六年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 第2課《探訪自然的奇觀》說(shuō)課稿 人美版

六年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 第2課探訪自然的奇觀說(shuō)課稿 人美版教材分析：本課位于小學(xué)六年級(jí)美術(shù)下學(xué)期課本第二課，本課是“世界遺產(chǎn)”系列課程的第二課，以世界自然遺產(chǎn)為專題進(jìn)行欣賞和陸地活動(dòng)。在我們美術(shù)教材中出現(xiàn)這些自然景物的欣賞，主要是引導(dǎo)學(xué)生去感受大自然帶給我們的壯美，體會(huì)自然界的崇高之美。因此教材中呈獻(xiàn)的圖片注重了審美元素的體現(xiàn)。無(wú)論從構(gòu)圖還是色彩上都能夠引發(fā)學(xué)生的求知欲。學(xué)生狀況分析：復(fù)州灣中心小學(xué)地處瓦市農(nóng)村，這里靠海邊，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源豐富，學(xué)生上網(wǎng)搜集資料的能力較強(qiáng)。但學(xué)生見(jiàn)識(shí)不多，畢竟地處農(nóng)村。但學(xué)生自主學(xué)習(xí)有力較強(qiáng)，喜歡探求，喜歡思考。一、教學(xué)目標(biāo)的確定（1）、知道什么是自然遺產(chǎn)，能說(shuō)出7處以上世界自然遺產(chǎn)。（2）、能對(duì)世界自然遺產(chǎn)的保護(hù)有正確的認(rèn)識(shí)。（3）、能獨(dú)立搜集有關(guān)自然遺產(chǎn)的資料，初步認(rèn)識(shí)、了解感興趣的自然遺產(chǎn)。二、教學(xué)重難點(diǎn)（1）、通過(guò)資料搜集、課內(nèi)外交流等途徑，認(rèn)識(shí)七處以上世界自然遺產(chǎn)。（2）、能向另人較詳細(xì)在介紹兩處以上自然遺產(chǎn)，并發(fā)表自已對(duì)世界自然遺產(chǎn)。（3）、樹立保護(hù)自然遺產(chǎn)的意識(shí)。三、教學(xué)準(zhǔn)備課前我和學(xué)生做了充分準(zhǔn)備：學(xué)生人人搜集自己最喜歡的自然景觀資料，制作成資料卡片，讓學(xué)生在搜集資料的過(guò)程中走進(jìn)世界自然景觀，為課堂上的體驗(yàn)活動(dòng)架設(shè)橋梁。教師制作所需課件，如自然景觀的短片，世界一級(jí)保護(hù)自然景觀的圖片等。力爭(zhēng)在課堂上為學(xué)生提供更為豐富的信息，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)的情境。四、教學(xué)設(shè)計(jì)課堂上我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：1、精心布置，錄像導(dǎo)入。課前，我將教室做了精心布置。黑板上粘貼著各種各樣自然景觀圖片，課桌椅以小組合作式擺放，每組桌上擺放著孩子們孩子自已搜集的世界自然景觀圖片。一上課，老師親切的問(wèn)大家：同學(xué)們，你們喜歡自然景觀嗎？簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)將學(xué)生直接帶入本節(jié)課的活動(dòng)主題，然后播放世界自然景觀短片，師生一起走進(jìn)壯麗的自然景觀世界。人的情感總是在一定的情境中，一定的場(chǎng)合下產(chǎn)生的。因此，上課一開始我就有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的、具有情感色彩的審美化的教學(xué)情境，教師以語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，以圖片展示情境，以現(xiàn)代化的手段展開情境，喚起兒童的審美注意，激發(fā)審美渴望，那此色彩紛呈的大自然奇觀使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和積極地情感體驗(yàn)，對(duì)大自然景觀的欣賞、喜愛(ài)之情油然而生。2、介紹景觀，了解知識(shí)。學(xué)生分別展示了自己最喜歡的世界自然景觀，有的介紹自己和自然景觀拍攝的照片，有的介紹書中的資料，有的介紹網(wǎng)絡(luò)中的資料，還有的講解電視中吸收的內(nèi)容。在學(xué)生講述過(guò)程中教師不斷的鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生，并適時(shí)幫助學(xué)生了解自然景觀的相關(guān)知識(shí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我多角度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，深化他們對(duì)自然景觀的體驗(yàn)。3、具體欣賞幾處重點(diǎn)自然景觀，了解其特色。