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六年級(jí)上冊(cè)語文教案 -21文言文二則 伯牙鼓琴 人教(部編版)

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六年級(jí)上冊(cè)語文教案 -21文言文二則 伯牙鼓琴 人教(部編版)

伯牙鼓琴教學(xué)目標(biāo):1.初步感受文言文的語言特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。2.能根據(jù)注釋和工具書理解詞句的意思,在此基礎(chǔ)上背誦積累。3.能用自己的話講一講這個(gè)故事,感受朋友間真摯的友情。4.積累中華經(jīng)典詩(shī)文,感受音樂藝術(shù)的魅力。教學(xué)重難點(diǎn):1.讓學(xué)生憑借注釋和工具書讀通、讀懂課文內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上背誦積累。2.體會(huì)伯牙、子期之間真摯的友情。教學(xué)過程:一、初識(shí)文體,梳理學(xué)法 1.今天我們要學(xué)習(xí)的是,板題齊讀。這是一篇文言文,我們平時(shí)學(xué)的叫白話文。文言文和白話文最大的不同就是語言精練,內(nèi)容豐富。還記得語文園地六中我們學(xué)到了哪些學(xué)古詩(shī)句的方法?交流:借助注釋、想象畫面、了解傳統(tǒng)文化2.讀讀課題,你能讀懂嗎?出示:古琴,亦稱瑤琴,七弦琴,是中國(guó)最古老的彈撥樂器之,距今已有3000年以上的歷史。3.課文講述了誰和誰的故事呢?故事發(fā)生在兩千五百年前的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,伯牙是晉國(guó)的上大夫,琴藝高超,被人譽(yù)為琴仙。傳說有一年的中秋節(jié),伯牙奉晉王之命出使楚國(guó),途經(jīng)漢陽江口,一時(shí)興起,在江邊彈琴。優(yōu)美的琴聲吸引了打柴歸來的樵夫鐘子期,于是就有了這個(gè)千古流傳的故事,這個(gè)故事的名字就叫伯牙鼓琴。(再讀課題)二、注釋讀文,了解大意 伯牙和子期發(fā)生了怎樣的故事呢?打開書本,自由讀課文,讀不懂的詞句看一看下面的注釋,想想它的意思,至少讀遍,爭(zhēng)取讀通順。1.出示:善哉乎 巍巍乎 湯湯乎 這三個(gè)詞你會(huì)讀了嗎? 三個(gè)詞你發(fā)現(xiàn)了什么? (語氣詞)表示感嘆的語氣該怎么讀呢?在乎的后面一停頓一延長(zhǎng),這感嘆的語氣就出來了。(齊讀)2.把三個(gè)詞語放到句子中去讀讀。(指名讀、齊讀)出示:方鼓琴而志在太山,鍾子期日:“善哉乎鼓琴, 巍巍乎若大山?!鄙龠x之間而志在流水,鍾子期又曰:“善哉乎鼓琴,湯湯乎若流水?!秉c(diǎn)撥:把善哉乎、巍巍乎、湯湯乎放在句子前面,起到了強(qiáng)調(diào)的作用,這樣的句子叫倒裝句。讀時(shí)要前重后輕,練一練。(練讀、齊讀) 3.這句話有沒有什么不懂的地方?方是什么意思?沒有注釋的時(shí)候,我們可以查閱工具書。板貼:查閱工具書出示:方: A.方形,與“圓”相對(duì)B.才;剛剛C.正;正在4.查字典也不能確定的時(shí)候,我們還可以聯(lián)系上下文來理解。出示:少選之間而志在流水 你有什么發(fā)現(xiàn)?5.