溝通與交往二上《我愛爸爸媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)

聾校溝通與交往二上第七課我愛爸爸媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)湖州市教育康復(fù)學(xué)校 顧海琴 一、教材分析我愛爸爸媽媽是二年級(jí)上冊(cè)溝通與交往教材中主題三快樂的一家的第一課。教材遵循聾生的認(rèn)知特點(diǎn)，圍繞三組對(duì)話創(chuàng)設(shè)了三個(gè)情境：1.你家住在什么地方？2.你家有幾個(gè)人？ 這是你媽媽嗎？3.你爸爸/媽媽的電話號(hào)碼是多少？爸爸媽媽是孩子最喜歡和最親近的人，有關(guān)家在哪里、家里有幾個(gè)人、父母的工作和電話號(hào)碼也是他們經(jīng)常掛在嘴邊的話題。本內(nèi)容意在從聾童熟悉且關(guān)心的家庭成員入手，通過相互介紹、問答等形式讓聾童說清家里有幾個(gè)人，爸爸媽媽的名字、電話、工作。我愛爸爸媽媽分三課時(shí)完成，本節(jié)課是第二課時(shí)，要求學(xué)生說清家庭中的主要成員，通過相互介紹、問答等形式說出家里的人數(shù)，父母的工作等，萌發(fā)對(duì)爸爸媽媽的熱愛之情，并懂得溝通要有禮貌、說清楚。 二、學(xué)情分析 201班共有5名學(xué)生，其中男生有4人，女生有1人。男生劉明宇聽力殘疾二級(jí)，左耳佩戴助聽器，聽力補(bǔ)償較好，能夠較清晰地使用口語表達(dá)日常的對(duì)話，他能理解并回答自己家住在什么地方。男生金海檸聽力殘疾一級(jí)，聽力補(bǔ)償相對(duì)薄弱，能進(jìn)行日常的簡(jiǎn)單對(duì)話，理解能力相對(duì)較好。但上課好動(dòng)，易開小差。他理解自己家住的地方，但是不會(huì)表達(dá)。男生廖偉杰聽力殘疾一級(jí)，雖佩戴助聽器但聽力水平補(bǔ)償較差，只能靠看話和手語學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)積極性較高且注意力集中，在老師的幫助下能表達(dá)自家住在什么地方。男生祝俊壕聽力殘疾二級(jí)，植入人工耳蝸，術(shù)后聽力補(bǔ)償較好，能較清晰地進(jìn)行詞語和短句表達(dá)，但語速慢，記憶力不夠強(qiáng)，上課注意力不易集中，不會(huì)表達(dá)自己家住在什么地方。女生徐海玲聽力殘疾一級(jí)，聽力損失嚴(yán)重，且存在多重殘疾，只會(huì)模仿，理解、表達(dá)能力弱。劉明宇和廖偉杰設(shè)為A組，金海檸和祝俊壕設(shè)為B組，徐海玲設(shè)為C組。 三、教學(xué)目標(biāo) A組學(xué)生：     1.理解對(duì)話內(nèi)容，能用口語進(jìn)行“你家有幾個(gè)人”、“這是誰？他（她）是做什么的？”情景對(duì)話。     2.能正確、有條理地用口語介紹自己的爸爸媽媽是做什么工作的。     3.萌發(fā)熱愛父母家人的情感，懂得溝通要有禮貌、說清楚。B組學(xué)生：1.理解對(duì)話內(nèi)容，能借助手語進(jìn)行“你家有幾個(gè)人”、“這是誰？他（她）是做什么的？”的情景對(duì)話。     2.在老師幫助下正確地介紹自己爸爸媽媽是做什么工作的。     3.萌發(fā)熱愛父母家人的情感，懂得溝通要有禮貌、說清楚。 C組學(xué)生：    1.能初步理解“你家有幾個(gè)人”、“這是誰？”對(duì)話的意思。    2.能在老師和同學(xué)的幫助下在照片上指點(diǎn)自己的爸爸媽媽。    3.萌發(fā)熱愛父母家人的情感。 四、教學(xué)重點(diǎn) 能介紹家庭成員和爸爸媽媽的職業(yè)，能用手語和口語進(jìn)行“你家有幾個(gè)人”、“這是誰？他（她）是做什么的？”的情景對(duì)話。 五、教學(xué)難點(diǎn)介紹爸爸媽媽的職業(yè) 六、教學(xué)資源 每一個(gè)學(xué)生的全家福照片、詞語卡片、ppt七、教學(xué)過程（一）聽覺言語訓(xùn)練（設(shè)計(jì)意圖：常規(guī)訓(xùn)練，反饋學(xué)生的聽看話能力，通過語言表達(dá)對(duì)爸爸媽媽的愛幫助學(xué)生打開下頜，提高唇的肌力和舌的靈活度）1.根據(jù)學(xué)生聽力狀況點(diǎn)名（1名或2名），要求聽到名字的學(xué)生說：我愛爸爸媽媽。AB組學(xué)生能表達(dá)，C組學(xué)生看到老師叫自己的名字時(shí)舉手。 2.