湖北省大冶市還地橋鎮(zhèn)八年級生物下冊 第一節(jié) 基因控制生物的性狀學案（無答案） 新人教版

第一節(jié) 基因控制生物的性狀主備人 審核人審核時間課型授新課班級姓名流程導(dǎo)學內(nèi)容助教策略(學習隨筆)目標導(dǎo)學知識目標：1、指出生物中存在的遺傳和變異現(xiàn)象。2、舉例說出什么是性狀，什么是相對性狀。3、生物的性狀是由基因控制的。能力目標：通過觀察分析出資料、文字資料及實驗資料，培養(yǎng)學生的觀察、分析及知識與生活實際相聯(lián)系的能力和對問題質(zhì)疑、釋疑的能力。情感目標：關(guān)注基因技術(shù)給人類帶來的影響。學習重難點：生物的性狀和相對性狀的概念基因控制生物的性狀自主學習一、情景導(dǎo)入想一想自己有哪些特征像父親，哪些特征像母親，哪些特征與父母都不像？為什么會同父母既像又不像呢？二、閱讀教材自主完成下列題目：1、遺傳和變異：遺傳是指 。變異是指 。生物的遺傳和變異是通過_實現(xiàn)的。2、生物的形狀；任何生物都有許多性狀，有的是 ，有的是 ，有的是 等等。3、生物的相對性狀是指 方法指導(dǎo)：1、自學課本，畫出知識要點，獨立完成“自主學習”的問題2、展示完成情況，對各組進行評價合作探究1、看教材P25頁觀察與思考欄目，學生分析討論以下問題：僅憑肉眼的觀察或簡單的測量，就能知道自己所有性狀嗎？你認為生物的性狀表現(xiàn)有幾方面？試著概括一下什么是生物的性狀。通過觀察，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，舉例說出同種生物的同一性狀常有哪些不同的表現(xiàn)？生物體的所有性狀都能遺傳嗎？如果不是，請舉幾個例子加以說明解釋。通過觀察與討論，你還有哪些問題？請試著與同學們交流。2、資料分析P26-27頁轉(zhuǎn)基因鼠的啟示，小組討論完成以下問題：在這項研究中，被研究的性狀是什么？控制這個性狀的基因是什么？轉(zhuǎn)基因超級鼠的獲得，說明性狀與基因之間是什么關(guān)系？由此推論，在生物傳種接代過程中，傳下去的是性狀還是控制性狀的基因？方法指導(dǎo)：小組合作探究法。引導(dǎo)學生在自主、合作、探究中思考問題，解決問題組內(nèi)研討、班內(nèi)展示、小組評價課堂小結(jié)本節(jié)課我們學習了哪些內(nèi)容？本節(jié)課我們有哪些收獲？自評等級達標檢測1、下列屬于相對性狀態(tài)的是(  )A、狗的長毛和卷毛       B、兔的長毛和猴的短毛 C、豌豆的圓粒和黃粒     D、豌豆的高莖和短徑2、性狀是指（  ）A、生物體的形狀 B、生物體的性別 C、生物體的形態(tài),生理特征等 D、生物體的大小3、人類的遺傳物質(zhì)主要存在于（  ） A、細胞質(zhì)中  B、細胞膜中  C、細胞核中   D、細胞的各個部分4、“龍生龍，鳳生鳳，老鼠兒子會打洞”說明生物具有（  ）性A、變異   B、遺傳  C、性狀   D、基因5、轉(zhuǎn)基因超級鼠的研制成功，說明了( )A、生物的性狀是由基因決定的 B、生物的性狀通過生殖而傳遞C、生物的性狀是由外界環(huán)境決定的 D、生物的性狀與外界環(huán)境無關(guān)6、性狀是指生物體所表現(xiàn)出來的特征,包括_,_和_等特征.7、相對性狀必須是_的_的不同表現(xiàn)形式。兔子和猴子不是同種生物無法比較相對性狀，而小麥莖高矮、豌豆粒的圓粒和皺粒，兔的白色、黑色等都是相對性狀。判斷相對性狀首先看它是否是“同一種”生物。8、把一種生物的某個基因，用生物技術(shù)的方法轉(zhuǎn)入到另一種生物的基因組中，培育出的新的生物品種稱為 生物。方法指導(dǎo)：1、鞏固所學知識，通過練習，強化對知識的理解和運用2、小組評價自評+教師點評學(教)后反思通過本節(jié)課的學習：對自己說，你有哪些收獲？對同學說，你有哪些經(jīng)驗？對老師說，你有哪些困惑