2022-2023年二年級語文下冊 猜謎語教案 西師大版

2022-2023年二年級語文下冊 猜謎語教案 西師大版一、教學目標1.用自己喜歡的方式認識16個生字，會寫8個字，養(yǎng)成良好的書寫習慣。2.自讀自悟課文內容，能猜出謎底，并說出猜的理由。二、教學重點1.正確朗讀謎語，認識16個生字，會寫8個生字。2.初步培養(yǎng)學生抓住特征思考問題的能力。三、教學難點學習猜謎語。四、教學準備師：本課生字、詞語卡片。生：搜集自己喜歡的謎語。五、課時安排12課時。六、教學過程（一）猜謎引入1.同學們喜歡猜謎語嗎？老師出幾個謎語，請同學們來猜一猜，好嗎？麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子。（花生）白弟弟，黑哥哥，排排坐，愛唱歌，丁冬、丁冬快樂多。（鋼琴）2.你是怎么猜出來的？抽生說猜法。3.猜謎語真好玩，今天，老師還要帶你們去猜另外幾個謎語。下面我們就來學習第四課猜謎語。4.板書課題，齊讀課題。（二）學習第一則謎語1.讀一讀：（1）借助拼音讀通句子，勾畫出生字、詞語，反復拼讀，讀準字音。（2）出示字、詞卡片：蹬、抓、穩(wěn)當、牢固、后退、輸、贏等，指名讀、搶讀、齊讀。（3）誰能把這條謎語正確、流利地讀給大家聽聽？請學生讀課文，大家評議，指導朗讀。（4）找出這條謎語的兩對反義詞，用橫線勾出來讀一讀。（前進后退，贏輸）2.想一想：（1）理解“蹬、抓”的意思，做動作幫助體會。（2）觀察圖，體會“前進就贏，后退就輸”的原因。3.猜一猜：（1）小組討論：這條謎語的意思是什么？（2）抽生匯報：你猜出的謎底是什么？（拔河）說說猜的理由。引導學生弄清前進就贏，后退就輸是什么原因？4.總結學習方法：讀一讀、想一想、猜一猜。師板書。（三）學習第二節(jié)謎語過渡：請同學們用學習第一條謎語的方法學第二條謎語。1.讀一讀：自由讀謎面，勾出生字、詞語，讀準字音。2.想一想：（1）“銀燕”是指什么？（2）什么東西是從飛機里出來，在空中像花兒，又像亭子，然后再落下來？（3）提醒學生仔細觀察插圖。3.猜一猜：謎底是什么？（降落傘）說說猜的理由。4.同學們動手畫一畫降落傘。（四）學習第三條謎語1.復習猜謎語的方法。2.分成學習小組，運用學會的猜謎語的方法討論學習第三條謎語。3.匯報學習情況，師相機點撥。4.說說謎底是什么？（喇叭花）5.你是怎么猜出來的？說說猜的理由。6.齊讀謎語。（五）學習生字1.今天我們學了三條謎語，你認識了哪些生字朋友？出示生字卡片：抓、固、退、亭、悠、猜、謎、穩(wěn)2.用多種方法鞏固生字。3.你能用哪些巧辦法記住這些生字？（如加一加、換一換、減一減等）4.指導書寫生字，重點指導寫：抓、退、謎。5.學生認真觀察后，在田字格里按筆順書寫，寫完后，比一比，在寫得最好的字旁邊畫上自己喜歡的符號。（六）拓展活動在班上開展猜謎大賽，同學們拿出課前收集的謎語，讀給同學們聽，其余學生猜謎底，按猜出的謎語的多少來評獎。 附送：2019-2020年二年級語文下冊 貓頭鷹能當勞動模范嗎 1教案 北京版設計理念：1.通過角色的轉變，實現(xiàn)文本對話，在交際中體會到看問題“要全面，不表面，不唯一”的道理。2.通過對教材的延伸拓展，體現(xiàn)創(chuàng)造性地使用教材。3.通過“導入激趣”、“人機互動”等體現(xiàn)信息技術與學科教學的整合。教學目標：1.知識目標：（1）學習課文，了解內容，在角色的轉變中，實現(xiàn)文本對話，（2）能有感情的朗讀課文。2.能力目標：在口語交際中，培養(yǎng)學生的表達能力。3.情感目標：在交際中體會到看問題“要全面，不表面，不唯一”的道理。教學過程：（一）課件導入，激發(fā)興趣。1今天，老師給大家?guī)砹艘粋€故事，想聽嗎？讓我們邊看邊聽,想一想這個故事講了一件什么事？（課件1）2貓頭鷹到底能不能當勞動模范呢？