五年級數(shù)學(xué)上冊 2、5的倍數(shù)的特征教案 北師大版

五年級數(shù)學(xué)上冊 2、5的倍數(shù)的特征教案 北師大版【教學(xué)內(nèi)容】北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊第一單元P4、P5“2、5的倍數(shù)的特征”【教學(xué)目標(biāo)】1.在活動中發(fā)現(xiàn)2，5 的倍數(shù)的特征。2.在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方法和數(shù)的美妙?！窘虒W(xué)重點】在活動中發(fā)現(xiàn)2，5 的倍數(shù)的特征?！窘虒W(xué)具準(zhǔn)備】CAI課件、投影，電腦教 學(xué) 過 程一、動手活動，認(rèn)識5的倍數(shù)的特征1.想一想：提出問題激趣，5的倍數(shù)可能會有什么特征？可以讓學(xué)生試著說一說。2.找一找，（演示課件）3.驗一驗：自己找出幾個相鄰的5的倍數(shù)，用乘法口訣驗證一下。4.試一試，找出下面5的倍數(shù)28 45 53 80 75 34 89 95并說一說自己是怎樣很快找出的，加深理解。二、知識遷移，認(rèn)識2 的倍數(shù)的特征1.找一找：在表中劃出，觀察2 的倍數(shù)的特征，自己試著說出。（演示課件）師：請同學(xué)們觀察：2 的倍數(shù)在1100的數(shù)表中的位置呈現(xiàn)什么現(xiàn)象？那么，你估計：在100之后的數(shù)中呢？會不會有同樣的現(xiàn)象呢？2.引導(dǎo)歸納，認(rèn)識奇數(shù)和偶數(shù)。讓學(xué)生說一說，議一議。（演示課件）是2 的倍數(shù)叫偶數(shù)，不是2的倍數(shù)叫奇數(shù)。請同學(xué)們看書P4頁，并劃出關(guān)鍵的句子。3.觀察奇數(shù)和偶數(shù)的特征：小組研究討論，得出結(jié)論。全班交流。奇數(shù)的個位數(shù)字分別是1，3，5，7，9偶數(shù)的個位數(shù)字分別是2，4，6，8，0三、練一練1.四人小組：一人說數(shù)，其他人判斷是奇數(shù)還是偶數(shù)，看誰對的多。2.把下列數(shù)按要求填入圈內(nèi)。P5練一練1先讓學(xué)生自己思考，找一找，說一說，師根據(jù)學(xué)生的回答，把數(shù)放入相應(yīng)的圈中。3.自己做一做P5練一練2，完成后小組交流。四、游戲P5，數(shù)學(xué)游戲?！景鍟O(shè)計】2、5的倍數(shù)的特征個位上是0或5的數(shù)，都是5的倍數(shù)。個位上是0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù)。是2的倍數(shù)叫偶數(shù)，不是2的倍數(shù)叫奇數(shù)?！窘虒W(xué)反思】一是成功的課堂引入。好的開始等于成功了一半。本節(jié)課我是這樣引入的：老師有一項絕技不用計算就能判斷一個數(shù)是不是2或5的倍數(shù)，請你說出一個數(shù)考考老師。學(xué)生聽后興趣盎然，個個踴躍?？简灷蠋熃Y(jié)束后，再引出課題，大大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。二是緊密地聯(lián)系學(xué)生的生活。本節(jié)課充分利用了與學(xué)生生活密切聯(lián)系學(xué)號，使學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源于生活，生活即是數(shù)學(xué)。附送：2019-2020年五年級數(shù)學(xué)上冊 2和5的倍數(shù)的特征 1教案 青島版教學(xué)目標(biāo)：1.知識目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷2、5的倍數(shù)特征的探索過程，理解并掌握2和5的倍數(shù)的特征，會運(yùn)用這些特征判斷一個數(shù)是不是2和5的倍數(shù)。2.能力目標(biāo)：知道偶數(shù)和奇數(shù)的意義，會判斷一個自然數(shù)是偶數(shù)還是奇數(shù)。 3.情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較、概括能力和推理能力，增強(qiáng)學(xué)生的探索意識，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的魅力。教學(xué)重點：會運(yùn)用這些特征判斷一個數(shù)是不是2和5的倍數(shù)。