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中職英語 “就業(yè)導(dǎo)向” 教學(xué)模式初探

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中職英語 “就業(yè)導(dǎo)向” 教學(xué)模式初探

中職英語 “就業(yè)導(dǎo)向” 教學(xué)模式初探 摘 要: 一直以來,中等職業(yè)院校的教學(xué)模式都是以就業(yè)為導(dǎo)向,培養(yǎng)社會緊缺的應(yīng)用型人才。在這樣的背景下,英語作為中職院校的一門重要學(xué)科,在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)形成以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式,不斷提高人才的實用性。作者立足于中職英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀,分析在新課程改革背景下“以就業(yè)為導(dǎo)向”的中職英語教學(xué)模式。 關(guān)鍵詞: 中職英語 就業(yè)導(dǎo)向 教學(xué)現(xiàn)狀 策略分析 近年來,隨著國際經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展,英語已經(jīng)成為一門國際通用的語言。英語的普遍使用,使得熟練掌握英語已經(jīng)成為當(dāng)前國家對人才素質(zhì)的基本需求。在這樣的社會背景下,教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生英語綜合素質(zhì)的培養(yǎng),不斷提高學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。當(dāng)前,中職院校肩負(fù)著為國家培養(yǎng)大量的實用型和應(yīng)用型人才的責(zé)任,在提高人才的就業(yè)技能方面扮演著越來越重要的作用。因此,在中職英語教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時代發(fā)展變化的規(guī)律,不斷改革和創(chuàng)新,形成“就業(yè)導(dǎo)向”的英語課堂教學(xué)理念和教學(xué)模式,不斷提高學(xué)生的英語運(yùn)用能力,培養(yǎng)適合國家和社會需要的人才。 一、中職英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀 當(dāng)前,在社會不斷發(fā)展變化的社會背景下,國家對專業(yè)技術(shù)人才的需求愈發(fā)多樣化,中職院校的發(fā)展迎來了春天,無論是辦學(xué)的規(guī)模還是辦學(xué)水平都上了一個大臺階。素質(zhì)教育的發(fā)展要求教師的教學(xué)應(yīng)當(dāng)以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為基本目的。但是,就目前的中職英語教學(xué)來講,無論是教師理念還是教學(xué)模式,都依然存在很多問題。主要如下: 1.學(xué)生的綜合素質(zhì)偏低。 當(dāng)前,在中職院校,很多學(xué)校為了達(dá)到大規(guī)模擴(kuò)招的目的,在招生方面,無限制地降低門檻,使得中職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)越來越低。就目前中職院校的生源來講,部分來自于在中考過程當(dāng)中落榜的學(xué)生,部分來自于社會上或者是在家待業(yè)的學(xué)生,以及一些在高中階段退學(xué)的學(xué)生。這些學(xué)生存在一個普遍的共同點(diǎn),那就是在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中比較懶散,不勤奮,不愿意奮斗和努力,而且對于自己的人生沒有太多的理想和追求,得過且過的心理狀態(tài)使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不積極不主動,這些都直接導(dǎo)致教師在中職英語教學(xué)中難以實施有效的教學(xué)模式。 2.教師缺乏專業(yè)的技術(shù)能力。 在中職院校,由于受到辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的影響,很多學(xué)校為了壓縮開支,在師資隊伍建設(shè)的過程中投入力度不足,使得中職院校的部分教師缺乏專業(yè)的技術(shù)水平和技術(shù)能力。當(dāng)前,在中職英語教學(xué)中,一些教師由于年齡大的原因,在課堂教學(xué)中無論是教學(xué)理念還是教學(xué)模式都存在傳統(tǒng)落后的問題,而部分年輕的教師,由于缺乏相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗,在課堂教學(xué)中難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。甚至有部分教師,由于缺乏責(zé)任感,在教學(xué)中沒有投入足夠的時間和精力,使得中職英語課堂教學(xué)效率低下。 3.教學(xué)內(nèi)容缺乏實用型。 中職院校是培養(yǎng)社會緊缺的應(yīng)用型人才,這是國家對中職院校的角色定位。