敲打節(jié)奏帶領(lǐng)學(xué)生做口部運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練 （1）下頜運(yùn)動(dòng):大幅度咀嚼 （2）唇運(yùn)動(dòng):出聲的吻，發(fā)“泊”（3）舌運(yùn)動(dòng):舌尖洗牙面（二）情景導(dǎo)入（設(shè)計(jì)意圖:調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為今天的學(xué)習(xí)做鋪墊。） 1.出示圖片，提問 （1）圖片上的小朋友是誰？ （2）這是誰的家？ 2.向?qū)W生劉明宇提出去他家做客，引導(dǎo)學(xué)生看演示說句子。（設(shè)計(jì)意圖自然引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生感受禮貌待人） 學(xué)生劉明宇有禮貌地邀請(qǐng)老師到他家玩，并說：請(qǐng)進(jìn)。AB組學(xué)生會(huì)說句子：顧老師到劉明宇的家里做客。（三）學(xué)習(xí)對(duì)話（設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，加強(qiáng)語言的記憶和鞏固。） 1.指導(dǎo)學(xué)生觀察劉明宇家里的全家福，師生問答： （1）你家有幾個(gè)人？劉明宇：我家有4個(gè)人。（2）這是你媽媽嗎？劉明宇：是的。 （3）她是做什么的？劉明宇：她是服務(wù)員。 2.提問學(xué)生剛才老師和劉明宇是如何對(duì)話的，出示師生對(duì)話內(nèi)容。（設(shè)計(jì)意圖：讓語言發(fā)展較好的學(xué)生與老師演示對(duì)話，能起到示范引領(lǐng)的作用。） AB組學(xué)生朗讀對(duì)話，C組學(xué)生指點(diǎn)對(duì)話。 3.引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)劉明宇有禮貌嗎？說清楚了嗎？（設(shè)計(jì)意圖：懂得溝通要有禮貌，說清楚。） 4.學(xué)生集體朗讀、分角色朗讀要求學(xué)生正確朗讀對(duì)話。（設(shè)計(jì)意圖：分角色朗讀增加趣味性，幫助學(xué)生正確表達(dá)，積累語言。）5.引導(dǎo)學(xué)生看圖認(rèn)識(shí)常見的幾種職業(yè)：工人、醫(yī)生、教師、農(nóng)民、警察、營(yíng)業(yè)員、服務(wù)員、廚師、理發(fā)師（設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)知訓(xùn)練，為情景對(duì)話做鋪墊。）全體學(xué)生看圖理解各種職業(yè)名稱的意思，并能看圖說詞：工人、農(nóng)民、醫(yī)生、老師、警察、營(yíng)業(yè)員、服務(wù)員、廚師、理發(fā)師。6.請(qǐng)學(xué)生對(duì)照這些職業(yè)說一說自己的爸爸媽媽是做什么的？(設(shè)計(jì)意圖：突破難點(diǎn)) AB組學(xué)生說句子：我媽媽是（ ）。我爸爸是（ ）。 （四）拓展練習(xí)（設(shè)計(jì)意圖：能運(yùn)用所學(xué)的語言進(jìn)行舉一反三） 1.指導(dǎo)生生練習(xí)，模仿句式進(jìn)行情景對(duì)話。引導(dǎo)學(xué)生看全家福照片一問一答說一說家里有幾個(gè)人，爸爸媽媽是做什么工作的。要求有禮貌，說清楚。（設(shè)計(jì)意圖：能運(yùn)用所學(xué)語言舉一反三）A組學(xué)生之間問答：你家有幾個(gè)人？我家有 個(gè)人，有 和我。這是誰？他（她）是做什么的？這是 ，我媽媽是 。B組學(xué)生之間問答：你家有幾個(gè)人？我家有 個(gè)人，有 和我。這是誰？他（她）是做什么的？這是 ，我媽媽是 。C組學(xué)生指點(diǎn)全家福說出爸爸媽媽。2.請(qǐng)2名學(xué)生上講臺(tái)前進(jìn)行情景對(duì)話，后學(xué)生根據(jù)老師的要求進(jìn)行評(píng)議。（設(shè)計(jì)意圖: 讓全體學(xué)生參與評(píng)議，既是了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度，也是促使學(xué)生把握溝通要領(lǐng).）學(xué)生演示到同學(xué)家玩，指著同學(xué)家里的全家福進(jìn)行溝通交流。（五）課堂小結(jié)（設(shè)計(jì)意圖：鞏固所學(xué)內(nèi)容）帶領(lǐng)學(xué)生朗讀對(duì)話及板書內(nèi)容4