2020春八年級生物下冊 第八單元 第一章 傳染病和免疫 第二節(jié) 免疫和計劃免疫教案 新人教版

第二節(jié) 免疫和計劃免疫教學目標：1、描述人體的免疫功能。2、區(qū)別人體的特異性免疫和非特異性免疫。3、說明計劃免疫的意義。重點和難點：特異性免疫和免疫概念。課前準備：1、教師準備相關的課件。2、學生將自己的預防接種卡帶來。教學過程：教學內容教師活動學生活動導入新課（分析現象，提出問題，提高學生對本節(jié)內容學習的興趣。）展示各種現象。藥物過敏、骨折、腎移植前要尋找與之相“匹配”的腎臟、貧血、艾滋病病人、風濕性關節(jié)炎、肝癌。提出問題：1、在你的生活常識中，你理解什么是免疫？（不要求學生提出的免疫概念假設準確，介紹免疫學與其它科學一樣是一個逐步發(fā)展的科學，需要我們進一步的探討，引導學生進入以下的學習。）設疑：1、我們生活在一個有大量病原體的環(huán)境里，可為什么大多數情況下我們安然無恙呢？討論：以上的各種現象哪些與人體免疫有關？（不要求完整，因在本節(jié)課的最后還要進行討論。）學生提出對免疫概念的假設。人體的三道防線1、人體的第一道防線，皮膚和黏膜。皮膚具有阻擋或殺死病原體、清掃異物的作用。教師：1、指導學生閱讀2、提出問題：資料1說明什么問題。3、展示：皮膚的保護作用、呼吸道黏膜上纖毛的清掃作用的動畫。學生1、閱讀資料12、討論：為什么涂在清潔皮膚上病菌會很快死亡？3、學生觀看，描述、并在教師的引導下聯(lián)系實際分析、體會皮膚的免疫作用。如：燒傷病人的治療環(huán)境、學生中皮膚受傷后的感覺、痰的產生和排除。2、人體的第二道防線：殺菌物質和吞噬細胞。設疑：通過資料一，我們知道皮膚雖然具有免疫能力，但還是不能殺死所有的病原體，當病原體突破第一道防線，又是什么在與病原體戰(zhàn)斗呢？1、展示吞噬細胞的吞噬活動的動畫。教師和學生一起討論和講解身體中吞噬細胞的分布。2、展示溶菌酶的殺菌作用。學生描述吞噬細胞吞噬病菌的過程、作用。并解釋皮膚破壞后的紅腫、化膿現象。學生描述溶菌酶的殺菌過程。3、人體的第三道防線。組成：免疫器官、免疫細胞。功能：產生抗體消滅病原體（抗原）設疑：小1、引導學生閱讀資料3。教師播放抗體和抗原作用的動畫。并講解和分析他們之間的關系和作用。教師運用各種比喻幫助學生理解抗體和抗原的關系和功能。（如：抗日戰(zhàn)爭，日本人侵略中國，激發(fā)了我國人民的民族自尊心，奮起抗爭，許多農民變成了戰(zhàn)士，與侵略者進行了頑強的戰(zhàn)斗，取得了抗日的勝利，勝利后，戰(zhàn)士們的戰(zhàn)斗能力并沒有消失，如果日本人膽敢再來侵犯，我們的戰(zhàn)士一定能再次打敗侵略者。）學生閱讀，教師或學生提出問題：為什么接種過水痘疫苗或出過水痘的人能夠抵抗病毒的侵襲呢？學生觀看、理解。學生分析比喻，將比喻的內容類比抗體、抗原的關系，理解第三道防線的作用。4、計劃免疫疫苗的特點計劃免疫的概念設疑：我們從小到大接種過很多的疫苗，為什么接種疫苗能預防傳染病呢？提問：疫苗的成分是什么？什么是計劃免疫呢？講：計劃免疫對提高人體的健康的意義，人的壽命的延長與計劃免疫的關系，以及國家對計劃免疫的重視。學生：展示他們的預防接種證和免疫接種卡。學生回答，教師補充。閱讀，并分析回答。4、特異性免疫和非特異性免疫。講：人體的三道防線有什么區(qū)別呢？通過引導學生分析第一道防線與第三道防線差異，并導出特異性免疫和非特異性免疫的概念。學生比較倆者的產生和功能。并填寫表格。  非特異性免疫特異性免疫范圍對體外異物都反應。對一種異物有反應。形成生來就有后天形成的作用弱強免疫的功能防疫感染自身穩(wěn)定免疫監(jiān)視設疑：通過以上的學習，我們理解了免疫能力使我們免受病原體的侵害，使我們受益，但隨著科學研究的發(fā)展，人民發(fā)現它對人體的影響是多方位的，還有哪些功能呢？學生閱讀課本教材，展示他們收集的免疫資料。歸納總結免疫的三大功能，及免疫的概念?？偨Y：以下的各種現象哪些與人體免疫有關？（課前的判斷內容）學生討論回答。教學過程設計：教師導入：我們人類生活在一個具有很多病原體的環(huán)境里，但為什么我們沒有時刻患病呢？學生：我們人類有抵抗力。教師：人類對疾病的抵抗力是人體免疫的一個部分，隨著人類科學的進步和發(fā)展，人們發(fā)現免疫不僅包括人體對疾病產生的抵抗力，還包括其他的內容。