老師給大家?guī)追N選擇，請同學們拿起遙控器（按按按）選擇一下你認為正確的答案。a出示題目，學生選擇（課件2）貓頭鷹到底能不能當勞動模范呢？當然能當 就它能當 調查后評 不能當b明示選擇結果c同學們選擇了不同的答案，沒關系，讓我們在學習中解決。下面我們就先來讀讀課文。(二)請同學們自己出聲音讀課文，注意要把字音讀準確。(三)指名讀課文，學生自選讀第幾自然段。1在他們讀課文的時候請同學們認真聽聽一聽他們是不是把字音讀準確了想一想，這個故事主要寫了誰？2（課件3）學生讀書，按自然段出示，發(fā)現(xiàn)問題糾正讀音，請讀錯的同學再讀一遍。(四)理解“恥笑”的含義1剛才讀課文的時候，老師發(fā)現(xiàn)一個詞語，我都弄不明白是什么意思，你們能不能幫助我理解一下。2（課件4）出示課件，“恥笑”中的“笑”在文中指什么？下面哪個意思更準確？如果讓它當勞動模范，會損害我們鳥國的形象，讓外國恥笑。 “笑”指聲音和表情。 “笑”指心里的想法。3學生選擇4明示人數(shù)。5請學生談理由。6再次選擇（課件5）（五）解決讀書前的提問1（課件6）課文中主要寫了誰？鳳凰 貓頭鷹 烏鴉 麻雀2這些詞語你會讀嗎？讓我們一起來讀。推薦 勞動模范 調查3你能用上這七個詞語，說說課文的主要內容嗎？（提示，要把這些詞語都用上）4結果怎么樣呢？你們想不想也參加這次調查，看看結果怎么樣？（六）轉換角色，學習課文，理解語言。1學生自選角色，變換角色。扮演烏鴉、麻雀、貓頭鷹的分別起立，明確自己的身份。2師變換角色，發(fā)布命令。烏鴉和麻雀，請你們分別讀一讀自己說的話，做好準備，一會兒向我匯報。貓頭鷹，請你把烏鴉和麻雀說的話都讀一讀，想想它們的匯報，你滿意嗎？3烏鴉匯報請烏鴉匯報出示句子。（課件7）這樣一個懶漢，怎么能當勞動模范呢？你說的這句話是什么意思？貓頭鷹到底能不能當勞動模范？那你們就再匯報一遍這句話，告訴我和其它鳥兒貓頭鷹不能當。指名多讀幾遍，我聽出來了，你不同意。4麻雀匯報請麻雀匯報我聽出來了，你們也不同意。你們不同意的理由跟烏鴉一樣嗎？哪只麻雀再出來匯報一遍。我聽明白了，你們也不同意。5表示不滿，發(fā)布命令。我對你們的這次調查，可不太滿意。請烏鴉起立 a貓頭鷹在夜晚干什么？你調查了嗎？b你們的調查存在什么問題？板書(要全面)請麻雀起立：a你怎么能以貌取人呢？b我說的話什么意思？c我不需要你們回答。我也指出了你們在調查中的一個問題呀!板書(不表面)烏鴉、麻雀，你們說怎么辦？我發(fā)布二號命令，“你們再去調查!”(七)拓展延伸，進行交際。1現(xiàn)場調查貓頭鷹請貓頭鷹到前面，烏鴉、麻雀進行采訪。我們的評選要公平公正，不能只聽貓頭鷹自己介紹自己，怎么辦？2人機對話，調查鄰居。(課件8)兼聽則明，偏聽則暗，我們要多方調查，才能準確判斷，烏鴉、麻雀，你們快向鄰居調查吧。3實景錄像(課件9，加解說詞)“百聞不如一見”“耳聽為虛，眼見為實”，你們說怎么辦？4最后判斷，再次匯報。我們聽了貓頭鷹的介紹，又調查了鄰居，還親眼看到了貓頭鷹捕鼠的情景，你們說經(jīng)過這樣的調查，貓頭鷹能頭勞動模范嗎？響應問題：對了，剛才誰選擇了“調查后評”和我的想法相同，大王，我就是這個意思。這回你們都同意貓頭鷹當勞動模范了，不過可不能這么匯報，(課件10)請你們用“貓頭鷹”和“勞動模范”兩個詞語，并選擇下面的標點符號說一句話，表達貓頭鷹能當勞動模范。句號(。) 感嘆號(!)a選擇 b練說 c匯報5通過貓頭鷹當勞動模范，請到臺前交際。 你們當上勞動模范了，有什么要對大家說。烏鴉麻雀可以向他們提出問題，讓貓頭鷹回答誰問得好，請你來頒發(fā)獎章。鳳凰提問，別的鳥能當嗎？剛才有誰選了就它能當，現(xiàn)在你有什么想法嗎？看來當勞動模范的人選不唯一。（板書 不唯一）請你們推薦其它鳥。(課件11) 誰 能 （干什么） ，怎么能當勞動模范呢？6評價大王給大王提提意見 下次競選大王板書設計： 貓頭鷹能當勞動模范嗎 要 不 不 全 表 唯 面 面 一