六年級下冊語文教案 迢迢牽牛星人教部編版

小學(xué)語文六年級下冊迢迢牽牛星教案設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、了解古詩十九首的內(nèi)容及地位。2、學(xué)生通過反復(fù)朗誦，了解五言律詩的節(jié)奏及其韻味，并掌握詩中疊音詞的運用及其表達(dá)效果。3、通過點撥，引導(dǎo)學(xué)生理解其思想內(nèi)容，欣賞牛郎織女凄美的愛情故事。教學(xué)重點：掌握疊詞的運用及其表達(dá)效果教學(xué)難點：理解其思想內(nèi)容，品味牛郎織女的愛情的凄美課時安排：一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)了很多愛情題材的詩歌，比如說靜女，它描述了熱戀中的男女青年約會時的甜蜜;氓敘述了女主公不幸的婚姻。而今天，我們將學(xué)習(xí)另一篇愛情題材的詩歌迢迢牽牛星，一起來看看這首詩又給我們描述了一個怎樣的愛情故事。好，大家把書拿出來，結(jié)合注釋自讀漢魏晉詩三首之迢迢牽牛星。(學(xué)生自讀、教師板書題目)二、解題以及介紹文學(xué)常識迢迢牽牛星選自文選中古詩十九首的第十首。這十九首古詩沒有題目，一般以每首詩的第一句作為題目。 古詩十九首 (是專有名稱)都是五言詩，全篇由五字句構(gòu)成。東漢末年，社會動蕩，政治混亂。下層文士漂泊蹉跎，游宦無門。古詩十九首就產(chǎn)生于這樣的時代，表述著同類的境遇和感受。這十九首詩歌，基本是游子思婦之辭。具體而言，夫婦朋友間的離愁別緒、士人的彷徨失意和人生的無常之感，是古詩十九首基本的情感內(nèi)容。古詩十九首 在藝術(shù)上繼承了 詩經(jīng) 、 楚辭 的傳統(tǒng)，吸取了樂府民歌的營養(yǎng)。詩經(jīng) 的賦、比、興表現(xiàn)手法，在“古詩”中得到廣泛運用。 迢迢牽牛星是其中藝術(shù)成就頗高的一首，劉勰在 文心雕龍 中稱它為“五言之冠”，鐘嶸在 詩品 中說它是“天衣無縫、一字千金?！比⒗首x感知，了解大意1、 請學(xué)生起來朗讀，正音他讀得怎么樣?好不好?點撥字音：纖：xin 纖維素 qiàn 纖夫(板書) 札zhá問題設(shè)計：五言詩的節(jié)奏有何特點?點撥：五言詩的誦讀節(jié)奏，一般是三個節(jié)拍，即二二一或二一二，由不同字?jǐn)?shù)成的兩個節(jié)拍交錯起來而組成一句的五言詩，在節(jié)奏上就遠(yuǎn)勝于板滯的四言詩。比如說“迢迢/牽牛/星纖纖/擢/素手)這是一首描寫織女思念牛郎的愛情詩，也可以把它歸為 “思婦詩”，所以它的感情基調(diào)應(yīng)該說是較為哀怨的。2、集體朗讀來，我們一起朗讀一遍。盡可能地把詩歌所要表達(dá)的那種(離別的哀怨、相思的痛苦)情感讀出來。(集體朗讀)3、錄音播放來，我們聽一下錄音，看別人是怎樣朗讀的，大家要認(rèn)真聽。4、好，大家聽了這么多遍，那么這首詩寫的是什么?在你看來，它抒發(fā)了一種怎樣的感情?(指明學(xué)生回答)寫的是牛郎織女的愛情故事：牛郎織女被銀河相隔而不得相見的故事。 抒發(fā)了男女情人分隔兩地的相思之苦。(一)把握詩歌內(nèi)容，體會其情感。迢迢牽牛星，皎皎河漢女。譯文：牽牛星位于遙遠(yuǎn)之處，織女星明亮而皎潔。提問一：詩歌第一句就點明了什么?明確：描寫對象牽牛、織女，引出本詩的抒情主人公織女。 “迢迢”寫出了兩個人分隔異地，引出他們的愛情故事牛郎織女的故事 引申：牛郎織女的愛情故事是我國民間四大愛情故事之一(梁山伯與祝英臺和孟姜女、白蛇傳、牛郎織女)(學(xué)生初中已經(jīng)學(xué)過牛郎織女的故事，請同學(xué)講一講這個故事)傳說天上有個織女星，還有一個牽牛星?？椗蜖颗Ｇ橥兑夂希男南嘤??？墒?，天條律令是不允許男歡女愛、私自相戀的。因此，王母便將牽牛貶下凡塵了，降生在一個農(nóng)民家中，取名叫牛郎。而織女則不停地織云錦以作懲罰。后來，織女私自偷下凡間，重遇牽牛(牛郎),兩人遂結(jié)為夫婦，生一男一女。一家四口過著幸福的生活。但是王母娘娘知道后，非常生氣，命令天兵天將把織女拘回天上。牛郎就把兩個小孩放在籮筐里，奮力追趕織女。王母娘娘拔下頭上的金釵，在牛郎織女之間一劃，變出現(xiàn)了一條波濤洶涌的銀色河川(銀河)，于是，牛郎在銀河以南，織女在銀河以北，遙遙相對，無法相見。探究：這里用到了什么手法?明確：這里用到了“互文”的手法?！疤鎏觥奔刃揎椗＠?，也修飾織女;而“皎皎”同樣也是這種情況。