但是,在實際教學(xué)過程中,很多教師的教學(xué)根本沒有考慮市場發(fā)展的因素,也沒有將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的就業(yè)結(jié)合起來,沒有形成理論聯(lián)系實際的教學(xué)理念和教學(xué)模式。教學(xué)內(nèi)容缺乏實用性的教學(xué)現(xiàn)狀,嚴(yán)重影響當(dāng)前中職院校的發(fā)展,也影響學(xué)生綜合素質(zhì)的提升,背離了國家開班中職院校的初衷。 二、中職英語“就業(yè)導(dǎo)向”教學(xué)模式分析 從上面的分析可以看出,當(dāng)前中職院校的課堂教學(xué)還存在很多問題。面對這些問題,筆者認(rèn)為:作為一名中職院校的教師,其應(yīng)當(dāng)樹立以“就業(yè)導(dǎo)向”的教學(xué)理念和教學(xué)模式,不斷提高中職學(xué)生的就業(yè)能力和就業(yè)水平。 1.強(qiáng)化師資隊伍建設(shè)。 任何一門課堂教學(xué),教師的引導(dǎo)作用至關(guān)重要。面對素質(zhì)普遍偏低的中職院校學(xué)生,當(dāng)教師無法改變生源狀況時,唯有改變教師自己,不斷提高教師的綜合水平,方能提高中職英語的課堂教學(xué)效率。因此,在中職英語課堂教學(xué)中,學(xué)校應(yīng)當(dāng)不斷提高教師的專業(yè)水平,為提高中職英語課堂教學(xué)效率奠定基礎(chǔ)。首先,學(xué)校要給青年教師創(chuàng)造一些交流學(xué)習(xí)的機(jī)會,讓學(xué)生在交流學(xué)習(xí)的過程中掌握一些先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)模式,不斷提高課堂教學(xué)效率;其次,可邀請一些優(yōu)秀的教師來參觀交流,在這種人才交流培訓(xùn)的過程中,不斷提高中職院校英語教師的綜合水平,為提高學(xué)生的實踐能力奠定基礎(chǔ)。 2.立足就業(yè)市場,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。 在中職英語課堂教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)形成“立足就業(yè)市場,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容”的教學(xué)理念,即中職英語教師在課堂教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)立足于就業(yè)市場的形式和需求,不斷優(yōu)化和調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容,以促進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)容與實際需求想發(fā)展的教學(xué)模式,強(qiáng)化中職英語理論與實際的聯(lián)系性。教師在教學(xué)中可以借助一些英語報紙雜志、英文電影等,強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,提升學(xué)生的英語專業(yè)化水平,提高學(xué)生的英語實踐能力。 3.強(qiáng)化學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主體性。 在中職英語教學(xué)過程中,教師要不斷提高學(xué)生的英語綜合素質(zhì),形成“就業(yè)導(dǎo)向”型的英語課堂教學(xué)模式,首先需要強(qiáng)化學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的主體性。學(xué)生主體性的加強(qiáng),有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)意識的形成。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升,是學(xué)生走向就業(yè)崗位的基礎(chǔ),也是提高學(xué)生就業(yè)競爭力的保障。因此,要形成“就業(yè)導(dǎo)向”的中職英語課堂教學(xué)模式,教師應(yīng)當(dāng)徹底摒棄傳統(tǒng)灌輸式的課堂教學(xué)模式,不斷提高學(xué)生的主體地位,促進(jìn)學(xué)生英語綜合素質(zhì)的不斷提升。 總之,中職院校是為培養(yǎng)社會緊缺的實用性人才為目的為開辦的院校,在中職英語的教學(xué)過程中,教師應(yīng)當(dāng)立足于中職院校的辦學(xué)理念,形成“就業(yè)導(dǎo)向”型的課堂教學(xué)模式,不斷改革和創(chuàng)新,提高中職英語課堂教學(xué)的效率,提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。 參考文獻(xiàn): 1中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)大綱.高等教育出版社,2009.4. 2行為引導(dǎo)型教學(xué)教案與論文集粹.蘇州市勞動和社會/中心編印. 3王丹.以創(chuàng)新的理念推進(jìn)中職英語教學(xué)改革.今日科苑,2010,(6).第 5 頁 共 5 頁

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