2022年中考物理專題復習《實驗探究專題》教學設計5

2022年中考物理專題復習實驗探究專題教學設計5復習目標：一、知識與技能:1、讓學生了解實驗與探究的考查目標；2、會使用測量儀器，掌握探究方法，領會探究要領。3、熟悉常見實驗的操作過程4、掌握解題思路與解題技巧；二、過程與方法：師生合作、小組交流、微課講解、ppt展示、網(wǎng)絡云盤。三、情感與價值觀：有效克服復習課的單調(diào)、枯燥、低效，激發(fā)學生復習熱情。復習內(nèi)容： 1、初中物理常見測量儀器的使用；2、重溫課本實驗過程，夯實實驗基礎；3、掌握探究方法，領會探究要領；4、回歸課本，整合教材資源，加強實驗訓練。熟悉測量儀器、牢記儀器規(guī)則復習過程：一、明確目標（ppt展示）：解答測量型實驗，要了解各種基本儀器的工作原理、刻度特點、讀數(shù)，要熟練掌握各種儀器的使用方法。二、PPT展示初中常見測量儀器。1、實物演示：刻度尺。2、思考：刻度尺的使用前要注意哪些問題？使用時又要注意哪些問題？學生看教師演示并說出要注意的事項，教師匯總ppt展示。3、思考：刻度尺應該怎樣讀數(shù)？重點提醒：記錄結(jié)果=準確值+估讀值4、讀數(shù)練習：（ppt出示習題）5、直擊中考：學生練手（ppt出示中考真題）(xx·黃岡中考)圖中小球的直徑是cm。三、教師引導看溫度計微課視頻1、ppt播放視頻。讓學生說出溫度計的使用，教師歸納總結(jié)。2、直擊中考：學生練手（ppt出示中考真題）四、學生自由觀看微課視頻秒表、測力計、天平、電流表、電壓表。以小組為單位組內(nèi)交流秒表、測力計、天平、電流表、電壓表的使用。五、典型示例：1、PPT展示：（xx.黃岡中考）請按要求填空（1）用托盤天平稱量物體質(zhì)量時，當在右盤放入最小砝碼后，發(fā)現(xiàn)指針偏右，則應取出最小砝碼，并，使天平橫梁（2）寒暑表（如圖）的示數(shù)是（3）要估測人上樓的功率，需要測量的物理量有：人的體重、上樓的時間以及2、【考點】天平的使用；溫度計的使用及其讀數(shù)；功率的測量實驗3、【分析】（1）調(diào)節(jié)橫梁平衡時，要移動平衡螺母，在稱量過程中不能再移動平衡螺母，要增減砝碼或移動游碼使天平橫梁再次平衡（2）寒暑表的示數(shù)是玻璃管內(nèi)液柱液面顯示的位置的刻線數(shù)值，同時注意它的分度值（3）測量功率的實驗，首先要看清是克服什么力做功，然后根據(jù)功率的計算公式P= 而w=Gh，再根據(jù)公式確定要測量的物理量。答案：（1）向左移動游碼、平衡 （2）36 （3）樓高h六、鞏固提升（微型試卷：近幾年黃岡中考測量題匯集）七、課外練習：云盤重溫實驗過程、夯實基礎知識一、導入：1、（ppt再現(xiàn)xx.黃岡中考實驗與探究真題）題目：為了測量標有“2.5V”小燈泡的額定功率，小峰同學設計了圖甲所示的電路圖，電源電壓為6V，小燈泡電阻約為10（1）為了完成實驗，在標有“10 1A”、“20 1A”的兩種滑動變阻器中應選用標有“ 1A”的（2）圖乙為小峰同學連接的電路，閉合開關后，小燈泡不發(fā)光，電壓表無示數(shù)，但電流表有示數(shù)，經(jīng)仔細檢查，發(fā)現(xiàn)多連接了一根導線，將其拆掉后，電路恢復正常，請在多連接的導線上畫“×”（3）移動滑片，將電壓表示數(shù)調(diào)到V，使小燈泡正常發(fā)光，此時電流表示數(shù)如圖丙所示，則小燈泡的額定功率為W（4）查閱有關資料后得知，電壓表工作時，其實內(nèi)部有微弱電流通過，據(jù)此分析，所測量的額定功率偏（選填“大”或“小”）2、教師提示：由近幾年黃岡中考試題可以看出，中考實驗題基本上是源于教材，復習階段不可能每個都演示，一般我們是選取重要的，難理解的實驗在課堂上再演示一遍，主要是讓學生重溫實驗過程，操作方法，例如“平面鏡成像實驗” 、“凸透鏡成像規(guī)律” 、“探究浮力大小等于什么” “測小燈泡電功率”等。