3下3-1《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算》教學(xué)設(shè)計

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)（青島版）六年制三年級下冊第三單元信息窗?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.在解決實際問題的過程中，學(xué)會兩位數(shù)乘10和整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法，并能正確熟練地進(jìn)行口算。2.讓學(xué)生經(jīng)歷算法多樣化的過程，體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，經(jīng)歷感悟辨析、自主優(yōu)化的過程。初步培養(yǎng)獨(dú)立思考和探索問題的意識，能夠運(yùn)用所學(xué)知識，提出并解決簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。3.在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會與同伴合作、交流，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)口算的算理，熟練掌握算法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算算理的理解?！窘叹邔W(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件、作業(yè)紙?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索1創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)信息。課件出示情境圖。談話：同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)越來越美了。請看這是什么地方？預(yù)設(shè)：這是市府大樓前美麗的景象。談話：仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？預(yù)設(shè)：（1）紅氣球每串36個，有10串。（2）藍(lán)氣球每串30個，有20串。2根據(jù)信息，提出問題。談話：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？預(yù)設(shè)：（1）一共有多少個紅氣球？（2）一共有多少個藍(lán)氣球？根據(jù)學(xué)生的回答，教師隨機(jī)板書問題。 3.列出算式，理解意義談話：“一共有多少個紅氣球，怎樣列算式？”根據(jù)學(xué)生的回答板書算式：36×10=追問：為什么用乘法計算？預(yù)設(shè)：求一共有多少個紅氣球就是求10個36是多少，用乘法計算。4. 解決問題，探索算法。談話：36×10等于多少呢？請你想一想、算一算，然后把你的想法在小組內(nèi)說一說。學(xué)生探索算法，教師巡視指導(dǎo)，掌握信息?！驹O(shè)計意圖】培養(yǎng)了學(xué)生從情境圖中獲取信息、提出問題和自主探究的的能力，同時體驗到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。二、算法交流，分析比較1.交流各種算法。談話：剛才，同學(xué)們解決紅氣球的問題，想出了很多方法，誰來說說你的想法？預(yù)設(shè)一：36×10=360 追問：你是怎么想的？學(xué)生可能會說：10個十是100,30個十是300,36個十就是360。預(yù)設(shè)二：36×10=360 追問： 為什么要在36的后面添上一個0？根據(jù)學(xué)生回答，教師補(bǔ)充完善：36乘10等于36個十，36個十就是360，所以要在36的末尾添上一個0。2. 算法優(yōu)化（1）比一比誰算得快63×10= 18×10= 10×52= 70×10= 45×10= 30×10= 學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流。（2） 說算法讓學(xué)生說一說每道題是怎么算的，它們在計算的時候有什么相同之處。（3）總結(jié)提升：小結(jié)：兩位數(shù)乘10，得到多少個十，可以直接在積的末尾添上一個0?！驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生將不同方法進(jìn)行梳理，通過觀察、比較，實現(xiàn)算法的優(yōu)化。教師及時點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理清算理與算法之間的關(guān)系。 三、溝通優(yōu)化，促進(jìn)發(fā)展1.解決第二個問題“一共有多少個藍(lán)氣球？”。（1）獨(dú)立思考，嘗試解決。談話：紅氣球的問題解決了，對于第二個問題“一共有多少個藍(lán)氣球？”你能自己解決嗎？趕快試一試吧。學(xué)生獨(dú)立解決問題，教師巡回指導(dǎo)，了解學(xué)生情況。（2）全班交流。 談話：誰想把你的做法來匯報一下？預(yù)設(shè)一：30×2=60 ，60×10=600 。追問：你是怎樣想的？學(xué)生可能回答：把20看作2×10 ，30 × 2 = 60，60 × 10 = 600。師適時課件演示。預(yù)設(shè)二：3×2=6 ，30×20=600 。追問：你是怎樣想的？預(yù)設(shè)：先算3 × 2 = 6，然后在積的末尾添上2個0。追問：這兩個0是怎么來的？預(yù)設(shè)：3個十乘2個十得6個百，所以30×20=600。 2嘗試練習(xí)。40×20 = 50×70 = 80×30 = 60×40 = 90×40 = 50×60 = 學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流，引導(dǎo)學(xué)生說一說每道題是怎樣算的。追問：為什么大家都喜歡這種方法？預(yù)設(shè)：都是幾十乘幾十，都先用幾乘幾，再在積的末尾添上兩個0，這樣算很簡便。重點(diǎn)追問：這兩個0是怎么來的？預(yù)設(shè)：先算幾乘幾，還有10個10沒算，10個10就是100，就在末尾添上兩個0. 總結(jié)提升：整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)，可以先把十位上的數(shù)相乘，再在積的末尾添上兩個0。3.揭示課題。談話：觀察今天我們解決的這兩道題，你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同點(diǎn)？根據(jù)學(xué)生的回答引出課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算。4.促進(jìn)發(fā)展。（1）爭當(dāng)口算大王。49×10 = 40×30 = 10×57 = 50×40 =10×23 = 30×50 =12×10 = 60×30 =10×54 = 80×20 = （2）引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（3）引導(dǎo)總結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)，先把0前面的數(shù)相乘，再看因數(shù)的末尾一共有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。【設(shè)計意圖】加深了學(xué)生對口算方法的理解，實現(xiàn)了算法的有效構(gòu)建，在學(xué)習(xí)的過程中體驗到成功與快樂。四、聯(lián)系實際，靈活運(yùn)用五、回顧反思，總結(jié)提升談話：同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲? 引導(dǎo)學(xué)生圍繞知識、方法、感受三方面談本節(jié)課的收獲。知識:兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法:用推理的方法解決問題情感:這節(jié)課學(xué)到了很多知識,很快樂【設(shè)計意圖】通過全面回顧本節(jié)課收獲，關(guān)注知識、方法和學(xué)生的感受，積累基本的活動經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識和回顧梳理的能力。5