四年級語文下冊 第13課《我站在祖國地圖前》（第2課時(shí)）教案 語文S版

四年級語文下冊 第13課我站在祖國地圖前（第2課時(shí)）教案 語文S版主備人授課教師改備記錄上課時(shí)間課時(shí)第 2 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1理解每一小節(jié)的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。2有情感地朗讀課文，品味優(yōu)美的語言，背誦第2小節(jié)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：弄清每一小結(jié)主要講了什么，體會(huì)作者的思想感情。 難點(diǎn)：品味優(yōu)美的語言，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛教學(xué)準(zhǔn)備字詞卡、多媒體課件、學(xué)生課前收集收集搜集贊美南沙群島、五岳、三峽、泰山的詩句。教學(xué)流程一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課 1指名分小節(jié)朗讀課文。 2說說每一小節(jié)分別寫了什么？二、精讀課文，感悟理解（一）細(xì)讀第一小節(jié)。 1默讀第一小節(jié)，思考：第一小節(jié)是圍繞哪句話寫的？ 2我們一起來看看“五顏六色”告訴了我們什么？師生對讀理解。 3為什么把祖國比作搖籃？（展示課件第3屏）4、教師適時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)朗讀。（展示課件第4-13屏）（二）精讀第二小節(jié)。 1指名讀第二小節(jié)，思考：在我國遼闊的國土上哪些地方值得我們熱愛？ 2你最喜歡讀哪個(gè)句子？由這個(gè)句子你想到了什么？ 3除了詩中所描述的山水，你還知道祖國的哪些壯麗河山？（可以是自己見過的，也可以是電視上看到的，還可以是書中讀過的。） 4欣賞壯麗河山的圖片。（展示課件第14-25屏） 5說說你知道的有關(guān)珠穆朗瑪峰、泰山、三峽、五岳等地的詩句。 6小結(jié)：看到這些美景，你有什么話想說？（三）自讀三、四小節(jié)。 1自讀三、四小節(jié)，出示思考題：（展示課件第26屏） 2組織學(xué)生討論交流，解疑。 3提問：經(jīng)過大家的交流，你有什么感受？把你的感受用朗讀表現(xiàn)出來。（四）配樂練習(xí)背誦第二小節(jié)。三、展開想象，創(chuàng)編詩歌 1筆下生輝： 運(yùn)用已有的知識積累，根據(jù)課文的詩句，試著仿照課文學(xué)寫詩歌?？梢詫憥拙?，也可以寫一小段。 2美文誦讀： 教師利用多媒體給學(xué)生配樂，讓學(xué)生有感情地朗誦給大家聽。四、總結(jié)全文，升華情感 當(dāng)你駐足于雄偉的萬里長城之上，當(dāng)你止步于浩渺的渤海之濱，你一定會(huì)為我們的祖國感到由衷的自豪！面對祖國的版圖，讓我們發(fā)自內(nèi)心地喊一聲：（生齊讀）“祖國媽媽，我愛您！”板書設(shè)計(jì) 我站在祖國地圖前地域遼闊 山河壯觀 祖國像媽媽描繪藍(lán)圖作業(yè)布置與設(shè)計(jì)練習(xí)設(shè)計(jì)：布置收集有關(guān)祖國名山大川的圖片，辦一次圖片展。教學(xué)反思2019年(春)四年級語文下冊 第14課差別（合作探究）教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識2個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字；理解“薪水、牢騷、抱怨、集市”等詞語的意思。2、正確、流利有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，歸納總結(jié)阿諾德和布魯諾之間的“差別”，懂得做事情應(yīng)該多動(dòng)腦筋、開拓思路，發(fā)揮自己的主動(dòng)性和主人翁精神。廣泛利用自己所學(xué)的知識，不拘泥于固定的模式，提高解決問題的能力。3、學(xué)習(xí)作者以小見大的表達(dá)方式，注意觀察生活小事，通過生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物性格或生活哲理。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，歸納總結(jié)阿諾德和布魯諾之間的“差別”，懂得做事情應(yīng)該多動(dòng)腦筋、開拓思路，發(fā)揮自己的主動(dòng)性和主人翁精神。