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七年級生物下冊 第四單元 第10章 人體的能量供應(yīng) 教材編寫的看法素材 (新版)北師大版(通用)

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七年級生物下冊 第四單元 第10章 人體的能量供應(yīng) 教材編寫的看法素材 (新版)北師大版(通用)

人體的能量供應(yīng) 本節(jié)教材的知識(shí)目標(biāo)中,有一項(xiàng)是:說明人體內(nèi)能量的供給。我的理解是應(yīng)該從這樣四個(gè)方面來描述:為什么供?什么物質(zhì)供?怎樣供,其生理過程什么?供多少,每天大概供多少量合適?教材也大概也是這樣提供資料的。第一,以正文文字的形式告訴我們?nèi)梭w內(nèi)供能物質(zhì)有蛋白質(zhì)、糖類和脂肪;第二,正文告訴我們怎樣供:這些營養(yǎng)物質(zhì)在氧氣的參與下被氧化分解,釋放出其中儲(chǔ)存的能量;第三,“為什么供”的問題也在正文中提供:一是維持人體的各項(xiàng)生命活動(dòng),二是部分能量用于維持體溫;第四,“供多少”的問題,是在教材設(shè)計(jì)的學(xué)生討論活動(dòng)的資料中大概提供。關(guān)于第二點(diǎn)也就是“怎樣供”的問題,教材提供的材料欠嚴(yán)密,因?yàn)橹挥性谡G闆r下,氧氣充足時(shí),三大功能物質(zhì)才能被氧化分解;而氧氣缺乏的非正常情況下的供能沒有考慮??紤]到不增加難度,可以將此句話前面加上這樣一句話:在一般情況下,氧氣充足時(shí),細(xì)胞內(nèi)的蛋白質(zhì)、糖類這樣就顯示出知識(shí)的嚴(yán)密和科學(xué)了。關(guān)于第三點(diǎn),“為什么供”,教材內(nèi)容提供雖然全面,但是描述上欠嚴(yán)密、排版體系也不夠科學(xué)。教材分兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)提供的。教材先是在“人體能量的供給”的知識(shí)點(diǎn)上介紹“貯存的能量被釋放出來,用于維持人體的各項(xiàng)生命活動(dòng)”,后在“體溫”知識(shí)點(diǎn)上介紹“人體產(chǎn)生的部分能量用于維持體溫”。這樣的排版就像我們生活中搞笑一樣,說話來個(gè)大喘氣,顯得不夠?qū)I(yè)。而“貯存的能量被釋放出來,用于維持人體的各項(xiàng)生命活動(dòng)”,描述不夠嚴(yán)密,應(yīng)該是“貯存的能量被釋放出來,用于維持人體的各項(xiàng)生命活動(dòng)和體溫”。另外,關(guān)于學(xué)生討論活動(dòng)的目的設(shè)置。教材提供的兩則資料我們只能讀出食物能提供能量、不同食物提供不等的能量以及不同人的不同生理狀態(tài)需要的能量不等因此活動(dòng)的目的“說明人體能量的供給”無法完全實(shí)現(xiàn),只能是“舉例說明人體能量的供給了”。

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