2022-2023年二年級語文下冊 第二單元 第6課《曹沖稱象》教學設計 語文S版

2022-2023年二年級語文下冊 第二單元 第6課曹沖稱象教學設計 語文S版教學設計1【內(nèi)容簡析】本篇課文講的是古時候的一個故事。有人送了一頭大象給曹操，曹操讓人們想辦法把大象稱一稱，最后曹操七歲的兒子曹沖想出了一個妙計，稱出了大象的重量。【設計理念】本文設計意在通過朗讀了解人物性格特點，懂得當一個問題從習慣的角度無法解決時，應換一個角度去尋求辦法，培養(yǎng)學生平時多觀察、多動腦筋的好習慣?！窘虒W目標】1認識11個生字，會寫8個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3學習曹沖善于觀察、愛動腦筋的好品質?！局攸c難點】朗讀課文，理解曹沖說的話；學習曹沖平時多觀察、遇事多動腦筋的好品質?！窘叹邷蕚洹繏靾D、塑料船（實驗用）、水、水桶、石子、尺子、天平或桿秤?！窘虒W時間】兩課時?！窘虒W流程】第一課時一講故事，引入新課1談話，引入故事。2看掛圖，講課文故事。（大意：古時候，有人給曹操送了一頭大象，曹操讓人們想辦法稱一稱大象有多重。最后他七歲的兒子想出了一個好辦法。）同學們想知道這是一個什么好辦法嗎？3板書課題，讀題，學習“稱”字，掌握讀音，理解意思。二初讀課文，整體感知1自由讀課文，注意讀準字音，畫出生字新詞。2同桌互相讀生字，糾正讀音，注意讀準前鼻音、后鼻音。3教師檢查讀音，指導讀準“稱、秤、量、曹”等字音。4自由讀課文，找一找課文共有幾個自然段，想一想課文寫了一件什么事。三細讀課文，感悟內(nèi)容1自由讀課文，邊讀邊想“有人給曹操送了一頭怎樣的大象”。找出有關自然段讀一讀。2官員們議論著一個什么問題？相機指導理解“到底”。3指導朗讀第1、2自然段，重點讀好描寫大象的句子和表現(xiàn)官員們疑問的句子。四小結內(nèi)容，匯報收獲這節(jié)課你有什么收獲？五布置作業(yè)課后認真朗讀課文，提出自己不明白的問題。第二課時一復習引入1復習：上節(jié)課同學們已初讀了課文。誰知道課文寫了一件什么事？2過渡：人們想出哪些辦法來稱象？二細讀，感悟課文1自由讀課文，結合插圖，邊讀邊想：官員們提出了什么辦法？曹沖想出了什么辦法？找到有關自然段，多讀幾遍，畫出有關句子。2同桌交流，互讀。3學生匯報，讀出所畫句子。4讀第3自然段，思考：曹操聽了官員們的稱象辦法，為什么直搖頭？引導學生通過做動作理解“直搖頭”。5讀第4自然段。你讀懂了什么？6小組討論：1）比較官員們的辦法和曹沖的辦法，說一說：誰的辦法好？好在哪里？2）曹沖稱象的辦法分幾步？7小組匯報，朗讀文段，做實驗：演示曹沖稱象的過程。8指導朗讀第三、四自然段。讀第四自然段時，抓住“才”“先、再、然后”等詞語理解文段內(nèi)容，體會曹沖遇事動腦筋、積極思考問題的好品質。9思考：曹沖稱象的辦法好嗎？他是怎樣想出這個辦法的？引導學生理解：第一，曹沖認真聽別人議論，從中受到啟發(fā)；第二，最主要的是他平時注意觀察、善于開動腦筋思考問題。10質疑釋難。11自由朗讀第5自然段，相機指導理解“果然”以及曹操為什么微笑著點點頭。三朗讀積累1有感情地朗讀課文。2摘抄你喜歡的詞語。3復習詞語。4用“先再然后”說句子，寫句子。四指導書寫重點指導“議、論、官”等難寫的幾個生字。五總結全文你喜歡曹沖嗎？用一句話來夸一夸他。六拓展延伸如果讓你稱象，你還能想出什么辦法？七布置作業(yè)1把故事講給家人或朋友聽。2查找有關歷史人物曹操的資料。八課外實踐在生活中你遇到了什么難題？你是怎樣想辦法解決的？教學設計2（一）讀題激趣齊讀課題，導入新課：這篇課文寫了誰稱象？是用什么辦法稱象呢？（二）初讀課文，理解課文大意1.自由讀課文，要求借助拼音讀準生字的音，語句要讀通順。2.檢查自學生字和讀課文情況。3.練習把課文讀熟練。（三）自讀自悟，理解課文內(nèi)容1.默讀課文，畫出寫官員們稱象的辦法和寫曹沖稱象的辦法的語句。2.讀第3自然段，討論：曹操聽了官員們的稱象辦法，為什么直搖頭？3.讀第4自然段，說一說：曹沖提出的稱象辦法可以分作幾個步驟，怎么稱？演示理解。4.討論：（1）曹操聽了曹沖提出的辦法，為什么微笑著點點頭？你認為曹沖的稱象辦法好嗎？（2）曹沖為什么會提出這么好的辦法？5.有感情地讀3、4、5自然段。體會曹沖善于動腦筋思考問題的品質。結合完成課后第3題：讀一讀，比一比。（四）討論要是讓你稱象，你會用什么辦法？（五）識字、寫字教學（六）布置實踐活動題附送：2019-2020年二年級語文下冊 第二單元 第7課巖石書教學設計 語文S版教學設計1【內(nèi)容簡析】課文通過對話的形式，介紹了“巖石書”的形成過程及其用處。