四年級上冊語文教案- 16《 麻雀》人教部編版

16 麻 雀商河縣玉皇廟鎮(zhèn)楊莊鋪小學 王榮峰教學目標：1.認識本課“嗅、奈、拯”等6個生字，會寫“呆、巢、齒”等13個生字，理解相關詞語的意思。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。3.體會重點詞句的意思，體會母愛的偉大。教學重點：1.學習生字新詞，積累好詞佳句。2.明確故事的起因、經過和結果。3.抓住描寫老麻雀和獵狗動作的詞語，體會老麻雀的無畏精神。教學難點：1.體會作者是如何把一件事情寫清楚的。2.從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護小麻雀的動人故事中，懂得動物也有偉大的母愛。課時安排：2課時教學過程：第一課時一、激趣導入，揭示課題1.出示麻雀圖片，引導學生觀察麻雀的體型，獲得視覺上的觀感。今天這節(jié)課，我們將認識一只特別的麻雀哦。2.出示課題，引入課題。二、初讀課文，檢測預習1.介紹作者及相關寫作背景。2.聽音頻朗讀，一邊聽，一邊學習停頓和朗讀語氣。注意自己讀不通順的地方。3.學生自由朗讀課文，圈出生字新詞。4.檢查字詞預習情況。（1）出示帶拼音的字詞卡片，指名認讀。教師糾正字音，學生識記生字。（2）指導歸類識字。（3）引導學生觀察字形、結構及筆畫，重點字書寫示范，指導生字書寫。（4）學生書寫練習，教師巡視，糾正坐姿、握筆姿勢、書寫錯誤等。三、再讀課文，整體感知1.指名分自然段朗讀課文，圈畫喜歡的詞語和句子。2.交流圈畫內容，教師結合交流情況點撥理解重點詞語。（1）風猛烈地（搖撼）著路旁的白樺樹。預設：先出示狂風吹動樹木的圖片或視頻，讓學生直觀感受什么是“搖撼”，再引導學生用找近義詞的方法理解詞義。可以理解成“搖動”的意思。在闡述詞義的過程中要強調詞語的適用范圍，以免學生誤用。（2）獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出（鋒利）的牙齒。預設：出示獵狗的圖片，最好能突出它鋒利的牙齒。學生仔細觀察圖片，說出對獵狗牙齒的主觀感受，在教師的引導下想象獵狗的牙齒在捕殺獵物時所起的作用，從而體會句中“鋒利”一詞的準確性。在學生明白“鋒利”指兵器、工具等尖而薄的基礎上發(fā)問：為什么人們也會用“鋒利”來形容某篇文章的語言？由此發(fā)散到“鋒利”的另一個釋義，即抽象意義上的“尖銳”感受。（3）可是因為緊張，它渾身發(fā)抖，發(fā)出（嘶?。┑穆曇簦瑴蕚渲粓霾?。預設：可以引導學生回憶“嘶啞”的嗓音是什么樣的，如老師長時間講課后的聲音或學生嗓子不舒服時的聲音,還可以播放具有代表性的歌手的歌唱片段，讓學生重點體會它是一種“沙啞”的嗓音狀態(tài)，一般出現(xiàn)在人或動物疲累、緊張的情況下。（4）在它看來，獵狗是個多么（龐大）的怪物??！預設：教師先展示獵狗和麻雀體型對比的圖片，引導學生理解“龐大”的意思。再調動學生的生活體驗，說一說什么東西給大家?guī)怼褒嫶蟆钡母杏X，教師可適當進行提點，如高樓、高山、大樹、長得很高的人，等等。最后可以采用造句的方式進行鞏固。小結：這一次，我們又學到了幾種理解詞語的方法。當然，理解詞語的方法并不僅限于這幾種，大家要從詞語本身出發(fā)，找到最適合自己的方法，適合自己的才是最好的。希望大家多多挖掘自己在學字識詞方面的才能，爭取找到自己獨特的小妙招。3.指導詞語歸類。AAB式：悄悄地 呆呆地 慢慢地4.整體把握課文內容。（1）閱讀與思考。A.文中出現(xiàn)了哪些角色？ B.本文的敘述順序是什么？ C.課文圍繞麻雀寫了一件什么事？（寫了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身地保護小麻雀，并嚇退了獵狗的故事。）D.出示課件，填空并齊讀：本文按（事情發(fā)展）的順序來寫，先交代事情的起因（“我”的獵狗發(fā)現(xiàn)了一只被風吹落在地的小麻雀），接著敘述事情的經過（老麻雀奮不顧身地從樹上飛下來，保護小麻雀，嚇得獵狗慢慢后退），最后交代事情的結果（“我”帶著獵狗走開了）。老麻雀的舉動讓我們感受到了（母愛的偉大）。（2）合作與交流。給課文標上段序，小組合作，給課文劃分層次，交流為什么這樣劃分，歸納出每一層次分別寫了什么。