請同學們判斷以下的哪些現象與免疫有關？展示：藥物過敏、骨折、腎移植前要尋找與之相“匹配”的腎臟、貧血、艾滋病病人、風濕性關節(jié)炎、肝癌。學生：（能判斷部分內容，但教師不給評價，等到學完本內容后，再討論，進行評價。）一：人體的三道防線教師：我們先來討論與我們密切相關的抵抗力，為什么我們有抵抗力呢？請同學們閱讀課本資料1、有人曾經做過這樣的試驗：把一種致病的念球菌涂在健康人的皮膚上，2個小時候后，再檢查，發(fā)現90%以上的念球菌都被消滅了。討論以下問題：為什么涂在清潔皮膚上病菌會很快死亡？皮膚是不是能所有的細菌都殺死呢？學生：.涂在清潔皮膚上的病菌被皮膚的分泌物所殺死，這說明皮膚具有殺滅病菌的功能。學生：不能殺死所有的細菌。教師：有沒有同學親身體會過皮膚破壞后，人身體的反應。學生：有一年夏天，我不小心，把膝蓋摔破了，當時我沒在意，也沒有到醫(yī)院，結果后來發(fā)炎了，還化了膿，后來我媽媽帶我到醫(yī)院，包扎了以后，過了好幾天，才好。教師：（展示燒傷病人的治療環(huán)境）為什么燒傷病人需要無菌的環(huán)境？學生：因為皮膚具有防御功能，如果有細菌，會使病人感染。教師：（展示皮膚的保護作用、呼吸道黏膜上纖毛的清掃作用動畫）人類在漫長的進化過程中，形成了防御病原體的防線，皮膚和黏膜就是第一道防線。他有三方面的作用：1、阻擋病原體的入侵。2、分泌物可以殺菌。3、纖毛可以清掃異物。教師：通過資料一，我們知道皮膚雖然具有免疫能力，但還是不能殺死所有的病原體，當病原體突破第一道防線，又是什么在與病原體戰(zhàn)斗呢？下面我們展示一個動畫，請一個同學給我們解釋一下，吞噬細胞吞噬的過程。（展示吞噬細胞吞噬病菌的過程的動畫。）學生：（學生描述吞噬細胞吞噬病菌的過程）教師：吞噬細胞分布在人體的什么部位？學生：吞噬細胞在人體的血液和組織器官里，所以分布在人體的全身。教師：除了吞噬細胞以外，還有哪些物質也有殺菌作用呢？（展示溶菌酶的殺菌作用。）教師：體液中的殺菌物質和吞噬細胞是保衛(wèi)人體的第二道防線。教師：假如溶菌酶也不能消滅病原體，還有其他的物質能殺滅病菌嗎？請學生閱讀資料3，并討論：為什么接種過水痘疫苗或出過水痘的人能夠抵抗病毒的侵襲呢？教師：（播放抗體和抗原作用的動畫。并講解和分析他們之間的關系和作用。）什么是抗體？什么是抗原呢？他們的區(qū)別是什么呢？這就好比是抗日戰(zhàn)爭，日本人侵略中國，激發(fā)了我國人民的民族自尊心，奮起抗爭，許多農民變成了戰(zhàn)士，與侵略者進行了頑強的戰(zhàn)斗，取得了抗日的勝利。勝利后，戰(zhàn)士們的戰(zhàn)斗能力并沒有消失，如果日本人膽敢再來侵犯，我們的戰(zhàn)士一定能再次打敗侵略者。以上的過程中，何者相當于抗原？何者相當于抗體呢？學生：侵略者相當于抗原，我國的戰(zhàn)士相當于抗原。教師：人體的第三道防線主要是由免疫器官和免疫細胞組成的。（引導學生閱讀課本）教師：提問1、我們從小到大接種過很多的疫苗，為什么接種疫苗能預防傳染病呢？2、疫苗的成分是什么？3、什么是計劃免疫呢？學生：展示展示他們的預防接種證和免疫接種卡。閱讀課本并回答。教師：計劃免疫對提高人體的健康的意義，人的壽命的延長與計劃免疫的關系，以及國家對計劃免疫的重視。教師：人體的三道防線有什么區(qū)別呢？通過引導學生分析第一道防線與第三道防線差異，并導出特異性免疫和非特異性免疫的概念。 學生：比較倆者的產生和功能。并填寫表格。  非特異性免疫特異性免疫范圍對體外異物都反應。對一種異物有反應。形成生來就有后天形成的作用弱強教師：設疑：通過以上的學習，我們理解了免疫能力使我們免受病原體的侵害，使我們受益，但隨著科學研究的發(fā)展，人民發(fā)現它對人體的影響是多方位的，還有哪些功能呢？學生：閱讀課本教材，展示他們收集的免疫資料。歸納總結免疫的三大功能，及免疫的概念。教師：以下的各種現象哪些與人體免疫有關？（課前的判斷內容）教學點評：本節(jié)的內容通過貼近生活的事例、豐富的動畫、形象的比喻，深入淺出讓學生感知了免疫的有關知識。這個內容不是教師直接表達的，而是通過提供豐富的資料，學生通過分析得出的結論，還有一些部分也充分地運用了教材的資源，形式多樣，學生愛學、樂學。課堂氣氛活躍，學習效果好。