二、教師演示：凸透鏡成像規(guī)律實驗。1、教師邊演示邊口述實驗步驟、操作要領；得出實驗結(jié)論、找出實驗新發(fā)現(xiàn)。2、ppt出示實驗思考:（1）、發(fā)現(xiàn)在光屏上出現(xiàn)如圖所示的現(xiàn)象，其原因是_實驗中在光屏上得到了清晰的像，這個像是_ (選填“實”或“虛”)像（2）、保持燭焰、凸透鏡位置不動，無論怎樣移動光屏，光屏上也得不到像的原因是什么？_（3）、用不透明的物體擋住透鏡的上半部或下半部，在光屏上還能得到像嗎_。3、教師根據(jù)思考題再演示。三、小組自主實驗：1、每四個小組完成同一個實驗操作。并完成ppt出示實驗思考的探究。2、展示交流：比一比，看哪個小組操作準確、新發(fā)現(xiàn)多。四、典型示例：1、ppt出示（xx.黃岡中考）：為了測量標有“2.5V”小燈泡的額定功率，小峰同學設計了圖甲所示的電路圖，電源電壓為6V，小燈泡電阻約為10（1）為了完成實驗，在標有“10 1A”、“20 1A”的兩種滑動變阻器中應選用標有“ 1A”的（2）圖乙為小峰同學連接的電路，閉合開關后，小燈泡不發(fā)光，電壓表無示數(shù)，但電流表有示數(shù)，經(jīng)仔細檢查，發(fā)現(xiàn)多連接了一根導線，將其拆掉后，電路恢復正常，請在多連接的導線上畫“×”（3）移動滑片，將電壓表示數(shù)調(diào)到 V，使小燈泡正常發(fā)光，此時電流表示數(shù)如圖丙所示，則小燈泡的額定功率為 W（4）查閱有關資料后得知，電壓表工作時，其實內(nèi)部有微弱電流通過，據(jù)此分析，所測量的額定功率偏 （選填“大”或“小”）2、【考點】：電功率的測量；并聯(lián)電路的電流規(guī)律3、【分析】：（1）求出燈正常發(fā)光時滑動變阻器分的電壓，根據(jù)分壓原理求出滑動變阻器的最小阻值，據(jù)此確定變阻器的規(guī)格；（2）燈、開關、滑動變阻器串聯(lián)在電路中，電壓表并聯(lián)在小燈泡的兩端；（3）認清電流表的分度值讀數(shù)，根據(jù)PL=UL×I求燈的額定電功率；（4）根據(jù)并聯(lián)電路電流的特點，比較實際通過燈的電流與電流表示數(shù)的大小，確定所測額定功率的變化情況4、【解答】：（1）燈正常發(fā)光時，變阻器應分得電壓U變=UUL=6V 2.5V=3.5V，根據(jù)分壓原理=，變阻器的最小阻值R變=×RL=×10=14，故應選用“20 1A”的變阻器；（2）燈、開關、滑動變阻器串聯(lián)在電路中，電壓表并聯(lián)在小燈泡的兩端，連接燈的右接線柱與電壓表的左接線柱之間的導線有誤，如右圖所示；（3）將電壓表示數(shù)調(diào)到2.5V時小燈泡正常發(fā)光，電流表分度值為0.02A，示數(shù)為0.24A，則小燈泡的額定功率PL=UL×I=2.5V×0.24A=0.6W；（4）通過燈的電流為IL，電壓表工作時，其實內(nèi)部有微弱電流IV通過，根據(jù)并聯(lián)電路電流的特點，電流表的示數(shù)I=IL+IV，測量時，小燈泡的額定電功率 PL=UL×I，而燈正常發(fā)光時的實際功率P=UL×IL，所以，PLP，即所測量的額定功率偏大故答案為：（1）20；（2）如右上圖所示；（3）2.5；0.6；（4）大五、當堂練習：1、ppt出示黃岡中考xx、xx實驗真題。2、小組內(nèi)批閱。