三年級上冊語文教案- 21大自然的聲音人教部編版(1)

21 大自然的聲音教學目標： 1. 認識“妙、奏”等7個生字，讀準多音字“呢”，會寫“妙”字。 2、有感情地朗讀課文，背誦第二、三自然段。 3、能找到第二、三、四自然段的關鍵句并填寫在圖表中，借助圖表說出課文寫了大自然的哪些聲音。 4、能聯系生活經驗，體會課文中描寫聲音的詞句的生動。  教學重難點：能聯系生活經驗，體會課文中描寫聲音的詞句的生動。  教學過程： 一、游戲導入，初識聲音 1、上課，同學們好！同學們，只要我們細細聆聽，就能聽到美妙的聲音。現在，我給大家?guī)砹艘唤M聲音，請大家豎著耳朵用心聽，并猜猜你聽到了什么。咦？這是什么聲音？（預設：是鳥兒在歡快地歌唱）來同學們，我們繼續(xù)聽，聽到這個聲音你又想到了什么？(流水潺潺) 接下來，挑戰(zhàn)升級啦，猜猜這又是什么聲音？想知道答案嗎?一起來看看。（驚濤拍岸的畫面）。 2、其實啊，聲音無處不在，它還藏在文字中。今天，我們就一起走進21課，去感受大自然的聲音！ 板書課題，齊讀課題。 二、初讀課文，認識生字 1、大自然有哪些美妙的聲音呢？請同學們自由朗讀課文，注意把字音讀準，把句子讀通順。 2、看，這些聲音詞，你們會讀嗎？出示詞語：（請一位同學讀一讀，如果他讀對了，大家跟讀一次！）（1）滴滴答答   叮叮咚咚            淙淙   潺潺   嘩啦啦            嘰嘰喳喳     唧哩哩唧哩哩  （2）  評：詞語連讀得真好！ 想一想，這些詞語分別指的是什么聲音？第一組是什么聲音？（對呀，雨滴的聲音）第二組是什么聲音？（說得很好?。┑谌M又是什么聲音呢？（小動物的聲音） （3）去掉拼音，你們還會讀嗎？大家一起讀！每個詞讀一遍！ 3、這里還有一組描寫聲音的詞語，請同學們自由地讀一讀！ （1）輕輕柔柔的呢喃細雨   輕快的山中小曲 雄偉的樂曲   充滿力量的聲音    熱鬧的音樂會  波瀾壯闊的海洋大合唱。 請一位同學讀一讀，其他同學認真聽！ （評：真不錯！都讀對了?。?#160;（2）這組詞里還藏著一個多音字，你們發(fā)現了嗎？它是“呢”，你們知道它還有一個讀音讀什么嗎？師范讀多音字！ （3）你們會讀嗎？一起讀，每個詞讀一遍。 4、詞語讀準了，現在把這些詞語送回到課文中，大聲讀一讀，你一定會有更多的收獲，讀的時候想一想：課文是圍繞哪句話來寫的？（完成學案2） 三、整體感知，把握內容。 1、“會讀書的人能把一篇文章讀成一句話”試著找一找，是哪句話？（指生答）嗯，也就是第一自然段，大家一起讀！  2、出示“美妙” （1）這里藏著一個詞出示：“美妙”誰會讀？指（2-3）名讀，大家一起讀。 （2）看，“妙”是本課的會寫字，寫的時候注意左窄右寬，左邊的女字旁略窄，右邊的少的兩點，左低右高，撇寫舒展，穿插到女字旁的下面。理解“美妙”的意思。送回句子，一起讀！ 3、那課文向我們介紹了大自然里哪些美妙的聲音呢？請同學們默讀課文第2自然段，想一想第2自然段是圍繞哪句話來寫的？這是介紹的第一種聲音，課文的三、四自然段又分別為我們描寫了哪些聲音呢？請大家繼續(xù)默讀課文三、四自然段，找出相應的語句。并填進課后習題二的方框里。（指生匯報） 發(fā)現了嗎？誰能結合框架圖說說課文圍繞美妙的聲音先寫了什么，再寫了什么，最后又寫了什么？（評：回答得非常完整?。?#160;四、精讀課文，感悟美妙 1、（學習第二自然段）  （1）下面，我們走近風這位音樂家，去聆聽那美妙的聲音吧，請同學們默讀第二自然段，在你覺得喜歡的地方劃上橫線。（我發(fā)現我們班的同學很會讀書，在文中畫出了自己喜歡的句子）。 （2）好，時間到，這段中，你覺得哪里美妙，請你把它讀出來！ （3）預設一：風，是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風琴。 師：風怎么能演奏手風琴呢？運用了什么修辭呀？原來是把風吹動樹林比作手風琴在演奏。 師：（指導朗讀）來，帶著我們的體會一起讀一讀！ 師：更美妙的是，當他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。這段中，你讀出了哪些不同的歌曲呢？ （4） 預設二：當他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌 師：能說說你的體會嗎？這里把樹葉的聲音比作什么？ 師：把風翻動樹葉的聲音比作各種不同的歌曲你能帶著自己的體會讀好這一句？指名讀，齊讀！ （5）師過渡：都有哪些不同的歌曲呢？ 出示：不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂。 大家數一數，這句有幾個不一樣？（一齊說?。?#160;想一想，不一樣的樹葉，可能有哪些不一樣的聲音呢？（預設：柳樹發(fā)出沙沙的聲音，梧桐樹發(fā)出唰唰的聲音，楊樹發(fā)出嘩嘩的聲音。）真是讀!   那不一樣的季節(jié)可能有有哪些不一樣的音樂呢？（預設：春天的音樂是輕柔的，冬天的音樂是雄壯的）所以作者說，讀！ 老師也想和大家一起讀一讀，讀前面的“不一樣”，大家接讀！我想請男女生合作讀！ 師評：這么多的不一樣，讓我們領略了風之曲變化的美妙！ (6)過渡：風的聲音還有哪些不同呢? 你找到了嗎？請你讀一讀。 預設三：當微風拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓人感受到大自然的溫柔；當狂風吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。 師： 想一想，這句里藏著哪些不同的聲音，體會得真準！前面是微風，后面是狂風。 師：微風是怎樣的？“呢喃細語”是什么意思？你能讀出這呢喃細語般的感覺嗎？誰來讀讀輕輕柔柔的微風？指名讀（注意讀出輕柔的、如呢喃細語般的感覺！）女生讀；誰來讀讀充滿威力的狂風？（狂風可是整個森林演奏的雄偉樂曲）男生讀！ 師：評，是呀，微風的輕柔和狂風的雄偉讓我們感受到了風之曲的美妙！ （7）師：下面我們一起讀讀這個自然段，讓我們在讀中進一步感受風演奏出的美妙聲音。（配樂讀） （8）  請同學們想一想，我們是怎么學習第二段的，運用了哪些方法？（9）小結：在學習第二段時，我們先是讀懂文段的意思，然后用筆圈畫出喜歡的詞語和句子，再想一想其中的美妙，這就是“讀文段、圈詞句、想美妙的學習方法?！?#160;2、（學習第三自然段） （1）那水這位音樂家又給我們帶來了哪些美妙的樂曲呢？請同學們先默讀第三自然段，然后用筆圈畫出喜歡的詞句，再想一想其中的美妙。 （2）請大家回到四人小組，說一說你喜歡的詞句，談一談其中的美妙。 滴滴答答  叮叮咚咚  所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。 師： 滴滴答答  叮叮咚咚 多么美妙的聲音??！想象一下，小雨滴落在不同的地方還會發(fā)出什么聲音？你能不能也說幾個？（引：當它落在窗戶上是？當它落在小河里是？） 師：誰能把這種感受讀出來？指名讀（2-3名），齊讀！ 師：（評：嗯！真是一場熱鬧的音樂會呀！） 師：小雨滴不僅會敲打還會唱歌呢！不信，你聽！誰來讀？ 出示：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。 指名讀。是什么讓小小的雨滴擁有那么大的力量，可以唱出“大合唱”來？一滴小雨能做到嗎？文中哪個詞提示了我們？ 想象小雨滴“匯聚”起來,從小溪河流大海的美妙經歷。休會不同水聲的特點  它是怎么匯聚的？指名填空:我們一起看一看，當小雨滴匯聚起來 ,他們便一起唱著歌:小溪_流向河流,河流_流向大海，大海_洶涌澎湃。從一首_的山中小曲，唱到_的海洋大合唱。 你們發(fā)現了嗎？這聲音是？（越來越大），該如何讀好這一句呢？指名讀?。ㄠ?，真是越來越響亮）（讀出了其中的變化。） 下面，我請女生讀小溪，男生讀河流，大家齊讀大海，老師讀最后一句話。  (5)小雨滴又會演奏，又會唱歌，可真了不起!我們一起合作讀好這一段。（配樂） 五、嘗試背誦，感悟美妙   1、你們喜歡這風之曲，水之歌嗎？喜歡就試著背一背吧!遇到記不住的地方可以看看課文，重溫一下風和水這兩位音樂家給我們帶來的美妙的聲音。（學生試背，指名當堂背誦，會背的一起背。） 2、這節(jié)課我們聆聽了風之曲，水之歌，那大自然界的動物又給我們展示了怎樣的歌喉呢？我們下節(jié)課繼續(xù)聆聽。