2022蘇教版選修《長安晚秋》word教案

2022蘇教版選修長安晚秋word教案教學(xué)目標(biāo)：  1、體會景物描寫的層次感。 2、體會詩人凄清的情感基調(diào)。 3、理解詩人的羈旅愁思。 教學(xué)過程： 一、  導(dǎo)入新課：    晚唐詩歌在氣象格局上雖然已經(jīng)失去了盛唐詩歌大氣磅礴，但晚唐詩人們在中唐創(chuàng)新求變的基礎(chǔ)上繼續(xù)掘進，詩國仍然是一派絢麗燦爛的景象，出現(xiàn)了許多成就突出的詩人，我們學(xué)過了晚唐著名的李商隱和杜牧的詩歌，今天我們接觸晚唐另一位詩人趙嘏。學(xué)習(xí)他的長安晚秋 二、自主學(xué)習(xí)1作者簡介：趙嘏，字承祐，楚州山陽（今江蘇省淮陰市）人，約生于憲宗元和元年（806 ）。年輕時四處游歷，大和七年預(yù)省試進士下第，留寓長安多年，出入豪門以干功名，其間似曾遠(yuǎn)去嶺表當(dāng)了幾年幕府。后回江東，家于潤州（今鎮(zhèn)江）。會昌四年進士及第，一年后東歸。會昌末或大中初復(fù)往長安，入仕為渭南尉。約宣宗大中六、七年（852、853）卒于任上。存詩二百多首，其中七律、七絕最多且較出色，他的七言律詩清圓熟練，頗多佳句。2朗讀此詩，體會這首詩的感情基調(diào)是什么？明確：這首律詩通過詩人望中的見聞寫深秋拂曉的長安景色和羈旅思?xì)w的心情。3背誦：嘗試讓學(xué)生背誦，為合作探究作準(zhǔn)備。三、合作探究1、首聯(lián)：總覽長安全景。在一個深秋的拂曉，詩人憑高而望，眼前凄冷清涼的云霧緩緩漂游，全城的宮觀樓閣都在腳下浮動，景象迷蒙而壯闊。    思考：“凄涼”二字有什么作用？    明確：詩中“凄涼”二字既屬客觀，也屬主觀，秋意的清冷，實襯心境的凄涼。正是這兩個字，為全詩定下了基調(diào)。 2、頷聯(lián)：寫仰觀。晨曦初見天上留有幾點殘余的星光，空中又飛來一行避寒的秋雁。詩人的注意力正被這景象所吸引，忽聞一聲長笛悠然傳來，笛聲悠揚、哀婉。是喟嘆人生如晨星的易逝呢，還是因見歸雁而思鄉(xiāng)里、懷遠(yuǎn)人呢？吹笛人只管抒寫自己內(nèi)心的衷曲，卻不曾想到笛聲竟這樣的使聞?wù)喵鋈粋?！這一聯(lián)是趙嘏的名句，杜牧對此贊嘆不已，因此稱趙嘏為“趙倚樓”。     思考：試分析這兩句詩的妙處。     明確：“殘星幾點”是目見，“長笛一聲”是耳聞；“雁橫塞”取動勢，“人倚樓”取靜態(tài)。景物描寫見聞動靜的安排，獨具匠心。寥落的殘星，南歸的雁陣，這是秋夜將曉時天空中最具特征的景象；高樓笛聲又為之做了饒有情韻的烘托。它的妙處在于它選景典型、韻味清遠(yuǎn)的緣故。 在寫法上3、頸聯(lián)：寫俯察。夜色褪盡，晨光大明，眼前景色已是歷歷可辨：竹籬旁邊紫艷的菊花，一叢叢似開未開，儀態(tài)十分閑雅靜穆；水塘里的蓮花，一朵朵紅衣脫落，只留下枯荷敗葉，滿面愁容。     思考：“紫菊”、“紅蓮”對表現(xiàn)詩人的情感有什么作用？     明確：紫菊半開，紅蓮凋謝，正是深秋時令的花事；以“靜”賦菊，以“愁”狀蓮，都是移情于物，擬物作人，不僅形象傳神，而且含有濃厚的主觀色彩。目睹眼前這憔悴含愁的枯荷，追思往日那紅艷滿塘的蓮花，使人不禁會生出紅顏易老、好景無常的傷感；而籬畔靜穆閑雅的紫菊，儼然一派君子之風(fēng)，令人想起“采菊東籬下”，油然而起歸隱之心。 4、請從抒情方式和修辭手法的角度賞析這首詩的尾聯(lián)。從抒情手法來看：直抒胸臆。表示詩人毅然歸去的決心：家鄉(xiāng)鱸魚的風(fēng)味此時正美，我不回去享用，卻囚徒也似的留在這是非之地的京城，所為何來！      從修辭手法來看：用典。“鱸魚正美”，用西晉張翰事，表示故園之情和退隱之思；下句用春秋鐘儀事，“戴南冠學(xué)楚囚”而“空”是痛言自己留居長安之無謂與歸隱之不宜遲。 5、思考：詩歌景物描寫的特點。     明確：詩中的景物描寫不僅有廣狹、遠(yuǎn)近、高低之分，而且體現(xiàn)了天色隨時間推移有暗而明的變化。特別是頷頸兩聯(lián)的寫景，將典型景物與特定的心情結(jié)合起來，景語即是情語。雁陣和菊花，本是深秋季節(jié)的尋常事物，南歸之雁、東籬之菊又和思鄉(xiāng)歸隱的情緒，形影相隨，詩人將這些形象入詩，意在給人以豐富的暗示；加之以拂曙凄清氣氛的渲染，高樓笛韻的烘托，思?xì)w典故的運用，使得全詩意境深遠(yuǎn)而和諧，風(fēng)格峻峭而清新。 四、當(dāng)堂檢測 “紫艷半開籬菊靜，紅衣落盡清蓮愁”兩句描寫了怎樣的意境？ 明確：這兩句詩著墨于深秋季節(jié)的景物：竹籬旁邊紫艷的菊花，一叢叢似開未開，儀態(tài)閑雅靜穆；水塘里面的蓮花，一朵朵紅衣脫落，只留下枯荷敗葉，滿面愁容。作者移情于物，擬物作人，目睹憔悴含愁的枯荷，不禁生出紅顏易老、好景無常的傷感；而籬畔靜穆閑雅的菊花，更會憶起“采菊東籬下”的淘淵明，油然而起的歸隱三徑之心。更進一步反映出了詩人宦游羈旅之苦和歸思之情。 五、作業(yè)布置：背誦這首詩。