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2022年高中音樂 《傣族舞蹈》說課稿

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2022年高中音樂 《傣族舞蹈》說課稿

2022年高中音樂 傣族舞蹈說課稿一、說教材1、教材分析本節(jié)課選自高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書音樂與舞蹈第二單元中的傣族舞蹈,傣族舞蹈是少數(shù)民族民間舞的重要組成部分,傣族人民以舞蹈這種特殊的語言,直率、真摯的反映了他們的生活、勞動、風(fēng)俗、娛樂場景及思想感情,是實現(xiàn)他們精神生活的一種藝術(shù)形式,優(yōu)美的舞姿把人們帶入了詩一般的境界。2、教學(xué)目標(biāo)(1)調(diào)動學(xué)生興趣,積極、有創(chuàng)造性地參與音樂與舞蹈活動,使學(xué)生初步了解傣族舞蹈的基本舞姿、風(fēng)格及動作韻律等特點(diǎn)。(2)在欣賞、模擬、表演、創(chuàng)編等活動中,廣泛積累舞蹈素材,提高自身鑒賞和舞蹈表現(xiàn)力,并具有一定的創(chuàng)編能力。(3)引導(dǎo)學(xué)生感受樂舞交融所產(chǎn)生的美感和魅力,培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生熱愛少數(shù)民族舞蹈的情感。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)舞蹈是肢體動作的藝術(shù),不僅僅是做做而已,更重要的是體現(xiàn)一種民族風(fēng)格特點(diǎn),所以本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握傣族舞蹈的體態(tài)風(fēng)格,靈活運(yùn)用傣族舞蹈的基本動作。難點(diǎn)是要求學(xué)生根據(jù)舞蹈音樂來進(jìn)行創(chuàng)編。二、說學(xué)法課堂標(biāo)準(zhǔn)關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。在樂舞交融的教學(xué)活動當(dāng)中,我根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的興趣特點(diǎn),在學(xué)法的指導(dǎo)上緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo),充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性,用視覺來觀察模仿老師和圖片中所給出的動作,用聽覺來把握傣族舞蹈的音樂風(fēng)格特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解去表現(xiàn)音樂,并用交互式的學(xué)習(xí)方法,創(chuàng)設(shè)學(xué)生互動的教學(xué)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編舞蹈作品的熱情和信心,讓樂舞交融裝點(diǎn)學(xué)生豐富多彩的生活。三、說教法遵循“以學(xué)生發(fā)展為本”的原則,在教與學(xué)的問題上,從重教師的“教”為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的“學(xué)”為主;在傳授知識和培養(yǎng)能力的問題上,要重點(diǎn)關(guān)注對學(xué)生的全面素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此,為了讓學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中達(dá)到教學(xué)目標(biāo),我主要采用了圖像觀摩法、情景模擬法、比較鑒賞法等,從而使學(xué)生獲得感受與鑒賞、模仿與表演、創(chuàng)編及交流合作的能力。四、說教學(xué)過程1、情景模擬,親近藝術(shù)。課伊始,教師身著傣族服飾,伴隨優(yōu)美的音樂跳一小段傣族舞蹈,接下來以導(dǎo)游的身份帶領(lǐng)同學(xué)們來到具有“動植物王國”之稱的云南,開展一次豐富多彩的“舞蹈采風(fēng)活動”,期間采用“傣族文化”知多少的提問方式,揭示課題傣族舞蹈,為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,引發(fā)興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲。