人教版九年級上冊歷史與社會 綜合探究二 歷史地認識多樣的發(fā)展道路 同步測試

人教版九年級上冊歷史與社會 綜合探究二 歷史地認識多樣的發(fā)展道路 同步測試姓名:_ 班級:_ 成績:_一、單項選擇題1 . 如果把美國南北戰(zhàn)爭、俄國農(nóng)奴制改革、日本明治維新歸納為一個主題。這一主題的名稱應確定為（ ）A歐美主要國家的社會巨變B早期資產(chǎn)階級革命C資產(chǎn)階級統(tǒng)治的鞏固與擴大D無產(chǎn)階級革命運動2 . 下列屬于資本主義性質(zhì)的歷史事件是（ ）法國大革命 日本明治維新 美國南北戰(zhàn)爭俄國1861年改革 英國工人憲章運動ABCD3 . 蘇聯(lián)確立社會主義工業(yè)化方針的會議是（ ）A聯(lián)共（布）十大B聯(lián)共（布）十三大C聯(lián)共（布）十四大D聯(lián)共（布）十五大4 . 下列關(guān)于彼得一世改革的主要目的的表述，正確的是（ ）A改變落后狀況，使俄國成為軍事強國B強化農(nóng)奴制，發(fā)展工場手工業(yè)，促進俄國經(jīng)濟發(fā)展C全盤西化，發(fā)展資本主義制度，實現(xiàn)社會轉(zhuǎn)型D大力發(fā)展教育，提高民眾素質(zhì)，移風易俗，改變社會面貌5 . 馬克思說：“在美國歷史和人類歷史上，林肯必將與華盛頓齊名。”這主要是因為他：A領(lǐng)導獨立戰(zhàn)爭取得勝利贏得國家獨立B滿足農(nóng)民要獲得土地的愿望C維護了國家統(tǒng)一廢除了黑人奴隸制度D取消對黑人的各族歧視6 . 列寧在評價歷史上的一次改革時說：“農(nóng)民獲得自由的時候，已經(jīng)被剝奪得一干二凈。”這句話反映了A俄國廢除農(nóng)奴制后農(nóng)民一貧如洗B美國內(nèi)戰(zhàn)后解放的黑奴的處境C日本明治維新后農(nóng)民紛紛破產(chǎn)D英國圈地運動中出現(xiàn)了“羊吃人”的悲劇7 . 日本從一個封建落后的國家逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y本主義國家的轉(zhuǎn)折點是 （ ）A大化改新B幕府統(tǒng)治C倒幕運動D明治維新8 . 從結(jié)果看,19世紀60年代林肯政府的施政措施與20世紀30年代“羅斯福新政”的相同之處是（ ）A維護了國家統(tǒng)一B加強了國家對經(jīng)濟的全面干預C鞏固了美國的資本主義制度D改變了國內(nèi)種族歧視狀況9 . 某學生的歷史課堂筆記中出現(xiàn)下列知識提綱，據(jù)此判斷其學習的內(nèi)容很可能是A俄國農(nóng)奴制改革B匈牙利改革C赫魯曉夫改革D日本明治維新10 . 蘇聯(lián)社會主義建設存在許多嚴重問題，其中不包括（ ）A發(fā)展重工業(yè)B農(nóng)輕重比例失調(diào)C產(chǎn)品單調(diào)，質(zhì)量低下D農(nóng)民堅決反對工業(yè)化11 . 科學革命時期，被譽為“發(fā)現(xiàn)了新宇宙”的是（ ）A哥白尼B牛頓C布魯諾D伽利略12 . 全球通史評述“日本領(lǐng)導人并不對西方文明本身感興趣，而僅僅對其中增加了民族力量的那些組成部分感興趣他們現(xiàn)在提出了一個非凡的改革方案，宗旨在于建立一個強大的日本即”載明只為心中，最能體現(xiàn)“增強了民族力量”的是（ ）A發(fā)展近代工業(yè)B允許土地買賣C加強中央集權(quán)D生活習俗西化二、非選擇題13 . 閱讀下列材料，回答問題：（文明的交流）材料一：如下圖（1）材料一與人類歷史上哪一事件有關(guān)？結(jié)合所學知識說明該事件在人類文明史交流中的作用。（文明的借鑒）材料二：（明治政府）規(guī)定了統(tǒng)一的學制；仿照歐美，設立了新式學校，普及初等教育。政府提倡學習歐美的資本主義文明，蓋洋樓，吃洋餐，穿西服，改變傳統(tǒng)的日本發(fā)型。（2）材料中的內(nèi)容體現(xiàn)了日本怎樣的主張？所涉及的是哪一重大事件？（文明的傳播）材料三：縱觀歷史，諸如造船業(yè)等技術(shù)的進步為消除地區(qū)和民族之間的界線提供了方法，促進了文化的傳播，今天，幾乎是瞬時的電子通信消解了時間和空間，在無線電、電視、傳真機和網(wǎng)絡計算機的交流中，一個地球村出現(xiàn)了，往昔的社會、經(jīng)濟和政治上的隔離消失了。杰里本特利等新全球史文明的傳承與交流（3）根據(jù)材料三并結(jié)合所學知識，分析促進文明傳播的根本原因，經(jīng)濟上的“隔離消失了”反映了怎樣的發(fā)展趨勢？（文明的共享）材料四：一切文明成果都值得尊重，一切文明成果都值得珍惜。雖然文明之間的差異會持續(xù)存在，是文明多樣性的存在，但各種人類文明都各有千秋，沒有高低、優(yōu)劣之分。2016在年雅典召開中歐文明對話會，中歐名人就中華文明與古希臘文明話題展開對話，就有助于在交流中共享世界美好未來。（4）依據(jù)材料四指出類似中歐文明對話式的“文明共享”有何現(xiàn)實意義。14 . 中國革命走農(nóng)村包圍城市道路的歷史必然性是什么？15 . 閱讀材料，回答問題。材料一：社會主義究竟是什么樣子，蘇聯(lián)搞了很多年，也并沒有完全搞清楚?？赡芰袑幍乃悸繁容^好，搞了個新經(jīng)濟政策，但是后來蘇聯(lián)的模式僵化了。鄧小平材料二：蘇聯(lián)的辦法把農(nóng)民挖得很苦。他們采取所謂義務交售制等項辦法，把農(nóng)民生產(chǎn)的東西拿走太多，給的代價又極低。他們這樣來積累資金，使農(nóng)民的生產(chǎn)積極性受到極大的損害。你要母雞多下蛋，又不給它米吃，又要馬兒跑得快，又要馬兒不吃草。世界上哪有這樣的道理。 毛澤東論十大關(guān)系（1）是誰使“后來蘇聯(lián)的模式僵化了”？這種模式又稱什么？（2）從材料二看，這種模式有什么弊端？（3）除此之外，你認為弊端還有哪些？第 4 頁 共 4 頁參考答案一、單項選擇題1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、二、非選擇題1、2、3、