以書中的圖片為例選擇幾個(gè)有特色的，如巨人之路、維多利亞大瀑布、大堡礁等學(xué)生最感興趣地進(jìn)行配樂(lè)解說(shuō)，引領(lǐng)學(xué)生一邊欣賞一邊想象，讓美的情緒在學(xué)生的臉上回蕩。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，在優(yōu)美舒緩的音樂(lè)聲中，同學(xué)們自由飛揚(yáng)著自己的想象。美自然流進(jìn)學(xué)生心田。接下的環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)些景觀，說(shuō)出我們?cè)撊绾伪Ｗo(hù)這些景觀。讓學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)喜愛(ài)景觀，更要學(xué)會(huì)讓景觀永存的方法，那就是愛(ài)護(hù)與保護(hù)。4、制作手冊(cè)，提升認(rèn)知。在小組合作將學(xué)生親手制作的景觀資料卡片裝訂成全班同學(xué)共享的大的資料冊(cè)，教師對(duì)學(xué)生作品的欣賞與認(rèn)可，使學(xué)生人人體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功者的快樂(lè)說(shuō)課反思：通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)使我深刻感受到將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情境化、藝術(shù)化、生活化、活動(dòng)化是培養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效途徑，教師只有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松，不受干擾又豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能使學(xué)生從"要我學(xué)習(xí)"轉(zhuǎn)變?yōu)?quot;我愛(ài)學(xué)習(xí)"，并能主動(dòng)參與活動(dòng)，盡情地表現(xiàn)自己，欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，更加熱愛(ài)生活，使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)愉悅，在愉悅中形成美的道德。附送：2019年(春)六年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 第3課我的書包說(shuō)課稿1 人美版我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版12冊(cè)第三課我的書包本課是一節(jié)“設(shè)計(jì)-應(yīng)用”領(lǐng)域的課程，旨在使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)一步了解藝術(shù)設(shè)計(jì)與生活應(yīng)用的密切聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)要遵循以人為本的原則。本課的說(shuō)課內(nèi)容包括：說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)過(guò)程、說(shuō)板書。一、    說(shuō)教材    本課的教學(xué)以設(shè)計(jì)書包為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析與創(chuàng)造能力，使學(xué)生能夠了解設(shè)計(jì)理念，提高設(shè)計(jì)意識(shí)，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)方法，并將設(shè)計(jì)理念運(yùn)用到自己的設(shè)計(jì)中，創(chuàng)造出更有創(chuàng)意的作品。根據(jù)課標(biāo)提出的目標(biāo)，本課教材的特點(diǎn)，聯(lián)系六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知、思維的特點(diǎn)，將本課教學(xué)目標(biāo)定為：1、知識(shí)目標(biāo)：了解書包的設(shè)計(jì)理念，設(shè)計(jì)的書包要美觀與實(shí)用相結(jié)合。2、能力目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，設(shè)計(jì)一只自己較滿意的新書包。3、情感目標(biāo)：通過(guò)設(shè)計(jì)新書包，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。教學(xué)重點(diǎn): 觀察、分析書包各部分的設(shè)計(jì)意圖，了解形象與功能之間的關(guān)系，運(yùn)用簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)圖的畫法設(shè)計(jì)一款自己書包。