2、視頻鑒賞,領(lǐng)悟風(fēng)格。通過多媒體輔助式教學(xué),請學(xué)生欣賞相關(guān)的視頻與圖片,鑒賞后請同學(xué)們來談一談:你聽到了什么?看到了什么?還想知道什么?讓學(xué)生在互動交流中了解傣族舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn),知道傣族人民主要居住在瑞麗、西雙版納等地區(qū),人民普遍愛好歌舞,舞蹈形象生動,感情細(xì)膩,許多動作多為動物的模擬與美化。頭、肩、腰身、胯所形成的弧線,俗稱“三道彎”,舞蹈造型具有“雕塑性”。3、自主探索,領(lǐng)悟動作。教師首先播放電腦合成的影片,呈現(xiàn)傣族舞蹈的基本動作手型、手位及腳位,讓影片所表現(xiàn)出優(yōu)雅、柔美的靜態(tài)舞姿,深深吸引著同學(xué)。抓住這一切入契機(jī),教師向?qū)W生提出:請同學(xué)們?nèi)艘唤M來模仿手型、手位及腳位,讓他們自己去感悟動作的要領(lǐng),再讓學(xué)生看教師示范,啟發(fā)學(xué)生發(fā)表評議,加強(qiáng)手型、手位及腳位動作要領(lǐng)的領(lǐng)悟,然后出示課件:借鑒觀賞由舞蹈家楊麗萍表演的傣族舞蹈雀之靈,使學(xué)生通過影視欣賞交互模擬教師示范借鑒欣賞師生評議等過程,既避免了枯燥的說教形式,使原本抽象的內(nèi)容更加形象化、生動化,又較好地掌握了傣族舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)。4、聆聽音樂,感受情緒。首先教師給同學(xué)介紹云南特有的民族吹管樂器葫蘆絲,讓同學(xué)們對它的外部結(jié)構(gòu)有一個直觀的印象,然后教師來演奏一小段音樂片斷,讓同學(xué)們了解此樂器的音色特點(diǎn),然后完整的來欣賞葫蘆絲獨(dú)奏曲月光下的鳳尾竹時,主要采用聆聽討論交流感受情緒等三個環(huán)節(jié)來組織教學(xué)。讓學(xué)生感受、體驗:夜幕下的傣族村莊、鳳尾竹下的青年男女、村莊恢復(fù)寧靜進(jìn)入夢想的情緒,從而更好的揭示音樂的主題和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。5、想像創(chuàng)編,體驗成功。根據(jù)剛才欣賞過的音樂月光下的鳳尾竹,讓學(xué)生靈活的運(yùn)用傣族舞蹈的基本動作,開展創(chuàng)編活動。首先由學(xué)生自主創(chuàng)編動作,初步感知,再把學(xué)生分成三組分別創(chuàng)編音樂中的一段,注意學(xué)生強(qiáng)弱搭配,然后以小組為單位選派代表表演創(chuàng)編的作品,并進(jìn)行自評與互評的交互式學(xué)習(xí),同時為舞姿優(yōu)美的學(xué)生頒發(fā)獎品金孔雀的掛飾,最后在歡樂的音樂旋律中讓學(xué)生跟隨教師盡情的舞動起來,表達(dá)樂舞交融給人們帶來的歡樂,把這堂課推向輕松、愉悅的高潮。6、課堂小結(jié),藝術(shù)升華。我會告訴同學(xué)們:我國是一個多民族的國家,每個民族都有豐富多彩的文化,傣族舞蹈便是民族百花園中的一朵奇葩,需要我們更好的學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)光大,使這朵奇葩光輝燦爛。五、教學(xué)反思本節(jié)課從學(xué)生進(jìn)入教室的那一刻開始,教師就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉悅的音樂舞蹈環(huán)境,使學(xué)生經(jīng)過:情景模擬,親近藝術(shù)、視頻鑒賞,領(lǐng)悟風(fēng)格、自主探索,領(lǐng)悟動作、聆聽音樂,感受情緒、想像創(chuàng)編,體驗成功、及課堂小結(jié),藝術(shù)升華等過程,逐漸熟悉了解舞蹈音樂的旋律,而且在樂舞交融中體會到自己親身參與掌握知識的情感,最后學(xué)生與老師共同表演創(chuàng)編作品,體驗成功的喜悅。在這種創(chuàng)造性的音樂舞蹈實踐中,由于學(xué)生積極參與,課堂始終保持著高漲的氣氛,達(dá)到了“師生互動,共同發(fā)展”的教學(xué)效果。 這堂課只是一中嘗試,不當(dāng)之處,希望得到個位專家、老師的幫助與指導(dǎo)!謝謝!

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