五年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 交流1教案 蘇教版

五年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 交流1教案 蘇教版一、教學(xué)目標(biāo)：（一）過程與方法：1.能夠參與辯論活動(dòng)，能寫出一篇辯論稿。2.能夠正確理解統(tǒng)計(jì)圖表。（二）知識(shí)與技能：1.了解科學(xué)家采用的多種交流活動(dòng)，理解交流的含義。2.知道選擇交流方式的標(biāo)準(zhǔn)是符合科學(xué)事實(shí)、方便別人理解。3.知道用文字、圖表、模型和進(jìn)行辯論是常見的科學(xué)辯論方法。4.知道怎樣辯論和寫辯論稿的方法。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀1.愿意向科學(xué)家學(xué)習(xí)。2.愿意就科學(xué)問題展開辯論。3.以中立的客觀立場傾聽和記錄正反兩方的意見。二、學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠：1.了解科學(xué)家采用的多種交流活動(dòng)，理解交流的含義。2.知道怎樣辯論和寫辯論稿的方法。三、學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)（一）概念發(fā)展層次1：不了解科學(xué)家采用的多種交流活動(dòng)， 理解交流的含義，不會(huì)寫辯論稿。層次2：了解科學(xué)家采用的多種交流活動(dòng)，理解交流的含義，不會(huì)寫辯論稿。層次3：了解科學(xué)家采用的多種交流活動(dòng)，理解交流的含義，會(huì)寫辯論稿。（二）探究能力： 層次1：不能夠在辯論中表達(dá)自己的意見。層次2：能夠在辯論中表達(dá)自己的意見，但不夠充分。層次3：能夠在辯論中充分表達(dá)自己的意見。課時(shí)安排：1課時(shí) 四、教學(xué)過程教 學(xué) 設(shè) 計(jì)教 學(xué) 效 果一、集中話題1.將學(xué)生分為兩個(gè)組，課前布置學(xué)生準(zhǔn)備辯論的資料，辯論的題目是：對(duì)于已經(jīng)確診的“植物人”，我們是否可以選擇放棄救治。二、探索和調(diào)查1.對(duì)于“對(duì)于已經(jīng)確診的“植物人”，我們是否可以選擇放棄救治?！边@個(gè)題目進(jìn)行辯論。2.讓每組都選擇學(xué)生做記錄。3.結(jié)束辯論，雙方各自整理辯論的資料。4.教師講怎樣寫辯論稿。5.小組完成辯論稿。6.科學(xué)家也經(jīng)常為了一些話題進(jìn)行辯論。這是他們交流自己想法的一個(gè)重要途徑。7.科學(xué)家為了進(jìn)行想法的交流，還有其他的交流方法。還有哪些呢？8.閱讀P66。9.匯報(bào)。10.講解幾種圖表的注意事項(xiàng)。三、回顧和解釋課后嘗試再利用其他的方式和其他同學(xué)交流自己的想法。附送：2019-2020年五年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 交流2教案 蘇教版教學(xué)目標(biāo)：過程與方法：能夠參與辯論活動(dòng)，能寫出一篇辯論稿。能夠正確理解統(tǒng)計(jì)圖表。知識(shí)與技能：了解科學(xué)家采用的多種交流活動(dòng)，理解交流的含義。知道選擇交流方式的標(biāo)準(zhǔn)是符合科學(xué)事實(shí)、方便別人理解。知道用文字、圖表、模型和進(jìn)行辯論是常見的科學(xué)辯論方法。知道怎樣辯論和寫辯論稿的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀愿意向科學(xué)家學(xué)習(xí)。愿意就科學(xué)問題展開辯論。以中立的客觀立場傾聽和記錄正反兩方的意見。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠：了解科學(xué)家采用的多種交流活動(dòng)，理解交流的含義。知道怎樣辯論和寫辯論稿的方法。學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)概念發(fā)展層次1：不了解科學(xué)家采用的多種交流活動(dòng)， 理解交流的含義，不會(huì)寫辯論稿。層次2：了解科學(xué)家采用的多種交流活動(dòng)，理解交流的含義，不會(huì)寫辯論稿。層次3：了解科學(xué)家采用的多種交流活動(dòng)，理解交流的含義，會(huì)寫辯論稿。探究能力： 層次1：不能夠在辯論中表達(dá)自己的意見。層次2：能夠在辯論中表達(dá)自己的意見，但不夠充分。層次3：能夠在辯論中充分表達(dá)自己的意見。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程教 學(xué) 設(shè) 計(jì)教 學(xué) 效 果一、集中話題1、將學(xué)生分為兩個(gè)組，課前布置學(xué)生準(zhǔn)備辯論的資料，辯論的題目是：對(duì)于已經(jīng)確診的“植物人”，我們是否可以選擇放棄救治。二、探索和調(diào)查1.對(duì)于“對(duì)于已經(jīng)確診的植物人，我們是否可以選擇放棄救治。”這個(gè)題目進(jìn)行辯論。2.讓每組都選擇學(xué)生做記錄。3.結(jié)束辯論，雙方各自整理辯論的資料。4.教師講怎樣寫辯論稿。5.小組完成辯論稿。6.科學(xué)家也經(jīng)常為了一些話題進(jìn)行辯論。這是他們交流自己想法的一個(gè)重要途徑。7.科學(xué)家為了進(jìn)行想法的交流，還有其他的交流方法。還有哪些呢？8.閱讀P66。9.匯報(bào)。10.講解幾種圖表的注意事項(xiàng)。三、回顧和解釋課后嘗試再利用其他的方式和其他同學(xué)交流自己的想法。