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五年級上冊音樂教案 第六單元《拉德茨基進行曲》人教新課標(2014秋)

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五年級上冊音樂教案 第六單元《拉德茨基進行曲》人教新課標(2014秋)

拉德茨基進行曲教學設計(欣賞課)一、教學內(nèi)容分析管弦樂曲拉德茨基進行曲是奧地利作曲家老約翰·施特勞斯作于1848年,是老約翰最著名的代表作,經(jīng)常作為通俗的管弦樂音樂會的最后一首曲目。每年著名的維也納新年音樂會也總是以這首曲子作為結(jié)束曲,并已成為一種傳統(tǒng)。每當音樂會最后的拉德茨基進行曲響起時,這個音樂家與聽眾互動鼓掌場面就成為維也納新年音樂會的保留節(jié)目。樂曲由對比鮮明的兩部分構(gòu)成。強勁有力的引子(譜1)之后是樂曲的第一部分,這部分中有兩個主題旋律,a主題旋律膾炙人口(譜2),仿佛讓人們看到了一隊士兵精神抖擻地行進。第一部分之后,音樂出現(xiàn)一個全樂隊齊奏的過渡句。第二部分的主題(譜3)與前面主題對比顯得輕柔,更加優(yōu)美動聽。樂曲的第三部分再現(xiàn)第一部分的主題。樂譜1:樂譜2:樂譜3:拉德茨基進行曲不僅是老約翰·施特勞斯的佳作,也是代表世界音樂的佳作,是音樂生命永恒不朽的瑰寶。樂曲奮發(fā)向上的旋律,鏗鏘有力的節(jié)奏,讓人們百聽不厭,音樂的感染力給聽眾最美的聽覺盛宴,它的生命力和音樂價值永遠伴隨著人類,是最美好的精神財富。二、教學目標1.了解拉德茨基進行曲的藝術(shù)價值。2.學習二拍子指揮動作,感受樂曲進行曲風格的特點并表現(xiàn)樂曲力度的變化;體驗樂曲在音樂會中渲染氣氛的作用。3.控制拍手的力度,融入樂曲的演奏中。三、教學重點與難點(一)教學重點聆聽、感受、了解拉德茨基進行曲。(二)教學難點能夠與音響同步,用不同方式(指揮、拍手)表現(xiàn)樂曲力度的變化。四、教學過程(一)走進維也納新年音樂會1.播放維也納新年音樂會中的視頻片段拉德茨基進行曲。提出問題1:這是在哪里舉辦的音樂會?(遠在歐洲維也納金色大廳舉辦的新年音樂會)提出問題2:這首樂曲的標題?(拉德茨基進行曲)2.了解拉德茨基進行曲的藝術(shù)價值提出問題1:樂曲的作曲家?(老約翰·施特勞斯)提出問題1:說一說你對這首樂曲了解多少?教師總結(jié):每年著名的維也納新年音樂會也總是以這首曲子作為結(jié)束曲,已成為一種傳統(tǒng)。每當音樂會最后的拉德茨基進行曲響起時,這個音樂家與聽眾互動鼓掌場面就成為維也納新年音樂會的保留節(jié)目。拉德茨基進行曲不僅是老約翰·施特勞斯的佳作,也是代表世界音樂的佳作,是音樂生命永恒不朽的瑰寶。(二)走進拉德茨基進行曲1聆聽引子部分(1)教師播放引子部分音響,學生聆聽。 聆聽前教師提出問題1:聽一聽引子部分的音響,說一說是幾拍子的?(兩拍子進行曲風格)(2)教師示范,和學生一起練習兩拍子指揮圖示。 (3)師生邊聆聽引子部分音響邊揮拍。(教師注意指揮時做好示范:起拍的規(guī)范和強力度的感覺)2聆聽樂曲第一部分 (1)聆聽樂曲第一部分的主題旋律。聆聽前提出問題:樂曲的第一部分有幾個主題?用字母表示出結(jié)構(gòu)。(2個主題aba)(2)聆聽a部分音響,感受力度的變化。 聆聽前教師出示沒有力度記號的樂譜,學生邊聽邊思考在樂譜的白色方框內(nèi)填入力度記號。( p < f ) 學生模仿教師練習弱起和力度變化的指揮手勢。(教師的示范要盡量標準) 邊聆聽a部分音響邊揮拍。(3)邊完整聆聽第一部分音響邊揮拍。(教師的示范要準確:起拍和力度的變化)3聆聽樂曲第二部分 (1)聆聽樂曲第二部分與第一部分鏈接的過渡句。聆聽前提出問題:邊聆聽邊數(shù)一數(shù)第一部分與第二部分的過渡句有幾小節(jié)?(4小節(jié))(2)聆聽第二部分音響進行音樂活動。聆聽前出示音樂活動規(guī)則:請隨著音樂拍手,用拍手的力度表現(xiàn)出所聽到音響的力度。4聆聽全曲(1)安靜聆聽全曲。(2)聆聽全曲,學生自主選擇揮拍或者拍手表現(xiàn)樂曲。(三)感受拉德茨基進行曲如何烘托新年音樂會的氣氛觀看2018年新年音樂會拉德茨基進行曲的視頻。聆聽前提出問題:請思考視頻中什么讓你感受到了新年的氣息?(金色大廳的鮮花、臺上臺下的互動、音樂所帶來振奮人心的精氣神)(四)課堂小結(jié)拉德茨基進行曲奮發(fā)向上的旋律,鏗鏘有力的節(jié)奏,百聽不厭。音樂的感染力給聽眾最美的聽覺盛宴,它的生命力和音樂價值永遠伴隨著人類,是最美好的精神財富。我們用掌聲感謝老約翰·施特勞斯的偉大創(chuàng)作。

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