激發(fā)學生愛學習、勇于探究的精神，增強學生的愛國情感?！驹O計理念】通過開展各種形式的閱讀訓練，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的精神?！窘虒W目標】1認識11個生字，會寫8個字。2正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。3通過讀課文，讓學生了解動植物變成化石的過程，培養(yǎng)學生對大自然、對祖國的熱愛之情，激發(fā)探索的熱情?！局攸c難點】正確、流利、分角色朗讀課文，讀中理解巖石書的形成過程?！窘叹邷蕚洹空n件（有關化石形成過程的圖片或實物）、掛圖、生字卡片?！窘虒W時間】兩課時?！窘虒W流程】第一課時一創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣，引出課題1播放有關化石形成的課件（或出示實物），問：“你們看到了什么？”2看掛圖，師生談話：你見過化石嗎？化石是怎樣形成的？3揭示課題，讀題，質疑：讀了題目，你有什么疑問？二初讀課文，整體感知1自由讀課文，把不會讀的字畫出來，請教老師或同學，多讀幾遍。2小組互讀，互相幫助糾正讀音。3教師檢查：出示生字卡，指名認讀。重點指導讀準“叔、冊、昆、炭、饒、像、層”等字音。（平舌音、翹舌音，前鼻音、后鼻音）4自由讀課文，把課文讀正確、讀通順，注意不丟字、不加字，讀后思考：課文主要講了什么？三指導寫字1你認為哪個字最難寫？你有什么辦法把它寫好？同桌交流。2學生匯報，教師點撥，隨機指導，重點指導學生寫好“冊、叔、像”三個生字。3描一描，寫一寫。4展示學生寫得好的字。第二課時一復習引入1認讀生字詞。2課文主要講了什么？二導讀課文，點撥釋疑1朗讀課文，用筆標出共有幾個自然段，思考：課文主要寫了誰和誰的對話？2自由讀課文，找出勘探隊員叔叔說的話，反復讀一讀，說說從中你知道了什么。3小組交流：你讀懂了什么？4學生匯報，朗讀文段，隨機指導朗讀，重點指導學生讀好第9、11自然段，引導學生讀中了解巖石書的形成過程，感悟我們祖國的富饒、大自然的神奇。5你有什么看法？請勇敢地提出來。三回讀全文，總結感悟1自由朗讀課文，然后用自己的話說說巖石書的形成過程。2川川和磊磊有什么感受？你有什么感想？引導學生理解“這本大書”的含義，激發(fā)學生熱愛祖國、探索大自然的思想感情，并懂得細心觀察周圍的事物，認真想一想，就會有新的發(fā)現(xiàn)。四分角色朗讀課文1同桌分角色練習朗讀。2自找伙伴分角色朗讀，面向全班同學分角色表演讀。五拓展延伸你喜歡巖石書嗎？你還知道哪些特別的書？六指導書寫先指導自學生字，分清結構，再重點指導書寫。七布置作業(yè)1查資料或上網(wǎng)查找有關動植物化石的形成過程。2摘抄你喜歡的詞語和句子。教學設計2（一）出示課題，設疑激趣讀了課題，你們想知道什么？（二）初讀課文1.學生自由讀課文，把注拼音的生字多讀幾遍，把字音讀準、把課文讀通。2.讀一讀課文，結合課文插圖，想想課文中寫了幾個人物，他們都是什么人，各叫什么。3.再讀讀課文，給課文按自然段標上記號，說一說“巖石書”指的是什么，為什么叫它“書”。（三）讀讀議議1.指名讀15自然段。說一說25自然段這幾句話分別是誰說的，你怎么知道。再說一說這幾段中，勘探隊員叔叔為什么說“巖石就是書”。2.指導讀67自然段，說一說這兩句話是誰說的，你怎么知道，你還讀懂了什么。3.指導讀89自然段，理解巖石書上“寫著什么？”可結合動畫，演示理解“這塊陸地沉下去了變成了大?！?，“地殼又慢慢上升，這里又變成了高山”的過程。4.指導閱讀1011自然段，理解“我們的祖國多么富饒”。5.讀最后自然段。聯(lián)系全文啟發(fā)學生對地質科學的興趣。（四）指導朗讀1.在小組中分角色讀。2.各小組在班上分角色朗讀比賽，看哪組讀得好，進行評價。評價時要以鼓勵為主。（五）指導完成課后第2題（六）識字寫字1.鞏固生字，用卡片認讀、插讀、組詞讀；學生自主記字形。2.寫字指導。（七）布置作業(yè)1.完成課后第3題。2.讀“詞語花籃”中的詞語，再從課文中摘下喜歡的詞語寫在空花朵上。參考資料化石：在地質歷史中，經(jīng)過自然界的作用，保存于地層中的古生物遺體、遺物和它們的生活遺跡。大多是莖、葉、貝殼、骨骼等硬體部分，經(jīng)過礦物質的充填等作用，形成保持其原來形狀、結構或僅是印模的鈣化、硅化、黃鐵礦化、碳化等的生物遺體、遺物。也有少數(shù)是由于特殊的保存條件而未改變的完整遺體，如凍土中的猛犸、琥珀中的昆蟲等。有時在巖層中還保存了古代生物活動的遺跡，如足印、爬跡、穴跡等等?；枪派飳W的主要研究對象。