一年級語文上冊《口語交際 了解小伙伴》教案 冀教版

一年級語文上冊口語交際 了解小伙伴教案 冀教版一、教學目標：（一）知識與技能：1、激發(fā)學生口語交際的興趣。2、讓學生認真傾聽他人發(fā)言，學會交流，培養(yǎng)表達能力。3、培養(yǎng)大方有禮貌的說話態(tài)度。（二）過程與方法：采取小組合作，同桌合作的學習方式，適當引入競爭機制，培養(yǎng)學生的合作精神和主動意識。（三）情感、態(tài)度與價值觀通過本次活動，增強學生口語交際的參與意識，增進小伙伴之間的了解。進行同學之間團結(jié)友愛的教育。二、教學設計：師生活動設計意圖一、談話導入，激發(fā)興趣。小朋友們在這個新的集體已經(jīng)生活快一個月了，你結(jié)交了幾個小伙伴，了解他們了嗎？今天我們上一節(jié)快樂的口語交際課了解小伙伴。二、進入情境，雙向互動。1、學生在組內(nèi)互相交流，互相提出問題，互相解答問題。2、組織學生在組長的帶領下在大組內(nèi)展示接收組內(nèi)同學的“詢問”。3、在組內(nèi)進行評價。三、展示個性，提倡創(chuàng)新。1、每組選派出表現(xiàn)勇敢、表達有特色的學生介紹給全班同學，接收全班同學的“詢問”。評出最佳3組給予獎勵。2、啟發(fā)學生介紹的更全面，把語言說得更規(guī)范。3、再次評比，老師對有創(chuàng)意的學生發(fā)創(chuàng)新獎。談話導入，能激發(fā)學生的學習興趣，把學生帶入情境，從而產(chǎn)生交際的欲望，使學生呈現(xiàn)出最佳的交際狀態(tài)。給學生充分的交流時間，激發(fā)學生參與交際的興趣，促進雙向互動的活動氛圍。給學生展示個性的空間，滿足學生的表達欲望，鍛煉學生大膽進行口語交際的能力。培養(yǎng)學生的創(chuàng)性意識。有趣的游戲 一、指導思想  根據(jù)語文課程標準的要求，圍繞口語交際課的基本目標，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力創(chuàng)設開放、有活力的學習氛圍，使學生的語文素養(yǎng)得到全面提高。二、教學目的：1引導學生觀察游戲的過程，培養(yǎng)學生觀察生活的能力。2  能把自己做過的游戲說出來，互相交流，學習詢問。3  養(yǎng)成“大膽”,“大方”,“大聲”用普通話說話的習慣。三、課前準備1    教師帶孩子們玩下列游戲：老鷹抓小雞、丟手絹、貼鼻子。2    回家和爸爸媽媽多做一些其他有趣的游戲。四、教學時間一 課時五、教學過程一）激趣導入，提問：同學們，電視里的小朋友在做什么呢？根據(jù)小朋友的回答一一板書游戲的名稱。你們會玩這些游戲嗎？二）重放“貼鼻子”的鏡頭，請學生仔細觀察，看誰能說說這個游戲怎么做呢？指名學生回答，可以說自己剛才看到的，也可以說平時自己怎么玩的 。三）、重放“老鷹抓小雞”的錄像，提問：1、“老鷹捉小雞”有趣嗎，怎樣有趣?誰能說一說？(啟發(fā)學生從不同的角度說出游戲的趣味。)2、以小組為單位，交流游戲怎么有趣，對自己不熟悉的游戲也可以問問同學是怎么做的。再推選代表把一個最有趣的游戲介紹給全班。3、老師今天也要教小朋友們一個新游戲，名字叫做“棒子、棒子、雞”。在這個游戲里 ，老師喊一個小朋友上來和 老師一起玩游戲，其他小朋友一定要認真看，認真學習怎么玩哦 ?。ㄒ?guī)則：棒子贏老虎，老虎贏雞，雞贏蟲，蟲贏棒子）4、誰能說說怎么玩呢 ？目的是讓學生自己觀察，5、兩個人一組玩這個游戲，記得要有禮貌呀！（課前安排好搭檔，要求使用禮貌用語。）6、教師小結(jié)：今天我們玩得開心嗎？以后我們也要象今天一樣養(yǎng)成良好習慣,即"三大"(大膽,大方,大聲地說普通話)。附送：2019年(秋)一年級語文上冊口語交際 小兔運南瓜教案 新人教版【教材分析】這一課有3幅圖，描繪了一個小兔運南瓜的故事，第一幅圖畫的是小兔看見一個大南瓜，不知道怎樣才能運走。