二年級數(shù)學(xué)上冊教案 “100以內(nèi)的加法和減法”（解決問題）蘇教版（2014秋）

蘇教版二年級數(shù)學(xué)上冊“100以內(nèi)的加法和減法”（解決問題）教學(xué)設(shè)計(jì)與課后反思第4課時(shí) 解決問題教學(xué)內(nèi)容： 課本第 68 頁。教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)借助直觀圖解決把兩種不一樣多的物品變成“同樣多”。 2、是學(xué)生知道可以用不同的方法解決問題，體會(huì)解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。 3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和欲望，體驗(yàn)成功的樂趣，培養(yǎng)自信心教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：理解不一樣多變成“同樣多”的解題策略。難點(diǎn)：在解決問題的過程中,讓學(xué)生體會(huì)解決問題的策略及解決問題方法的多樣性。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 我們班要拔河比賽，愿意參加嗎？一隊(duì) 10 人，二隊(duì)6 人，行嗎？為什么？怎么樣就公平了？ 你們喜歡玩串珠嗎？今天就來研究關(guān)于串珠的數(shù)學(xué)問題。二、探究新知 出示例 3。 提問：你能得到哪些數(shù)學(xué)信息（圖中說的是什么）？ 要解決什么問題？（讓兩串彩珠同樣多，有什么辦法？）說一說你是怎么想的？ 先想一想，再和同桌交流，教師巡視指導(dǎo)。 匯報(bào)交流：三種方法。 第一種：小軍再穿 4 個(gè)彩珠。 第二種：把芳芳穿的 2 個(gè)彩珠拿走 4 個(gè)。 第三種：拿出芳芳穿彩珠給小軍 2 個(gè)。 總結(jié)，加強(qiáng)對比：你有什么體會(huì)？你喜歡哪種方法，為什么？ 解決問題的關(guān)鍵在于：只要抓住兩串相差 4 個(gè)，就能找到解決的方法了。三、鞏固練習(xí) 1、想想做做第 1 題。 先用小棒擺一擺，再填空。組織交流時(shí)著重說自己的思考過程。 2、想想做做第 2 題。 先出示直條圖，讓學(xué)生說一說如果讓同時(shí)多，要先知道什么，但要引導(dǎo)比較，認(rèn)識到應(yīng)選擇比較簡單的方法。 3、想想做做第 3 題。 引導(dǎo)學(xué)生在頭腦里把兩個(gè)數(shù)量排一排，學(xué)生獨(dú)立做，集體講評訂正。 4、想想做做第 4 題。 學(xué)生獨(dú)立解題，集體講評。四、課堂總結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？還有什么問題嗎？教學(xué)反思：挖掘數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系,關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。數(shù)學(xué)教學(xué)要密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生在真實(shí)的生活情境和數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。在解決問題的過程中讓學(xué)生體會(huì)解決問題的策略及解決問題方法的多樣性。引導(dǎo)學(xué)生在解決簡單問題的過程中,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 3