六、自我檢測：云盤掌握探究方法、領會探究要領一、激趣導入：1、看視頻（賈氏功德碑義務勞動打夯視頻）。 2、 Ppt展示與這段視頻有關的黃岡物理中考真題。(xx.黃岡中考) 在生活、生產(chǎn)中我們常遇到下面事例：打夯時夯錘被高高拋起又下落，砸在工作面上；打樁機打樁時重錘被高高拉起又下落，打在樁面上（1）請你再舉一個類似的事例： 。（2）這些事例涉及到的共同物理知是： 。（3）小軍看到打樁機，思考“重錘對地面打擊力的大小與什么因素有關”的問題，并提出猜想一：打擊力的大小與重錘的質(zhì)量有關。請你另提出一個猜 想二：打擊力的大小可能與_有關。（4）小軍找來排球和足球模擬“打樁”來驗證猜想一。設計實驗方案如下： a用臺秤分別稱出排球和足球質(zhì)量m1、m2。 b在光滑平整的地板上放一張白紙，在白紙上疊放一張復寫紙。將排球從紙的正上方一定高度靜止下落，排球打在復寫紙上，在白紙上留下打擊的復寫印跡。記為“印跡1” c換用足球從另一高度落下，重作上面的實驗。得到足球打擊的“印跡2”d .如何利用臺稱較準確地測出排球和足球的打擊力F1、F2的大??？小軍有點為難，請你完成測出F1、F2的方案: 。 （5）請對小軍的實驗方案作出評估 。 3、導入關于“探究實驗”要“掌握探究方法、領會探究要領 ”的復習。二、明確實驗探究能力考查的目標：（ppt出示） 1.能從日常生活、自然現(xiàn)象或?qū)嶒炗^察中提出與物理有關的問題；2.能對科學探究的方向和可能出現(xiàn)的探究結(jié)果進行猜想與假設；3.能選擇正確的科學探究方法4.會根據(jù)探究目的和已有條件設計實驗；5.會正確記錄實驗數(shù)據(jù)；6.會從物理現(xiàn)象和實驗事實中歸納簡單的科學規(guī)律；7.能根據(jù)評估結(jié)果改進探究方案；8.能表述探究的問題、過程和結(jié)果。三、師生合作復習初中物理常用的探究方法?；仡櫝踔形锢沓Ｓ玫奶骄糠椒ǎ嚎刂谱兞糠?、等效替代法、轉(zhuǎn)換法實驗推理法、類比法、物理模型法。1.師提問：什么是控制變量法。生回答：在研究和解決問題時，對影響事物變化規(guī)律的因素加以人為控制，只改變某個變量的大小，而保證其它的變量不變，最終解決所研究問題的方法。2.你能列舉控制變量法的實驗例子嗎？（學生口述舉例）（教師ppt匯總展示）（1）探究滑動摩擦力與壓力大小和接觸面粗糙程度的關系；（2）探究物體的動能大小與質(zhì)量和速度的關系； （3）探究壓力的作用效果與壓力的大小和受力面積的關系；（4）探究液體的壓強與液體的密度和深度的關系；（5）探究電流與電壓和電阻的關系（即歐姆定律）。（9）探究電流產(chǎn)生的熱量與電流、電阻的關系3.小組內(nèi)討論其他5中探究方法的含義并列舉使用該種方法的實驗例子。4.小組匯報成果，教師PPT總結(jié)展示小組成果。四、熟練掌握科學探究的七要素。提問：誰能說出科學探究的七要素？（生口述，教師ppt展示）： 猜想與假設 提出問題科 學 探 究 設計實驗與制訂計劃 （七個要素） 進行實驗與收集證據(jù) 分析與論證 評估、交流與合作 1、提出問題：基本要求： 能從日常生活、自然現(xiàn)象或?qū)嶒炗^察中發(fā)現(xiàn)與物理學有關的問題。  能書面表述這些問題。解題思路：提出的問題應該是可探究的科學問題，不是泛泛而問。方式一：某個變量影響另一個變量嗎？方式二：如果改變某個變量，另一個變量會怎樣變化？方式三：一個變量跟另一個變量有關嗎？典型示例：（xx.黃岡中考）重錘對地面打擊力的大小與什么因素有關？2、猜想與假設基本要求：（ppt展示）能根據(jù)經(jīng)驗和已有知識對問題的成因提出猜想。 