說明小兔很為難。第二幅圖畫是空白的，留給了學生們想象的空間。第三幅圖畫的是小兔把南瓜運回來了。媽媽奇怪地問：“你是怎么把南瓜運回來的？”圖下有兩個要求，一是“想一想”，二是“討論討論”，觀察和說話的重點都是“小兔是怎么把大南瓜運回家的”。本課的目的引導學生想辦法，并討論哪種辦法好，力求講述一個完整的故事。 【教學目標】1.認識到“具體情況應具體分析”這一道理。2.積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進行評論。3.學習助人為樂的精神，養(yǎng)成尊重他人的習慣。4.動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法，培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。 【學前準備】課件展示第一幅圖和第三幅圖（也可使用掛圖）；小白兔頭飾一個。 【課時安排】1課時 【教學環(huán)節(jié)】一、新課導入。1.板書課題：小兔運南瓜。聯(lián)系生活經(jīng)驗，說說小兔有多大，南瓜有多大，你們有什么問題嗎？(小兔能把南瓜運回家嗎？) 2.出示課文插圖一，引導學生說說圖意，小白兔來到南瓜地里，看見一個大南瓜，高興地想把它運回家。可是南瓜太大，抱不動。小白兔摸摸腦袋，愁眉苦臉地說：“怎么運走呢？”3.今天我們學會看圖講一個“小兔運南瓜”的故事。二、整體感知。 1.出示3幅圖。2.學生自己觀察這3幅圖，想想：這3幅圖告訴我們一件什么事？3.同桌之間互相說一說。 4.指名說一說。 三、認知貫通。 1.觀察圖一。（1）這是一只怎樣的大南瓜，小兔的神情是怎樣的？(用“又大又重”形容南瓜。用“皺著眉頭”、“搔搔腦袋”等詞語形容小兔子的神情。)（2）小兔看見了大南瓜，它是怎么想的？（先想一想，再分小組互相說一說，最后全班交流。）2.觀察圖二。（1）那小兔是怎樣運南瓜的呢？圖上沒有畫出來，請大家動腦筋想一想，看誰想出的辦法最合理。（要求小組內(nèi)每人講一種方法，并且要表達清楚。）（2）全班交流，教師板書，引導學生辨析。（把南瓜當輪子滾動；請小動物幫忙抬回家；用繩子拴住拖回家；找車子運回家；拿刀子切開，再運回家等。）（3）哪些運南瓜的辦法比較好？（學生根據(jù)板書質(zhì)疑，并由提出該方法的學生負責解疑）（4）表現(xiàn)性交際：讓學生按自己設想的辦法來到“小白兔”身邊大聲地告訴它。要求把話說完整，說清楚。3.觀察圖三。（1）小兔把這么大的南瓜運回了家，兔媽媽的眼睛瞪大了。她會怎么說？小白兔又會怎么回答呢？（知道學生觀察小兔的動作、神態(tài)以及兔媽媽的神態(tài)，想象兩個人物的語言）（2）同桌分角色練說，再讓學生上臺表演。（3）表演結(jié)束后，引導學生評一評小兔和兔媽媽之間口語交際的過程?？梢栽u語言表達，也可以結(jié)合神第2 / 3頁態(tài)、動作評。通過評判，使學生對口語交際有一個較深刻的認識。四、延伸拓展。1.學生自主看圖練習講故事。 2.小組內(nèi)每人講一遍，注意講故事態(tài)度要大方，聲音響亮，每組選一名最佳選手參加班內(nèi)比賽。3.開展故事大賽，評選最佳講故事員。被評為最佳講故事員的組同時被評為優(yōu)秀講故事小組。 【教學反思】本課是口語交際課。在口語交際課中，要強調(diào)學生是學習的主人；鼓勵他們在課堂中主動參與、主動探究、主動思考，還要注重以學生為思維活動的主體，調(diào)動學生學習的積極性，讓大腦動起來。因此，在本課教學中，我為學生創(chuàng)設說話情境，鼓勵他們想說就說，想說什么就說什么，自由發(fā)表意見，進行爭論，營造了一個民主和諧的口語交際氛圍，為他們創(chuàng)設了自由想象的空間。