知識點回顧：互文是指詩文的相鄰句中所用的詞語互相補充，結(jié)合起來表示一個完整意思的一種修辭方式。例：杜牧的泊秦淮“煙籠寒水月籠沙”王昌齡出塞 “秦時明月漢時關(guān)”纖纖擢素手，札扎弄機杼。譯文： 織女?dāng)[動纖細(xì)雪白的手，織機“札札”作響。明確：這里進(jìn)一步描繪了織女織布的形象。據(jù)說織女心靈手巧，她能用一種神奇的絲在織布機上織出層層疊疊的美麗的云彩，隨著時間和季節(jié)的不同而變幻它們的顏色。終日不成章，泣涕零如雨。譯文：(因相思)一整天也織不成布匹，哭得淚如雨下)提問二：前一句寫織女忙綠地織布，她整天織布，為什么還是“不成章“呢?為什么“泣涕零如雨?(之前我們學(xué)過孔雀東南飛，劉蘭芝“十三能織素”，而織女是仙女，肯定比劉蘭芝厲害得多，為什么還是會“不成章”呢?)明確：因思念遠(yuǎn)方的人而無心織布提問三：終日以淚洗面為何還要去織布呢?此句運用了什么修辭?表現(xiàn)什么情感?明確：用比喻、夸張手法，以借織布排遣思念的愁苦，來表現(xiàn)愁苦到至極。 這種情感，我們應(yīng)該用怎樣的語調(diào)去讀?(在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀、背)相去復(fù)幾許?譯文：銀河既清且淺，相距又有多遠(yuǎn)?且：并且，表并列關(guān)系。去：距離 (一詞多義：離開;除掉;丟棄;到去。)復(fù)：副詞，又(一詞多義?；貋?恢復(fù);回答;報復(fù);免除賦稅徭役;通“覆”覆蓋;繁復(fù))提問四：既然河水既清又淺，應(yīng)該可以涉水而過，但是他們兩人為什么不能見面呢?那么作者借這一故事有何目的呢?明確：河水并非不能渡過，而是不可逾越。是因有像王母這樣的勢力的阻隔，愛情被扼殺、遭遇挫折?？梢姡椗捌榱闳缬辍钡谋际窃从趯η槿说膼矍楸粺o情毀滅的悲恨。本詩明寫傳說故事，暗寫現(xiàn)實生活，表面是寫織女相思牛郎的事，而實際是抒發(fā)人世間思婦對遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)戀人的離愁別緒，以委婉曲折的手法，抒發(fā)閨婦的感傷情懷。盈盈一水間,脈脈不得語。譯文：僅有又清又淺的銀河相隔，(牛郎織女)卻只能含情脈脈相望而不能互訴衷腸。那么，這里就給我們交代了什么?(織女痛苦的緣由)抒發(fā)了織女心中咫尺天涯的哀怨。(二)藝術(shù)特色提問五：全篇十句有六句以疊詞起頭疊字的使用有何作用?疊詞的使用或是狀貌或是摹聲或是繪情都準(zhǔn)確而生動收到較佳的效果。疊詞的作用是增強了詩的節(jié)奏感和旋律美，增強形象性，也使感情表達(dá)得更纏綿悱惻。在 迢迢牽牛星中，運用了疊詞和擬聲詞，“迢迢”，寫距離之遠(yuǎn)(是織女心里的感覺，情人眼里的咫尺天涯。); “皎皎”，寫星光之亮(寫出了織女整體形象的嬌美姿態(tài)明艷動人)，使人產(chǎn)生一種夜空廣大、星光燦爛的視覺感受。然后，詩人將視線移到織女星上。由遠(yuǎn)而近，先物后人?！袄w纖”狀素手之修美，“札札”狀織布之繁忙，一狀形，一摹聲。“纖纖”和“札札”, 形聲生情。“盈盈”寫水之物貌(既表現(xiàn)水波的晶瑩，又表現(xiàn)了女子的美麗，還可表現(xiàn)女子眼含熱淚的神態(tài).讓人回味無窮。);“脈脈”寫人之情貌，水貌和情貌都很美。可是一水之隔，卻“不得語”，只能含情脈脈，隔河相望。近在咫尺，若隔天涯。隔河相望，河漢的清淺和并不寬闊強化著見面的渴望，當(dāng)然也就增加了見不了面的無奈。同樣，在見面的阻隔只有“盈盈”一水隔，“不得語”就差不多是不可忍受了。景情并生，哀怨動人。四、課外拓展牛郎織女鵲橋會 古來詩詞吟詠多。他們動人的愛情故事至今被傳誦。中國歷代詩人騷客以七夕為題，寫下了無數(shù)名篇佳作，下面就是其中具有代表性的一首：鵲橋仙·七夕 秦觀纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗渡。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)。柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮?這首詞意境新穎，設(shè)想奇巧，獨辟蹊徑。特別是最后一句“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮?”眾人大多慨嘆牛郎織女相見太難時，它卻反其意認(rèn)為堅貞的愛情不在于耳鬢廝磨。