結構梳理：第一部分（第13自然段）：講獵狗隨“我”打獵歸來，途中看到從巢里掉下來一只小麻雀的經過。第二部分（第46自然段）：講老麻雀在龐然大物獵狗面前奮不顧身地掩護小麻雀，嚇退了獵狗。第三部分（第7自然段）：講獵狗被“我”帶走，小麻雀得救了。四、課堂回顧，交流收獲引導學生交流收獲。（1）自由交流并積累學習方法。（2）摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子。五、作業(yè)設計，鞏固提升完成本課對應訓練。第二課時一、溫故知新，導入新課1.聽寫生字新詞，小組內互相糾正，教師巡視，相機指導。嗅到 呆呆 無可奈何 巢里 牙齒 身軀掩護 幼兒 搏斗 龐大 力量 愣住2.指名串講課文的起因、經過和結果。3.教師過渡，導入新課。二、研讀課文，重點探究1.自主交流，整體感知。（1）學生自由朗讀課文，教師引導學生圈畫重點。閱讀與思考：A.找出文中描寫小麻雀無助的句子。B.找出文中描寫老麻雀無畏的句子。C.找出文中描寫獵狗的攻擊與退縮的句子。（2）小組合作交流。仔細讀一讀自己找到的語句，你從哪些詞句中體會到了人物的心情？2.匯報展示，品析句子。（1）學生匯報圈畫的詞句，教師相機點撥品析重要語句。（講重點）A.我順著林蔭路望去，看見一只小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀。（這是對小麻雀哪方面的描寫？你從中感受到了什么？）B.獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。（這句話中的哪些詞語表現(xiàn)了獵狗的什么特點？讀著這句話，你眼前出現(xiàn)了什么畫面？你從中感受到了什么氛圍？）C.突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。（這句話主要描寫了老麻雀的哪個方面？“像一塊石頭似的”運用了什么修辭手法？你從中讀出了什么情感？這個動作帶給你怎樣的思考？）D.可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來。（前半句應該怎么縮句？它在樹上和樹下的命運分別會是什么？“一種強大的力量”指的是什么力量？你想對這只老麻雀說點什么呢？）（2）教師引讀課文，營造氛圍。（讀精彩）教師：打獵回來，我輕松愉悅地走著，而獵狗則調皮地跑在前面?？墒?，它突然變得小心翼翼起來（原文：我打獵回來好像嗅到了前面有什么野物）??！瞧,前面是什么？有一只嘴角嫩黃，頭上的絨毛都沒有褪去的小麻雀竟然落到了林蔭路上，它就在我的獵狗面前，顯得那么懵懂無助（原文：風猛烈地搖撼著路旁的白樺樹露出鋒利的牙齒。）??！這時一只老麻雀挺身而出，用自己瘦小的身軀護住了小麻雀，并擺出了與獵狗拼命的架勢。這個場面太讓人震撼了（原文：突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來一種強大的力量使它飛了下來。）這個偉大的舉動，竟然讓我的獵狗都退卻了，我的心里也激蕩著滿滿的感動（原文：獵狗愣住了我急忙喚回我的獵狗，帶著它走開了。）（3）引導學生思考并探究其他知識要點。（議要點）A.老麻雀面對一個“龐大的怪物”，拼命想拯救自己的幼兒，它是怎么做的呢？找出文中相關語句，體會老麻雀的愛子情深。B.獵狗的表現(xiàn)前后有什么變化？為什么會發(fā)生這種變化？C.質疑探究：“風猛烈地搖撼著路旁的白樺樹”一句是否多余？為什么？D.讀讀課文，你還有哪些發(fā)現(xiàn)或感想想要分享給大家？（4）回味品讀課文，深化文章內涵。小結：愛，無處不在。相信文中的那只小麻雀一定會沐浴著老麻雀濃濃的母愛，健康成長。同樣，同學們也沐浴著父母、老師、朋友的愛在一天天長大。大家要時刻銘記被愛的感覺，并且要用更多的愛回報對方?，F(xiàn)在，就讓我們懷抱對小麻雀、對老麻雀的愛，再讀一讀感動自己的部分，再進行一次愛的熏陶吧！三、讀寫結合，學有所獲引導學生分析句子具體刻畫了哪些內容，使用了什么描寫方法，明白神態(tài)描寫和動作描寫在表現(xiàn)人物形象上起的重要作用。四、背誦積累，作業(yè)設計1.摘抄文中描寫精彩的句子，豐富積累。2.完成本課對應訓練。