教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用設(shè)計(jì)理念，設(shè)計(jì)出既美觀又實(shí)用的書包。二、    說(shuō)教法根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)特點(diǎn)的需要，本課我采取了情境法、啟發(fā)式教學(xué)法、賞析教學(xué)法、演示法、討論法等教學(xué)方法。1    情境教學(xué)法：“作者胸有境，入境始于親”，教師只有在教學(xué)過(guò)程中想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的情境，并通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個(gè)情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時(shí)，我充分利用多媒體信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)融形、聲、畫為一體的優(yōu)美的教學(xué)情境，擴(kuò)大學(xué)生視野，努力營(yíng)造一個(gè)民主、和諧、寬松的教學(xué)情境，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們學(xué)得興趣盎然，教師則只在關(guān)鍵之處作出精要的點(diǎn)撥或總結(jié)。這樣，學(xué)生就在輕松愉快的氛圍中自主高效地掌握了新知。2    引導(dǎo)式教學(xué)法：這種教學(xué)方法適合于高年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的知識(shí)。因此，學(xué)生欣賞美術(shù)作品時(shí)，我注意引導(dǎo)他們感受藝術(shù)的形式美感，藝術(shù)與生活、藝術(shù)與環(huán)境的關(guān)系。 3.賞析教學(xué)法：賞析、品味優(yōu)秀的學(xué)生書包設(shè)計(jì)作品，從而加深對(duì)作品的理解，提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)美的鑒賞能力。三、    說(shuō)學(xué)法1探究法：學(xué)起于思，思源于疑，疑則誘發(fā)探索。愛(ài)因斯坦也曾說(shuō)過(guò)：提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題要重要。因此，我把質(zhì)疑、釋疑作為教學(xué)過(guò)程的重要組成部分。抓住教學(xué)中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性和啟發(fā)性的問(wèn)題：“你知道這是怎么設(shè)計(jì)出來(lái)的嗎？”等，啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生思考探索，大膽想象，各抒己見(jiàn)，逐步解疑。2. 自學(xué)嘗試法：著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“授之以魚，不如授之以漁?！币粋€(gè)人如果不具備自己獲取知識(shí)的能力，那么他將再也無(wú)法生存和發(fā)展，更難以適應(yīng)日新月異的時(shí)代發(fā)展的需要。因此說(shuō)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是時(shí)代的需要，是美術(shù)教學(xué)改革的需要。因此，在講到書包的設(shè)計(jì)時(shí)，我就放手讓學(xué)生自學(xué)，大膽地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，鼓勵(lì)他們說(shuō)說(shuō)、談?wù)?、畫畫，?dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，自己學(xué)會(huì)思維，學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)表達(dá)，不斷培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。3. 合作學(xué)習(xí)法：我們培養(yǎng)的是跨世紀(jì)的人才，他們除了自身要努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新外，還必須具備真誠(chéng)的態(tài)度、開朗的性格及善于與人合作的精神。能夠處理好與他人的協(xié)作關(guān)系，集眾人之智慧取長(zhǎng)補(bǔ)短，是跨世紀(jì)優(yōu)秀人才必備的基本素質(zhì)。