五年級上冊語文教案 - 5搭石 人教部編版

5 搭石【教學目標】1. 會認7個生字，會寫10個生字。2. 正確、流利地朗讀課文，把握文章主要內容。3. 體會作者對家鄉(xiāng)的喜愛及鄉(xiāng)親們之間美好的情感。4. 提高閱讀的速度?！窘虒W重點】1. 識記本課生字詞。2. 理解搭石的含義?！窘虒W難點】1. 讓學生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會其中的人性美。2. 學習作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美?！窘虒W準備】多媒體【教學課時】 2課時【教學過程】第一課時內容一、 導入課題師：劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)有一條潺潺而流，清澈見底的水溪，每當劉章爺爺回憶起家鄉(xiāng)，覺得最美的還是小溪中的搭石，這節(jié)課就讓我們一起去感受平凡而美麗的搭石。（師板書課題：搭石）二、 預習檢測1. 師出示生字，指名生讀。汛 間 譴 惰 衡 協(xié) 綽2. 師指正，師領讀，生跟讀。3. 師出示會寫的字筆順筆畫動圖，生寫一寫。三、 初讀課文1. 生自讀課文，總結每個自然段寫的是什么，并給課文劃分段落。2. 同桌間討論交流。四、 整體感知1. 指名生回答。2. 師指正補充。（1） 第一自然段：淌小溪，說搭石。 第二自然段：停腳步，擺搭石。 第三自然段：走搭石，慢過橋。 第四自然段：互謙讓，相敬老。 第五自然段：贊鄉(xiāng)親，美故鄉(xiāng)。（2） 第一部分（1）：總寫搭石。 第二部分（2）：寫人們擺搭石的情景。 第三部分（34）：寫人們過搭石的情景。 第四部分（5）：寫搭石聯(lián)結著鄉(xiāng)親們的情感。五、 課堂小結師：通過本節(jié)課的學習，我們認識到了什么是搭石以及搭石的作用，作者想表達的是什么情感呢？我們下節(jié)課探討。第二課時內容一、 溫故知新1. 指名生上黑板聽寫詞語，檢查生字詞掌握情況。2. 生說一說課文的主要內容。二、 研讀課文1. 生帶著問題，默讀2-4自然段，圈劃出你認為很美的語句。出示問題：你感受到文中哪些畫面描寫得美？美在哪里？生帶著問題靜靜地默讀2-4自然段，劃出文中美的語句，并有感情地讀讀。2. 生讀讀自己發(fā)現(xiàn)的美，師引導感悟美（1）體會老人擺搭石為他人著想的心靈美。出示：上了點年歲的人，無論怎樣著急趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平衡，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。找出文中描寫老人擺搭石的關聯(lián)詞(無論只要直到才)生再用上關聯(lián)詞造句。從這句話中你體會到什么？(引導抓住老人擺搭石時動作的詞語“放下”、“搭上”、“踏上”體會作者的留心觀察和老人的細心、為人著想)（2）體會一行人協(xié)調有序過搭石的和諧美。出示語句：每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調有序!前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂;清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。師：你找的是十分優(yōu)美動人的畫面，請大家輕聲讀這段話，說說你眼前浮現(xiàn)什么情景。生體會這幅畫面的美。理解“協(xié)調有序”文中寫什么“協(xié)調有序”？怎樣的動作是“協(xié)調有序”？（一行人這樣走著，沒有人踩腳，沒有人跌入水中，是不是有人指揮呢？對，其實沒有人指揮，那么默契，那么有序，這樣的動作就叫做協(xié)調有序。）這句話中你還從哪幾個詞體會到畫面的美的？“像輕快的音樂”“清波漾漾”，“人影綽綽”生聲情并茂讀詞語，其他學生閉上眼睛想象畫面。（3）體會謙讓、敬老美。學生讀語句“如果兩個人才相背而行”生淡淡對這畫面的感受嗎?？3. 過渡：那么“青年人”和“老人”來走搭石，又是怎樣的情景呢？出示：假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。（1）哪些詞語能打動你，理解“伏”“理所當然”。（2）齊讀“伏”字遍，理解字義。（3）透過“伏”“理解當然”看出這里的人怎樣的情感？（4）師：這里有淳樸的鄉(xiāng)風、民風、景美情更美，這更是家鄉(xiāng)的一道風景。4. 展開你們的想象，這一種排搭石每天有多少人走搭石呀？還會有哪些人來走，我們還會看到哪些馨的場面？三、課文主旨本文通過擺搭石、走搭石等情景的描寫,贊頌了搭石默默無聞的奉獻精神,也贊美了鄉(xiāng)親們無私奉獻、謙讓和尊敬老人的美好品質?！景鍟O計】話搭石擺搭石 走搭石 協(xié)調謙讓贊搭石【教學反思】通過一次次地朗讀、積累、感悟，品味感人的場景，感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感，體會人與人之間互相關愛帶來的溫暖和快樂，體會人間的真情，感受人性的美。雖然預設時考慮周全，但是真正教學時未必達到預期效果。靜心思索，感覺課堂中存在以下不足，對于上了點年歲的人是如何搭石的，學生的想象還不夠豐富，體會的還不夠深刻。我調控和組織課堂的能力還有待于提高。