廣泛利用自己所學(xué)的知識，不拘泥于固定的模式，提高解決問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者以小見大的表達(dá)方式，注意觀察生活小事，通過生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物性格或生活哲理。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，引發(fā)興趣。師：同學(xué)們，你們看，老師手中拿著什么？（蘋果）生暢談想象教師展示切開的蘋果剖面。師：其實(shí)這也是我們每個(gè)人思維的差別。（師板書課題：差別）我們今天要學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容向我們講述的就是一個(gè)關(guān)于“差別”的故事。（學(xué)生齊讀課題）二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。1、小組讀課文。課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，下面我們按預(yù)習(xí)要求，在小組中檢查預(yù)習(xí)結(jié)果。呈現(xiàn)小組檢查預(yù)習(xí)要求：A讀準(zhǔn)字音，讀通課文。B把易錯(cuò)的字、不理解的字詞和你喜歡的詞語寫在小本本上。小組解決不了的問老師。學(xué)生自己在小組中讀課文。2、交流易錯(cuò)的字。教師針對存在的共性問題在全班強(qiáng)調(diào)。 3、強(qiáng)化指導(dǎo)易錯(cuò)字：（1）文中讀錯(cuò)的字。（2）教師預(yù)設(shè)的易錯(cuò)字。（3）默讀課文，用簡短的話試著說一說這篇文章中講了一件什么事？4、全班交流，理清文章脈絡(luò)。三、出示中心話題。你覺得課文中阿諾德和布魯諾的差別在什么地方？你認(rèn)為誰做的更精彩？先從課文中找出依據(jù)，說說自己的理由。學(xué)生自學(xué)。第二課時(shí)一、回憶課文主要內(nèi)容。二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。出示上節(jié)課的中心話題“你覺得課文中阿諾德和布魯諾的差別在什么地方？你認(rèn)為誰做的更精彩？說說自己的理由?！?、小組交流中心話題，各抒己見。2、全班交流：點(diǎn)撥重點(diǎn)：布魯諾：墨守成規(guī)，做事情缺乏主見，沒有遠(yuǎn)見卓識，不能預(yù)見事態(tài)的發(fā)展從而做出更好的處理決定。阿諾德：有思想，有主見，對上級的話不是言聽計(jì)從，而是根據(jù)自己的觀察和理解創(chuàng)造性的執(zhí)行，做事周到縝密，具有遠(yuǎn)見卓識。三、在自讀自悟的基礎(chǔ)上，說出自己從課文中得到的啟示。例如：啟示一：做事情就像下棋一樣，每走一步都需要考慮到下面的好幾步怎么走，想的越周到，看得越遠(yuǎn)，棋藝就越高。做事情的時(shí)候，不要只注意眼前的事情，應(yīng)該多考慮一下以后的發(fā)展，學(xué)會(huì)動(dòng)態(tài)的看問題。啟示二：人無遠(yuǎn)慮，必有近憂。做事情不能只顧眼前利益，要善于動(dòng)腦筋思考，學(xué)會(huì)長遠(yuǎn)打算。四、角色表演、深化理解。自由結(jié)成三人小組，分好角色，根據(jù)課文內(nèi)容，再加入自己的想象，補(bǔ)充好人物對話，演一演差別。表演結(jié)束后對照課文進(jìn)行評價(jià)，請表演的同學(xué)講講自己的“創(chuàng)作思路”和表演體會(huì)。五、放飛想象、能力培養(yǎng)。師：布魯諾后來有沒有變化呢？他能不能趕上阿諾德？請同學(xué)們合理地做出推斷，大膽地馳騁想象，猜故事的結(jié)局（是為“猜讀”），虛構(gòu)接下來的情節(jié)，續(xù)寫差別。是一種高級的益智“游戲”，有點(diǎn)像“給個(gè)謎語讓你猜”。相信同學(xué)們一定會(huì)充分發(fā)揮自己的聰明才智和推斷、想象能力，給差別續(xù)寫出異彩紛呈、各有千秋的結(jié)局來。六、寫作延伸。你認(rèn)為布魯諾能不能趕上阿諾德？請你合理想象，虛構(gòu)接下來的情節(jié)，續(xù)寫小說差別。要求在認(rèn)真讀原文的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮自己的聰明才智和推斷力、大膽地馳騁想象，結(jié)合生活實(shí)際，給差別續(xù)寫出既合乎情理，又異彩紛呈的結(jié)局。