因此，我在教學(xué)本課時(shí)，給學(xué)生提供較多的討論、交流的機(jī)會(huì)，讓他們集思廣益、相互切磋，在知識(shí)方面相互補(bǔ)充，在學(xué)習(xí)方法上互相借鑒。四、 說(shuō)教學(xué)程序?yàn)榱送怀鼋虒W(xué)重點(diǎn)，貫徹落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，我按照審美激趣、賞析探究、練習(xí)感悟、評(píng)價(jià)提高四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)設(shè)計(jì)這節(jié)課；還根據(jù)學(xué)情，將學(xué)生分為8個(gè)組，每組67人，設(shè)有一個(gè)小組長(zhǎng)。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)做好小組優(yōu)秀作品的推薦展示工作。（一） 審美激趣一、 激趣導(dǎo)入：1、 猜謎語(yǔ)：“一張嘴巴大又大，兩只耳朵長(zhǎng)又長(zhǎng)，學(xué)習(xí)文具肚里裝，上學(xué)別忘帶上它”。 這時(shí)學(xué)生也七嘴八舌的說(shuō)開了：書包。2、師：書包是我們每天上學(xué)必不可少的，你喜歡你的書包嗎？師：最喜歡書包的什么，那些地方還不滿意？學(xué)生談自己對(duì)書包的看法。生：我的書包是紅色的，我很喜歡。生：我的書包有多層，用起來(lái)很方便。生：我的書包背帶很寬，背起來(lái)很舒服。生：我覺(jué)得書包很重，我不喜歡背書包。生：書包的拉鏈很快壞。生：書本放進(jìn)書包里不好找。3、師：既然書包還有這么多不足，你們想不想對(duì)你的書包進(jìn)行改良，設(shè)計(jì)一個(gè)符合自己心意的書包。出示課題：我的書包。板書（二） 賞析探究1、欣賞幾幅書包的圖片（課件演示），讓學(xué)生分辨其色彩、圖案、款式、功能的不同，及其所帶來(lái)的形式美感，能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言描述對(duì)不同書包的感受。2、請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的書包，針對(duì)你們認(rèn)為的不足，想想你們的設(shè)計(jì)要在哪些方面有所改良、有所創(chuàng)新，有所突破。例如：老師想把書包上裝上自動(dòng)撐傘裝置，下雨了我們就可以不用撐傘。那你想怎么樣來(lái)設(shè)計(jì)的呢？（小組進(jìn)行討論。）分組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生交流，提高自學(xué)與互學(xué)的能力，同時(shí)培養(yǎng)合作精神。3、說(shuō)出自己的創(chuàng)意，全班交流。生：我的設(shè)計(jì)想法是把書包分成多層，每層都有一個(gè)自動(dòng)開關(guān)，按一下可以打開再按一下可以關(guān)閉。生：我想設(shè)計(jì)一個(gè)象搖控車一樣的書包，這樣我們上學(xué)就不用背著重重的書包，用搖控就可以指揮書包上學(xué)，下課后同學(xué)之間還可以玩賽車比賽。生：我設(shè)計(jì)的書包上面有交通提示的反光色，背上書包傍晚回家就安全多了。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流，學(xué)生可以相互啟發(fā)，開闊思路，研究更多的方法。（三）練習(xí)感悟師：有了好的創(chuàng)意，我們就可以去設(shè)計(jì)書包了。要求：造型：奇特、新穎（最好是立體形的組合）；功能：豐富多樣（把你們好的創(chuàng)意點(diǎn)體現(xiàn)在其中）；顏色、圖案：美觀大方，有個(gè)性。要給你的設(shè)計(jì)圖附上簡(jiǎn)單使用說(shuō)明。學(xué)生練習(xí)，教師輔導(dǎo)學(xué)困生，及時(shí)點(diǎn)撥。啟發(fā)為學(xué)生重點(diǎn)在書包的造型和功能上展開聯(lián)想和創(chuàng)新。 鼓勵(lì)學(xué)生大膽、細(xì)致描繪。突出形體的透視合理性、舒適性。提示有些圖案可以自己畫。（四）評(píng)價(jià)提高  召開“書包展銷會(huì)”，小組挑選出代表作品，請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)展示推銷。要求設(shè)計(jì)師展示自己的設(shè)計(jì)作品，并進(jìn)行講解，闡述設(shè)計(jì)意圖。學(xué)生欣賞設(shè)計(jì)圖，并對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)（說(shuō)出最讓自己心動(dòng)的地方和給出見(jiàn)意）五、 說(shuō)板書設(shè)計(jì)美術(shù)課要突出 “美”的原則，因此在板書設(shè)計(jì)上，我力求簡(jiǎn)潔、形象，并充分體現(xiàn)本課重點(diǎn)。色彩、圖案：   美觀大方款      式：   新 穎功      能：   豐富多樣