優(yōu)化生物課堂 提高教學效率

優(yōu)化生物課堂 提高教學效率 摘 要：高中生物是一門基礎(chǔ)性的學科，但是由于部分教師的教學方法或?qū)W生的學習方法不恰當，縱使在課堂上耗費了大量的時間和精力，依然達不到很好的教學效果。新課標指出，教師應(yīng)充分利用生物課堂，把提升學生科學素養(yǎng)、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力當作生物學科的教學宗旨。因此，優(yōu)化生物課堂、提高教學效果就成為每位教師追求的教學目標。 關(guān)鍵詞：高中生物；課堂；優(yōu)化；提高；教學效果 那么，作為一名高中生物教師，我們該如何做，才能實現(xiàn)優(yōu)化生物課堂、提高教學效果的教學目標呢？下面，我將根據(jù)自己幾年的教學經(jīng)驗，在這個話題上與大家進行討論。 一、合理運用先進的教學手段 傳統(tǒng)的教學工具，是簡單的粉筆+黑板，這樣雖然能夠使學生輕松掌握教材上的內(nèi)容，卻忽視了對學生生物技能的培養(yǎng)。如今，在新課程改革背景下，多媒體技術(shù)已經(jīng)開始廣泛應(yīng)用于各學科的學習當中。生物教學不僅要求高質(zhì)量的教學效果，對課堂上向?qū)W生傳達的信息量也有一定的要求，所以只依靠生物課本上的信息量是遠遠不夠的，如果借助多媒體技術(shù)教學，生物課堂信息量的傳遞渠道就會大大增加，這樣學生不僅能夠汲取更多的課堂信息，也使教學效率得到大幅度提高。 二、注重課本，聯(lián)系生活實際 生物研究的對象是包括人在內(nèi)的一切生命體和與之有關(guān)的環(huán)境因素，所以生物學科的知識可以聯(lián)系到生活的方方面面，如人類的健康、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生態(tài)環(huán)境的保護等，這些都與生物學科有著密切的聯(lián)系。因為傳統(tǒng)的教學模式使課本與現(xiàn)實生活有了脫節(jié)，教師無法向?qū)W生分析與解釋滲透在生活實際中的生物現(xiàn)象和知識，導(dǎo)致學生對生物問題的分析能力和解決能力的嚴重缺失。所以，作為一名高中生物教師，我們必須強化學識，聯(lián)系實際意識，同時注意觀察在生活實際中體現(xiàn)的生物現(xiàn)象、生物問題，使學生聯(lián)系實際、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力得到提高。 三、創(chuàng)設(shè)具有趣味性的問題情境 科學研究表明，學生對一切富有變化的刺激感興趣，當這種刺激讓人感覺到興奮時，人們的思維能力和意志力就會達到最佳的狀態(tài)，而情境教學正是把這一點作為依據(jù)，使教學活動能在良好的教學氛圍中進行，培養(yǎng)學生的情境思維能力。所以，我們在生物教學中，可以在課堂上創(chuàng)設(shè)一些具有趣味性的問題情境。比如，在講“遺傳與進化”這一章時，我們可以先跟學生講這樣一個故事：愛爾蘭著名劇作家蕭伯納年輕時候就聲名大噪，美國著名的舞蹈家鄧肯在讀了他的作品以后，對他產(chǎn)生愛慕之情，于是寫信給他：“你如此聰明，我如此美麗，假如我們兩個結(jié)婚，生下的孩子頭腦像你，面孔像我，該多好?！笔挷{接到信以后，笑了笑，一本正經(jīng)地給她回了封信，其中一段是這樣寫的：“如果生下的孩子頭腦像你，面孔像我，那豈不是糟透了！”對于這樣的回答，學生開始爭論到底誰是誰非，利用學生這種新知識的求知欲望，順勢引入該章的學習，從而使學生能主動地參與到課堂教學中來，讓學生在情感和意境的組合中，完成對生物學知識的學習。 綜上所述，優(yōu)化生物課堂，提高教學效果是一件緩慢的工程，我們不可以急于求成、一蹴而就。生物課堂的高質(zhì)量、高收益是每位教師追求的教學目標，但是教學效果是受很多因素制約的，我們必須在教學過程中不斷創(chuàng)新，總結(jié)教學方法，才能達到優(yōu)化生物課堂的效果，培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。 參考文獻： 1谷國裕.高中生物教學反思實例.福建教育出版社，2011. 2寇海蓮，萬正剛.現(xiàn)代教育技術(shù)與高中生物教學.高等教育出版社，2012. 3吳松年，王軍.新課程有效教學疑難問題操作性解讀：高中生物.教育科學出版社，2008. 4于梅.和諧高效思維對話新課堂教學的實踐探索高中生物.教育科學出版社，2011. （作者單位 山西省長治市平順縣平順中學）第 3 頁 共 3 頁