誰來接著往下讀(指名讀) 出示:鍾子期死,伯牙破琴絕弦,終身不復(fù)鼓琴,以為/世無/足復(fù)為/鼓琴者。 弦是本課的生字,在說文解字中,它的左邊是張弓,右邊是系在弓背兩端的能發(fā)箭的繩狀物,所以最早的弦指的就是弓弦,本文是指范寫:弦 聽老師讀,注意聽停頓,想意思。老師這樣讀,你聽懂這句話是什么意思了嗎?交流:足、兩個(gè)“為”的意思齊讀這一句三、想象畫而,入情入境1.讀書是越讀越有滋味的,古人讀書特別講究吟詠,讀到入情處,還會(huì)搖頭晃腦。師生合作讀(配樂高山流水) 生伯牙師子期 交換讀,女生伯牙,男生鐘子期2.把每句話的后半句給去掉了,你們還能讀嗎?3.請(qǐng)回學(xué)們用自己的話說說這個(gè)故事,同桌之間先練一練。 4.你覺得伯牙和子期之間關(guān)系怎樣?默讀課文,想象畫面,你從哪些詞句感受到伯牙和子期是“知音”的?當(dāng)伯牙剛開始彈琴,心里想著高山,子期就贊嘆(指名讀)你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?怎樣的高山?再讀一不久伯牙彈琴,心里想著流水,子期又一次由衷贊嘆(指名讀)透過這優(yōu)美的音樂,你又仿佛看到了怎樣的畫面?5.伯牙當(dāng)時(shí)是楚國(guó)最有名的琴師,他的夢(mèng)聲一定不只是表現(xiàn)了高山流水。請(qǐng)同學(xué)們想象下,伯牙的琴聲還會(huì)表現(xiàn)哪些動(dòng)人的場(chǎng)景呢?點(diǎn)撥:楊柳依依、清風(fēng)徐徐、明月皎皎 跟你的同桌也說上一句!無論伯牙心里想到什么,子期都能準(zhǔn)確地道出他的心意,對(duì)于伯牙來說,子期就是他的什么? (知音)6.在遇見子期之前,你想,伯牙會(huì)缺少贊美嗎?那他為什么獨(dú)獨(dú)把子期作為知音呢?點(diǎn)撥:子期讀懂了伯牙怎樣的心聲呢?出示:巍巍乎若大山,湯湯乎若流水交流出示:巍巍大山一般的志向,湯湯流水一樣的胸懷(知志)四、適度拓展,銘記知音1.假如你是伯牙,得遇鐘子期這樣的知音。你會(huì)發(fā)出怎樣的感慨呢?寫一寫。出示:伯牙得遇子期,欣喜若狂,不由得感慨道:“善哉!善哉!_!”出示:善哉善哉,子之聽夫,志想象猶吾心也。這兩個(gè)人之間的默契,用我們常用的一個(gè)成語講,這就是心有靈犀,心心相印。(知心)孩子們,只有這樣知志、知心的人,才是真正的知音啊!再讀2.你發(fā)現(xiàn)這句話語言上有什么特點(diǎn)?一句伯牙,一句。這樣的形式讓我們仿佛看到當(dāng)時(shí)的伯牙和子期,一個(gè)在鼓,一個(gè)在聽,一個(gè)在述說,一個(gè)在傾聽。3.傳說這次相遇讓伯才和子期都相見恨晚,他們約定第二年中秋再相會(huì)。可是來年的中秋他見到的不是子期,而是一座冰冷的墓碑! 出示:鍾子期死,伯牙破琴絕弦,終身不復(fù)鼓琴,以為世無足復(fù)為鼓琴者。你仿佛聽見伯牙在說指名讀。你仿佛看見伯牙在一起讀這句話。古書中曾記載,伯牙在子期的墓前寫下這樣一首短歌4.課文后邊有個(gè)資料袋,請(qǐng)你快速地瀏覽一下,說說你的感受。(配樂:高山流水)孩子們,伯牙和子期,這知音的故事感動(dòng)和溫暖著一代又一代渴望心有靈犀、心心相印的中國(guó)人。讓我們一起把故事留在心間。像這樣千古傳唱的故事還有很多,同學(xué)們課后可以再搜集一些來讀。

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