能對探究的方向和可能出現(xiàn)的實驗結(jié)果進行推測與假設。解題技巧：猜想不是胡思亂想，而是要根據(jù)生活經(jīng)驗、親身觀察體驗、實驗現(xiàn)象、實驗數(shù)據(jù)或已有的物理知識，通過歸納、對比、推理進行猜想。典型示例：（xx.黃岡中考）猜想一：打擊力的大小與重錘的質(zhì)量有關猜想二：打擊力的大小與重錘被舉高的高度有關3、制定計劃與設計實驗基本要求：（ppt展示）能明確探究的目的和已有條件，會制定計劃與設計實驗的過程。能選擇正確的科學探究方法及所需要的器材。能考慮影響問題的主要因素，有控制變量的初步意識。解題思路：要設計一個完整的實驗方案，難度較大，且方法各異，考試評價操作難把握，從近幾年的中考試題看，主要側(cè)重考查實驗方案的補充; (1)、補充方案時重點是要注意正確的使用控制變量法，注意常用“同一”、“相同”或“保持其他因素不變”等表述語言。(2)、根據(jù)方案中已有的器材、其他步驟中已涉及的物理量，緊扣已設計的步驟思路來補充方案。典型示例：（ppt展示xx.黃岡中考題）抓住題干中的已有的實驗器材“臺秤”與已測的量“印跡”讓學生補充方案.4、進行實驗與收集證據(jù):基本要求：(ppt 展示)會正確、規(guī)范的使用實驗儀器，會閱讀簡單儀器的說明書，能按書面說明操作。能通過觀察和實驗收集數(shù)據(jù)。能通過閱讀信息收集證據(jù)。能夠評估有關信息的科學性。（提示學生：在初中物理物理測量的使用已復習）5、分析與論證基本要求：（ppt展示）能初步描述實驗數(shù)據(jù)或有關信息。能對收集的信息進行簡單的比較。 能進行簡單的因果推理。 經(jīng)歷從物理現(xiàn)象和實驗中歸納科學規(guī)律的過程。解題思路：（1）、弄清研究對象（2）、從題干或猜想或表格或圖像中找出變化因素（3）、找出研究對象與某一個變化因素之間的規(guī)律。典型示例：（ppt展示例題）引導學生找出：研究對象、變化因素。同時完成結(jié)論。總結(jié)出結(jié)論模式：相同因素條件下，研究對象與變化因素間存在何種規(guī)律。6、評估考查要求：（ppt展示）有評估探究過程和探究結(jié)果的意識。 能注意假設與探究結(jié)果間的差異。 能注意探究活動中未解決的矛盾，發(fā)現(xiàn)新的問題。 嘗試改進探究方案。解題技巧：評估這一環(huán)節(jié)，主要是從以下幾方面入手：（1）、看探究方法的使用是否正確，重點是控制變量法的“變量”是否唯一；（2）、看實驗步驟順序是否合理；（3）、看實驗設計是否易于操作；（4）、看實驗結(jié)論是否具有普遍性或是否減小誤差典型示例：（ppt展示xx.黃岡中考題）引導學生對照解題技巧嘗試評估技巧。解析：1、從探究方法上看猜想中的變量是“質(zhì)量”，則應控制其他量不變，由“換用足球從另一高度落下”可以看出沒有控制兩球下落的高度相同。2、從實驗操作上看，測量F1、F2時不易操作。3、從實驗結(jié)論的普遍性上看， 沒有進行多次實驗具有偶然性。五、鞏固提升（ppt展示xx黃岡中考探究題）。小組討論交流。六、自我檢測;1、當堂練習：試卷（2小題，近年來黃岡中考實驗探究題摘選）2、完成云盤中實驗探究文件夾中的自我檢測。整合教材資源、強化實驗訓練教師導入談話: 回歸課本，落實基礎。中考試題不僅基礎題源于課本，能力題也源于課本，只不過是將這些內(nèi)容置于新情景中，考查的是知識與能力的遷移。一、關注簡單的演示實驗（ppt展示課本中簡單演示實驗或插圖）教師展示簡單的演示實驗圖片，學生口述實驗現(xiàn)象、涉及的物理知識。