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一年級語文下冊 棉花姑娘教案 人教新課標(biāo)版

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一年級語文下冊 棉花姑娘教案 人教新課標(biāo)版

一年級語文下冊 棉花姑娘教案 人教新課標(biāo)版學(xué)習(xí)目標(biāo):1.認(rèn)識“姑、娘”等7個生字,會寫“只、星”等6個字。2.有感情地朗讀課文,分角色表演。3.了解不同動物消滅害蟲的不同本領(lǐng),認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。課前準(zhǔn)備:掛圖,生字卡片,頭飾。第一課時一、揭題,導(dǎo)入新課(出示棉花圖)同學(xué)們,這是什么?(師板書課題)對,它就是我們課文中的主人翁!棉花本來是一種植物,把它當(dāng)作了人來寫。二、初讀課文1.老師范讀課文,學(xué)生整體感知。2.學(xué)生自讀課文。a.讀通全文。b.邊讀邊想,棉花姑娘請哪些動物給它治病?最后是誰治好了它的???三、引導(dǎo)理解1.學(xué)習(xí)第1自然段。a.(出示文中第一幅圖)觀察棉花姑娘身上有什么?(小黑點)b.棉花姑娘身上的小黑點是什么呢?自讀課文第1自然段。c.想一想棉花姑娘的心情怎樣?哪句話寫出了她的心情?d.指導(dǎo)朗讀,讀出棉花姑娘難受、急切希望治好病的心情。2.學(xué)習(xí)第2自然段。a.(出示文中第二幅圖)棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來給她治病時,誰來了?b.他們之間說了什么呢?用“”畫出棉花姑娘說的話,用“”畫出燕子說的話。c.指導(dǎo)朗讀。分角色朗讀:男女同學(xué)讀、分兩大組讀、同桌讀。3.學(xué)習(xí)第35自然段。a.第35自然段,分別是啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲飛來了,他們和棉花姑娘之間又說了些什么話呢?選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)。如分角色朗讀等。b.小組匯報交流,指導(dǎo)朗讀。4.學(xué)習(xí)第6自然段。a.棉花姑娘的病治好了,她的心情又如何呢?請自讀第6自然段,用“”畫出體現(xiàn)她心情的句子。b.這段中有你喜歡的詞語嗎?畫出來,讀一讀。(如碧綠碧綠、雪白雪白等)c.拓展練習(xí):碧綠碧綠的_雪白雪白的_四、有感情地朗讀課文第二課時一、繼續(xù)學(xué)習(xí)1.自讀課文。2.分角色表演。先分小組表演,然后推薦到全班表演。二、識記生字1.出示生字小黑板,自讀生字,邊讀邊記。2.小組合作學(xué)習(xí)生字,互相交流是怎么記住這個字的。3.說說這些字中哪些字最難記,提示記憶字形的辦法。三、指導(dǎo)寫字1.出示要寫的字。提示:“雪”字下半部分中間的一橫不能出頭?!皫汀弊肿笊喜糠值呢Q撇要出頭。2.觀察每個字在田字格的位置,以及它各部分的大小寬窄。3.學(xué)生臨摹,描紅練習(xí)。師巡視輔導(dǎo)。 附送:2019-2020年一年級語文下冊 棉花姑娘教案 魯教版棉花姑娘第一課時教學(xué)設(shè)計【教材分析】棉花姑娘是一篇童話故事。本課講棉花姑娘生病了,葉子上長滿了蚜蟲。棉花姑娘請燕子、啄木鳥、青蛙幫她捉害蟲,他們都幫不了她。正當(dāng)蚜蟲們得意地吸食棉花姑娘的汁液時,七星瓢蟲來了,把這些害蟲一掃而光。棉花姑娘快樂地成長,吐出了雪白的棉花。【教學(xué)目標(biāo)】通過學(xué)文,讓學(xué)生知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲。激發(fā)熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。(1)認(rèn)識“姑、娘”等7個生字。(2)分角色朗讀課文,讀好請求的語氣。(3)認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。(4)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)與人文素養(yǎng)?!