六年級美術下冊 第1單元 古代傳說與科幻故事中的藝術 第1課《古代傳說中的藝術形象》教案 嶺南版

六年級美術下冊 第1單元 古代傳說與科幻故事中的藝術 第1課古代傳說中的藝術形象教案 嶺南版教學目標：1.認識古代經(jīng)典傳說中的人物形象，了解他們的造型特點和服飾特征。2.能用簡單的線條描繪喜歡的古代傳說中的人物形象。3.辨別古代傳說中的善、惡、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。教學重點：認識古代經(jīng)典傳說中的人物形象，了解他們的造型特點和服飾特征。教學難點：分析和描述古代經(jīng)典傳說中藝術形象的造型特點。教具準備：相關圖片及資料教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入課題。1、播放哪吒鬧海動畫片聲音或教師獨白，讓學生猜猜故事中是誰在說話。2、播放哪吒鬧海動畫片段，讓學生判斷自己的猜測。3、結合范例導賞，體驗古代經(jīng)典傳說中的人物形象。（1）他在干什么呢？你能模仿一下他的動作嗎？（2）他的本領可大了，把你知道的告訴周圍的同學好嗎？（3）你最喜歡他的哪些方面？為什么？4、出示課題：古代傳說中的藝術形象。二、課堂發(fā)展。1、設計探究。（1）設計自主學習的環(huán)節(jié)，明確學習目標。教師：通過預習，你希望在本課中了解什么？（2）根據(jù)學生提出的問題，布置他們利用收集的古代傳說資料，小組探討，尋找答案。2、深入體驗。（1）布置學生進行角色扮演游戲，深入體驗人物的造型特點。引導學生展示。（2）提問：有時憑動作也不能猜到是誰，為什么？3、細致分析。展示圖片，深入分析藝術形象，歸納特征：（1）古代傳說故事中的人物有什么樣的事跡？他們的外形是怎樣的？表現(xiàn)出他怎么樣的性格呢？（2）出示哪吒的圖片，這是哪吒鬧海中哪吒的形象，這個形象是如何表現(xiàn)出哪吒的各種特征？（3）你想象中的哪吒跟這個“哪吒”有什么不一樣的地方？他與我們身邊的小朋友有什么區(qū)別？4、深入拓展。展示圖片，比較分類，拓展欣賞范圍。（1）提問：同一個古代傳說的藝術形象是唯一的嗎？你可以從哪里找到證據(jù)呢？課本第6頁西游記的人物造型有古代的、有現(xiàn)代的，誰能說說這些造型之間有何不同？你能說說古代傳說中的藝術形象都有些什么類型嗎？（2）介紹一個你最喜歡的古代傳說藝術形象。（3）用簡單的線條描繪自己喜愛的古代傳說人物形象。三、學生繪畫，教師巡視輔導。四、展示作業(yè)，師生共評。五、總結課堂，培養(yǎng)健康情感。教學后記： 附送：2019年(春)六年級美術下冊 第1單元 古代傳說與科幻故事中的藝術 第2課科幻故事中的藝術形象教案 嶺南版教學目標：1.知識與技能：（1）認識科幻故事中的人物形象，了解他們的造型特點和服飾特征；（2）能用簡單的線條描繪喜歡的科幻人物形象。2.過程與方法：了解科幻故事、科幻的產(chǎn)生過程與創(chuàng)作手法。3.情感、態(tài)度、價值觀：辨別科幻故事中的善、惡、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。教學重點：認識著名科幻故事中的人物形象，了解他們的造型特點和服飾特征。教學難點：分析和描述科幻藝術形象的造型特點。興趣點：（1）觀看科幻故事的影視作品；（2）以動作模仿科幻人物形象。教學過程：一、課前準備：1、布置學生收集有關的圖片資料。2、收集機械人的圖片和相關的實物模型或玩具。3、準備相關題材的學生作業(yè)。二、課堂導入：1、提問：你知道電影帝國反擊戰(zhàn)的內(nèi)容嗎？2、播放電影中的經(jīng)典片段。3、啟發(fā)：這部電影給你什么樣的感覺？你對電影中的哪個角色印象最深？它有哪些特征能說出了嗎？與你們最熟悉的形象有何區(qū)別？4、引導：還有更多關于科幻形象的知識，這節(jié)課大家共同來深入了解。三、課堂發(fā)展：1、讓學生欣賞和閱讀教材圖片，同時引導學生思考與發(fā)現(xiàn)：這些科幻故事中的藝術形象從造型上，大概可劃分為幾種類型？其藝術形象特點、功能、結構如何？2、引導學生思考書的科幻形象帶有哪些現(xiàn)實中確實存在的要素，哪些是未來想象中的要素。3、教師舉例把任意四樣東西給予學生想象。舉例：蘋果、鳥的嘴巴、燈泡、輪子。讓學生進行大膽想象以及構思。4、講述有關的科學知識，要根據(jù)造型的種類及其與眾不同的特征進行設計表現(xiàn)，使學生掌握設計的要點以及方法，啟發(fā)學生運用地球生物的虛實對比與組合、拼接的方法構成新造型。四、反思評價：1、設計的藝術形象是否有科幻的特點？2、作品的功能是否清晰、明顯合理3、作品的外觀設計是否美觀？4、能為所設計的作品取名字嗎？5、能把所設計的作品編成一個科幻故事嗎？