1、物態(tài)變化中簡單演示實驗或插圖；2、壓強中簡單演示實驗或插圖；3、電磁轉(zhuǎn)換中簡單演示實驗或插圖；二、教師展ppt展示不同實驗對比，學生口述實驗現(xiàn)象、涉及的物理知識。1、不同實驗說明同一物理道理的實驗圖片；2、同一實驗能說明多個物理道理的實驗圖片；3、既相似又有區(qū)別的實驗圖片。三、優(yōu)化知識、強化能力 。利用變式、歸類、改編的方法，創(chuàng)設新的情景，來強化學生應用知識解決問題的能力。 例題： 小明把一個鐵鎖用繩子懸掛起來，將鐵鎖拉到自己的鼻子附近，穩(wěn)定后松手，鐵鎖向前擺去，如圖所示，若不計空氣阻力，鐵鎖擺回時 （選填“一定會”、“一定不會”或“可能會”）打到他的鼻子。A點是鎖擺到左邊的最高處，請畫出鎖在A點時受力示意圖。若此時鎖受到的重力突然消失，鎖將會 （選填“保持靜止狀態(tài)”、“沿水平方向向左做勻速直線運動”、“沿豎直方向向下運功。四、學會整理、及時反饋。如：這個裝置在我們?nèi)窘滩闹杏玫竭^三次，自制溫度計；“彈力”一節(jié)的課后練習中用來判斷玻璃瓶是否發(fā)生形變，只是這里的水是裝滿的；大氣壓中自制氣壓計。我們就把這裝置圖印出來，對應三個不同目的，讓學生回答各自的工作過程、原理、用到的研究方法。 五、綜合訓練、落實能力點。1、例題講解：（ppt展示題目）小華在做研究水沸騰規(guī)律的實驗時從水溫升高到90時開始記錄數(shù)據(jù)，以后每隔1min記錄一次水的溫度，直到水沸騰5min為止。他記錄的數(shù)據(jù)如下表： (1)該實驗要觀察水沸騰時 和 ；裝置如圖A所示，燒杯上蓋紙板的目的是 ；紙板上還要打一小孔，目的是 ；小華實驗中使用溫度計時，不當之處是： ；其中水沸騰時的現(xiàn)象如圖B中的 圖所描述一樣(選填“甲”或“乙”) 水在沸騰時，氣泡上升體積變 ，原因是 ，水在沸騰時吸熱，溫度會 （“繼續(xù)升高”“降低”或“保持不變”）。由實驗數(shù)據(jù)可知，水沸騰時的溫度是 。為了說明水沸騰過程中是否需要吸熱，應 ，觀察水是否繼續(xù)沸騰溫度計上面的管壁上會有些水珠，這是 形成的。(2)撤去酒精燈后，發(fā)現(xiàn)水未立即停止沸騰，試分析其原因 。 (3)實驗中小華實際測得水的沸點不是100，可能的原因是 。(4)小華評估實驗時發(fā)現(xiàn)可以采用 方法來縮短實驗時間。(5)實驗收集多組數(shù)據(jù)是為了（填序號）得到可靠的結(jié)論 減小實驗誤差(6)如圖C中a、b是兩個實驗小組分別繪制的沸騰圖像，由圖像可知實驗中他們所用水的不同。(7)如圖D中a、b是兩個實驗小組分別繪制的沸騰圖像，由圖像可知實驗中他們所用水的不同。(8)上圖圖像是小明繪制水升溫、沸騰、冷卻時溫度隨時間變化圖像，分析圖像可知，水沸騰前溫度變化特點是 ，冷卻時溫度變化特點是 ，水冷卻降溫一方面 ，另一方面 ，當時室溫是 。(9)三個同學做“觀察水的沸騰”實驗，他們使用的實驗裝置分別如圖13a、b、c所示，酒精燈和燒杯均為同一規(guī)格。圖14甲、乙、丙是使用這三套實驗裝置實驗后作出的溫度隨時間變化的圖像。用a裝置做實驗作出的圖象是 圖；用b裝置做實驗作出的圖象是 圖；用c裝置做實驗作出的圖象是 圖。 (10)（xx.黃岡中考）圖甲是探究水沸騰時溫度變化特點的實驗裝置。、該實驗器材裝配的合理順序是（填序號）_（A燒杯；B酒精燈；C溫度計；D鐵圈及石棉網(wǎng)）、圖乙中讀數(shù)的錯誤之處是：視線沒有與溫度計液柱的液面 。、圖丙是正確實驗后繪制的水溫隨時間變化關系的圖象。由圖象可知，水沸騰時溫度_（填“不變”或“升高”）。2、教師邊引導學生讀題、分析題意、回憶實驗操作要領，小組討論交流解析思路。六、中考練筆：（ppt出示試題）七、自我檢測：云盤（每周1題）