教學(xué)難點：會運(yùn)用這些特征判斷一個數(shù)是不是2和5的倍數(shù)。教學(xué)過程：教學(xué)程序及教師指導(dǎo)學(xué)生活動一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。 選擇一個貼近學(xué)生實際生活的事件（如六月一日節(jié)目匯演、陽光體育運(yùn)動活動現(xiàn)場等）引出信息窗情境圖。談話：同學(xué)們，“每天運(yùn)動一小時，健康生活一輩子”，陽光體育運(yùn)動讓我們健康快樂成長，讓我們一同欣賞活動中的精彩瞬間吧！二、探索嘗試，解釋交流。1.提出問題。觀察情境圖，根據(jù)信息讓學(xué)生獨立提出數(shù)學(xué)問題。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生提出有價值的數(shù)學(xué)問題，把學(xué)生的提問引到：跳交誼舞（圓圈舞）可以派多少人？2.學(xué)習(xí)2的倍數(shù)的特征。（1）跳交誼舞可以派多少人？問：你能用學(xué)過的知識用一句話概括說說可以派多少人？（2）2的倍數(shù)特征。問：2的倍數(shù)有什么特征呢？問：生活中哪里用到雙數(shù)？ 問：這些雙數(shù)都是2的倍數(shù)，它們有什么特征呢？對待數(shù)學(xué)問題不能只憑猜測，要進(jìn)行驗證。對這個問題的研究老師為你提供一張百數(shù)表，你可以從表中把2的倍數(shù)圈出來，也可以把2的倍數(shù)寫出來，然后觀察這些數(shù)有什么特征。（3）匯報交流。（學(xué)生只要說的有道理就應(yīng)該肯定，引導(dǎo)學(xué)生研究個位有什么特征與十位有什么關(guān)系來總結(jié)特征）小結(jié)：所有2的倍數(shù)的個位上都是什么數(shù)？（0、2、4、6、8）。因此，判斷一個數(shù)是不是2的倍數(shù)，只要看這個數(shù)什么部分的數(shù)就可以了？（個位上的數(shù)字）（4）驗證結(jié)論。剛才我們研究的這些數(shù)比較小，你能舉一個多位數(shù)來驗證一下嗎？（5）學(xué)習(xí)偶數(shù)、奇數(shù)。老師介紹偶數(shù)、奇數(shù)的概念。老師舉多個數(shù)，學(xué)生判斷是偶數(shù)還是奇數(shù)。說明：0是偶數(shù)，但我們在這個單元中一般不考慮0。介紹學(xué)習(xí)方法：剛才同學(xué)們把2的倍數(shù)寫出來研究的方法叫列舉法，這是一種很好的數(shù)學(xué)研究方法。3.學(xué)習(xí)5的倍數(shù)的特征。（1）用剛才的方法自己研究5的倍數(shù)的特征。（2）交流：個位上是5或0。（3）學(xué)生舉例驗證。4.2和5倍數(shù)的共同特征。對有困難的學(xué)生可以引導(dǎo)學(xué)生用“百數(shù)表”把2、5共同的倍數(shù)找出來研究特征。學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。如：跳交誼舞可以派多少人？跳圓圈舞可以派多少人？學(xué)生可能列舉很多不同的數(shù)（如6、8、20、14、98等）學(xué)生可能說是2的倍數(shù)，也可能說是雙數(shù)等。學(xué)生在生活中已經(jīng)具備了“雙”即為“2個”的經(jīng)驗，可能從列舉的數(shù)中概括出：都是雙數(shù)等結(jié)論。學(xué)生交流。學(xué)生選擇自己喜歡的方法小組合作研究。學(xué)生的結(jié)論可能有：個位上是雙數(shù)與十位沒有關(guān)系，個位是0、2、4、6、8學(xué)生自己舉例驗證。學(xué)生判斷是偶數(shù)還是奇數(shù)。學(xué)生合作完成，并交流。學(xué)生獨立思考總結(jié)：個位是0的數(shù)既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)。三、拓寬應(yīng)用。1.自主練習(xí)2。奇數(shù)、偶數(shù)學(xué)生容易分清，做此題的時候可以比比誰分的快，讓疲勞的大腦興奮起來。2.填空：（1）一個兩位數(shù)，它是5的倍數(shù)，它最大是( )。（2）一個三位數(shù)，它既是2的倍數(shù)也是5的倍數(shù)，它最小( )， 最大是( )。（3）一個同時能被2、5整除的最大三位數(shù)是( ), 最小三位數(shù)是( )。3.按要求組數(shù)。 0、6、9、7奇數(shù)：（ ） 2的倍數(shù)：（ ） 5的倍數(shù)：（ ）獨立完成，集體訂正。獨立完成，集體訂正。獨立完成，集體訂正。課堂總結(jié)：說一說這節(jié)課你有哪些收獲？全班交流。課后反思