的歷程中，人類觀察月球的工具和手段發(fā)生了哪些變化？（梳理板書：肉眼觀察天文望遠鏡探測飛行器登月考察）5、討論：從這些工具的發(fā)展過程中，你知道了些什么？6、師：對這些工具，你有沒有補充的內(nèi)容，說給大家聽聽。7、交流：在這個過程中人們對于月球的認識是怎樣發(fā)展的？（預設：人類探月的技術與工具越來越先進；人類對月球的數(shù)據(jù)勘測越來越精確；人類對月球奧妙的了解越來越多；人類對月球的疑惑也越來越多。）二、制作我的“月球卡”1、師：課前讓大家收集了有關月球的信息，你們收集到了月球哪些方面的信息?2、小組內(nèi)將課前收集的月球資料按照教師給定的方法進行交流和分類整理，教師巡視指導。（要求：輪流發(fā)言；發(fā)言者要說明信息的來源；有沖突的地方要記下來，然后分類整理。）3、各組派一名代表，匯報交流本組收集到的信息。4、師：從剛才匯報的情況看，同學們收集的信息主要集中在以下幾個方面：一是月球的運動；二是月球的基本情況和相關數(shù)據(jù)；三是月球的地形；四是有關人類登月的故事。5、下面請大家根據(jù)各組交流的情況，完成月球基本信息卡的制作，將有關的信息填寫在活動記錄中。（學生活動：閱讀教材中的“月球卡”制作，根據(jù)自己或小組內(nèi)的月球資料，選擇所需要的信息，制作自己的“月球卡”。）6、小結：通過制作“月球卡”，我們發(fā)現(xiàn)月球在運動方式、體積大小、引力大小、表面特征等很多方面與地球不同。三、拓展延伸1、在課外進行“月球卡”的展示評價活動。2、在討論中產(chǎn)生的分歧是否已經(jīng)解決? 請大家課后繼續(xù)搜集更多的有關月球的資料。板書設計：             1、       地球的衛(wèi)星月球一、對月球的探索歷程：肉眼觀察天文望遠鏡探測飛行器登月考察二、制作月球卡：月球的運動、基本數(shù)據(jù)、地形特點、人類登月故事等  附送：2019-2020年六年級科學下冊 地球的面紗1教學反思 青島版本課在教學活動設計上主要體現(xiàn)了以探究活動為核心，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一、興趣是一切活動學習的最好開端精心設計課堂開頭,引發(fā)學生學習興趣. 課堂開頭是整節(jié)課的基礎,一個好的課堂開頭,不但可以收到先聲奪人之效,緊緊抓住學生的注意力,而且可使學生有余味三日之感。地球的面紗一課所研討的大氣層就是一個比較抽象的話題，我采用播放黃山風光云海錄像片段，創(chuàng)設出能夠激發(fā)學生的想象力的情境，使學生在欣賞中就勢轉(zhuǎn)入新的學習內(nèi)容。二、整理記錄是探究學習的基本功由于課前同學們做了大量的搜集資料的工作，在課堂進行探究性討論時，學生的積極性肯定非常高，在這個時候教師要做到疏通協(xié)調(diào)的工作，引導學生盡量避免重復資料的記錄。三、大膽猜測是探究學習的指示目標在地球的面紗一課的教學活動設計中，我注重了引導學生依據(jù)手頭現(xiàn)有的資料進行預測：“假如沒有了大氣層，我們的地球會怎樣？”在學生進行猜測的時候，教師先讓學生在小組內(nèi)全員討論，然后又以小組搶答的形式在班內(nèi)匯報總結。組內(nèi)的活動讓每個孩子都能參與，小組之間的競爭有又培養(yǎng)了孩子的集體主義精神。四、教師的知識傳授是探究學習的重要手段之一科學就是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的一個過程。課堂教學中我提前準備了一些有關的文字資料和視頻資料，提供給學生，在必要的時間段用最少的時間讓孩子接觸不可能在自己探究中解決的問題。站在巨人的肩膀上，我們能看得更遠，何樂不為呢？五、交流是探究學習的積累出新生活是一個五彩繽紛的科學大課堂，學生經(jīng)過生活中大量的積累實驗，信息時代的大量信息有為我們提供了另一個豐富學習課堂，如此大量的信息如何將進行交流，達到資源共享，成果共享，是探究學習的又一個重要組成部分。如果學生只是心里明而不去交流，學生就沒有機會去進行分析、整理、歸納、概括這些思維活動，此方面的能力也就得不到訓練，這樣，科學學習的意義就會遜色很多。本課的探究討論奠定在學生課前搜集的豐富的資料的基礎上，對我們不熟悉的事物，大量的文字資料充實了我們的課堂，我們要的不止是印刷在紙張上的黑字，更重要的是讓這些文字變成鮮活的影像保存在學生的腦海中。在課堂教學中，我采取了多種的方式來實現(xiàn)這個目標，自主學習、小組互助、教師講解等。這樣，學生就經(jīng)歷了一個科學的、細致的思維分析過程，學會從大量的事實中抽取共性的結論，從而理解科學之謎是經(jīng)過大量的事實分析研究而解開的。六、美好的生活是探究學習的最佳陣地美好的事物人人向往，興趣是探究學習的生長基，一個關乎自己生存的問題當然會引發(fā)一個探究性學習活動。我設計本課的一個主導思想就是“從美好的生活引入又從美好的生活結束”。美如仙境的錄像將學生領入探究性學習之中，在探究中卻發(fā)現(xiàn)我們的美好生活在被我們自己無情的破壞，學生便會自發(fā)的繼續(xù)提出如何解決問題，直至圓滿。課堂探究中，學生發(fā)現(xiàn)了大氣層到目前為止遭受到巨大的破壞，又在前面的學習中了解到大氣層對我們的重要性，學生在興趣的驅(qū)使下會繼續(xù)將探究活動深入進行下去，從而探出個究竟，對“怎么做”做出合理的解釋。這樣，學生的探究學習就會持續(xù)發(fā)展下去，而學生科學素養(yǎng)也就是在這樣一個個問題引入的探究性學習活動中不斷提高和完善的。