驹O(shè)計理念】1以動畫課件為背景:課文以童話的形式出現(xiàn),根據(jù)這一特點,利用多媒體輔助教學(xué),體現(xiàn)課堂教學(xué)的直觀性、形象性、趣味性、創(chuàng)造性。顯得新穎、生動、有趣,符合學(xué)生的年齡、心理特征。2根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特征,指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)第24自然段,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自學(xué)能力。體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的教學(xué)理念。3注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀,分角色朗讀,調(diào)動學(xué)生的主動性,同時初步培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。【教學(xué)過程】(一)導(dǎo)入新課:1出示棉花(課件),認(rèn)識棉花。(南方的小朋友很少見過棉花,通過課件的出示,讓學(xué)生認(rèn)識棉花。)2板書課題,認(rèn)識認(rèn)識生字“姑”“娘”,讀好輕聲。(“花”、“娘”)(“棉花姑娘”是本文的主人翁,輕聲“姑、娘”是本課朗讀中的一個難點,因此,開頭解決難點,對本文的朗讀起了鋪墊作用。)(二)課件出示童話故事,整體感知。(本文以童話的形式出現(xiàn),我讓學(xué)生看動畫課件,通過生動有趣的動畫片,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)(三)初讀課文:1學(xué)生自由朗讀課文。要求看拼音,讀準(zhǔn)字音,找出要求會認(rèn)的生字作上記號,看拼音多讀幾遍,不會讀的地方作個記號。2聽錄音讀全文。3同桌合作學(xué)習(xí)生字“蚜、盼、治、啄、斑”,自主發(fā)現(xiàn)最好的識字方法。(生字的學(xué)習(xí),體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、合作性、探究性)(四)讀感悟,理解課文。1體會感情,學(xué)習(xí)第一自然段:(1)出示課件,仔細(xì)看動畫,說說你知道了什么?(自由讀第一自然段,學(xué)生找出“可惡的”,體會棉花姑娘病情的嚴(yán)重。)(2)哪句話最能體現(xiàn)棉花姑娘當(dāng)時的心情,用“”劃出,反復(fù)讀讀。(3) 教師范讀,學(xué)生領(lǐng)悟感情,再自由讀,指名讀。(抓住課文的情感因素,讓學(xué)生自讀、自悟、自得)2緊扣上文,學(xué)習(xí)56自然段。(1)棉花姑娘的病這么重,到底誰幫助她治好了???哪段告訴我們的?自由讀一讀。(2)七星瓢蟲的本領(lǐng)大嗎?你從哪里知道的?你還能向同學(xué)介紹七星瓢蟲嗎?(展示學(xué)生收集的有關(guān)小資料,包括文字與圖片。不但培養(yǎng)了學(xué)生處理信息和收集信息的能力,而且讓講臺成為學(xué)生的展示臺)(3)出示七星瓢蟲,指名扮演七星瓢蟲,并作自我介紹。(演一演,是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式)(4)七星瓢蟲的本領(lǐng)這么大,棉花姑娘感到怎樣?你從哪個詞知道的?(驚奇),你表演一下這個神態(tài)嗎?(5)出示課件后問:棉花姑娘的病治好了,她的心情怎樣?你能讀好有關(guān)的句子嗎?棉花姑娘會怎樣稱贊七星瓢蟲?(在特定情景里贊一贊,不但能讓學(xué)生深入地體會課文思想內(nèi)容,而且能發(fā)展學(xué)生想象力,培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。)(6)在這段中你最喜歡的詞是哪些?用“()”劃出來,并說說你為什么喜歡它。(7)質(zhì)疑過渡,引導(dǎo)探究:在七星瓢蟲來臨之前,棉花姑娘病重難忍,她請過誰為自己治???結(jié)果怎樣?他們到底是不想幫還是不能幫?3自主、合作、探究,學(xué)習(xí)24自然段。(1)小組合作,選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí),讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。自學(xué)提示:A分角色朗讀對話。B反復(fù)讀讀、想想,感受棉花姑娘說話的語氣?C小動物幫棉花姑娘治病了嗎?為什么?(討論)(小組學(xué)習(xí),既可以培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作,自主學(xué)習(xí)的能力,又可以把老師講授的時間節(jié)省下來,讓學(xué)生充分地朗讀,充分地感悟。)( 2 )匯報交流學(xué)習(xí)情況。比比哪個小組讀得最好,相機指導(dǎo)讀出請求的語氣。b匯報小組學(xué)習(xí)收獲。(確立探究點,引導(dǎo)學(xué)生主動探究,能很好地突破其它動物不能幫棉花姑娘是因為“心有余而力不足”這一難點。)4師生合作表演童話故事。教師扮演棉花姑娘,學(xué)生分別扮演自己喜歡的小角色(燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲)(這一環(huán)節(jié),師生互動充分調(diào)動學(xué)生的主動性,讓全班學(xué)生參與教學(xué)活動,課堂氣氛活躍)五、配樂分角色感情朗讀全文。(理解課文后,讓學(xué)生進一步體會文中的思想感情,能加深對課文的理解和認(rèn)識)六、歸納總結(jié),拓展延伸。今天,老師和大家一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事,知道了燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲,而是“心有余而力不足”,但他們都是我們的好朋友。同學(xué)們,在我們的身邊,還有很多益蟲、益鳥呢,你們想知道嗎?請你們搜集有關(guān)資料,下節(jié)課匯報交流。(“以問題開始,又以問題結(jié)束”,通過質(zhì)疑,能激發(fā)學(xué)生進一步探究的欲望。在搜集相關(guān)資料的過程中,能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,拓展他們的視野,增長他們的見識。)【課堂板書】棉花姑娘空中飛樹干里捉害蟲田里葉子上棉花姑娘第二課時教學(xué)設(shè)計【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)鞏固生字(摘桃子)小朋友們,你們想不想玩游戲呢?好,我們游戲的名字叫摘桃子。(教師出示桃樹)小朋友們,你們看這棵高大的桃樹,桃樹上結(jié)了許多桃子,你們想不想把桃子摘下來呢?可是老師有一個小小的要求,要想得到桃子先讀準(zhǔn)生字再擴詞,如果回答對了,這個桃子就屬于你,能做到嗎?過渡:這7個漢字是我們上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,同學(xué)們掌握得很好,老師為你們高興。生字學(xué)得這么好,那么課文你們讀得怎么樣呢?請小朋友們打開書137頁。二、讀課文1通讀課文以開火車的形式,讀一讀。師:嗚嗚嗚生:哐哧,哐哧師生:火車開動了,一開開到你這里,讀后:大家評議,這一列火車讀得怎么樣?2競賽朗讀師:小朋友們,你們想不想小組競賽朗讀,那么競賽的要求是以小組為單位,由小組長分配角色,然后小組之間競賽,好嗎?讀后:(1)大家評議(2)教師綜合評議過渡:小朋友們讀得都很好,那么咱們把課文加上自己的動作,把它表演出來好嗎?三、演一演1由小組長分配角色,并評議組員;2小組競賽進行表演,最后選出小組第一名(學(xué)生帶頭飾,做動作,模仿小動物的語氣)。四、學(xué)寫生字1讓學(xué)生觀察“雪、幫”二字,并說一說怎樣能寫好。然后,教師范寫,生書空,最后寫在田字格中。2“請”字應(yīng)寫得左窄右寬;“就”字左右大致相等。學(xué)生自己試寫這兩個字,教師巡視并給出評價。五、學(xué)生匯報這節(jié)課你學(xué)會了什么?

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