九年級(jí)語文下冊(cè) 第二單元 第6課《蒲柳人家》教案 新人教版

九年級(jí)語文下冊(cè) 第二單元 第6課蒲柳人家教案 新人教版【教學(xué)目標(biāo)】1.積累“隱匿、榮膺、一氣呵成、妙手回春、如坐針氈、芒刺在背”等詞語。2.學(xué)習(xí)運(yùn)用精彩的肖像、動(dòng)作、語言描寫塑造鮮明、豐滿的人物形象的方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：欣賞文中刻畫的鮮明、豐滿的人物形象。難點(diǎn)：理解小說所具有的民族作風(fēng)和民族氣派,揣摩語言運(yùn)用的高妙?！窘虒W(xué)過程】 一、導(dǎo)入介紹自己村里富有特點(diǎn)的老年人形象，導(dǎo)入新課。二、預(yù)習(xí)檢查 1.交流有關(guān)作者與作品的知識(shí)。2.交流鞏固生字詞。3.交流對(duì)課文內(nèi)容初探結(jié)果。三、了解人物及情節(jié)1. 本文是什么文體？文章寫的是什么時(shí)候的事？小說（中篇小說節(jié)選），原文共12節(jié)，課文節(jié)選的是第1、2節(jié)。1936年。2.課文主要寫了哪幾個(gè)人物？還涉及到哪幾個(gè)人物？何滿子；何滿子的奶奶，一丈青大娘；何滿子的爺爺何，大學(xué)問。東隔壁的望日蓮姑姑；纖夫和船老板；擺渡船的柳罐斗，釘掌鋪的吉老秤，老木匠鄭端午，開小店的花鞋杜四；何滿子的父親、母親、書鋪掌柜（姥爺）；老秀才；在通州潞河中學(xué)念書的周檎等。3.將文章分為兩部分，怎樣分？原文為兩節(jié)：第一節(jié)寫何滿子的奶奶一丈青大娘（開頭到“一點(diǎn)也沒有寫字的興致”）；第二節(jié)寫何滿子的爺爺何大學(xué)問（“何滿子的爺爺，官諱已不可考”到完）。四、分析內(nèi)容及人物（一）瀏覽課文中描寫何滿子的文字，談?wù)労螡M子的形象特點(diǎn)及在小說中起的作用。何滿子在文章中起什么作用？是小說的主要線索人物，作者通過這樣一個(gè)機(jī)靈頑皮、充滿稚氣的孩子的眼睛，串起整個(gè)故事。 (二）瀏覽課文6、7自然段，完成下列探究任務(wù)。 1用一句話概括第7段的內(nèi)容。2.何滿子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘。你知道“一丈青”出自何處、有什么含義嗎？何滿子的奶奶為什么號(hào)稱“一丈青大娘”？是水滸傳中扈三娘的外號(hào)。至于有什么含義，請(qǐng)看水滸傳：第46回?fù)涮斓駜尚奚罆喂饕淮蜃＜仪f 第47回一丈青單捉王矮虎宋公明二打祝家莊第49回吳學(xué)究雙掌連環(huán)計(jì)宋公明三打祝家莊奶奶一丈青大娘個(gè)高腳大，身強(qiáng)體健，性格豪爽，愛打抱不平，這種女中豪杰的形象，與水滸中的著名女將一丈青扈三娘頗為神似。 3.一丈青大娘為什么要同一幫纖夫打架？由此可見她有怎樣的性格？文章運(yùn)用哪些方法刻畫一丈青大娘？ 4體會(huì)分析下列句中的加點(diǎn)詞句的妙處。 （1）一丈青大娘罵人，就像雨打芭蕉，長短句，四六體，鼓點(diǎn)似的罵一天，一氣呵成，也不倒嗓子。_ （2）老大一個(gè)耳刮子掄圓了扇過去；那個(gè)年輕的纖夫就像風(fēng)吹乍篷，轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)，擰了三圈兒，滿臉開花，口鼻出血，一頭栽倒在滾燙的沙灘上，緊一口慢一口捯氣，高一聲低一聲呻吟。_ 5.“最后，還是船老板請(qǐng)出了擺渡船的柳罐斗，釘掌鋪的吉老秤，老木匠鄭端午，開小店的花鞋杜四，說和了兩三個(gè)時(shí)辰，一丈青大娘才算開恩放行?！边@個(gè)結(jié)局，能否改為“最后，在眾人的勸說下，一丈青大娘才開恩放行”，為什么？_ 6找出選文中與“她也能打架，動(dòng)起手來，別看五六十歲了，三五個(gè)大小伙子不夠她打一鍋的”相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，由此可見這句話在文章中起的作用。_ （三）瀏覽課文第二節(jié)，完成下列探究任務(wù)。 1.讀完選文，你認(rèn)為“何大學(xué)問”是一個(gè)怎樣的人？從哪里看出來的，具體說說。何大學(xué)問的相貌何大學(xué)問人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關(guān)公相貌。何大學(xué)問的經(jīng)歷年輕的時(shí)候，當(dāng)過義和團(tuán)；給地主家當(dāng)趕車把式；改了行，給牲口販子趕馬。何大學(xué)問的性格他又好喝酒，脾氣大，愛打抱不平，為朋友敢兩肋插刀；不知道錢是好的，伙友們有誰家揭不開鍋，沿路上遇見老、弱、病、殘，伸手就掏荷包好戴高帽兒，講排場，擺闊氣。2. 為什么叫“何大學(xué)問”？在這個(gè)小村，數(shù)他走的地方多，見的世面廣；他這個(gè)人非常富有想象力，編起故事來，有技有葉，有文有武，生動(dòng)曲折，驚險(xiǎn)紅火。于是，人們一半是戲謔，一半是尊敬，就給他送了個(gè)何大學(xué)問的外號(hào)。 3.課文開頭寫：何滿子被爺爺拴在葡萄架的立柱上，系的是掛賊扣兒。 爺爺為什么要這樣做？日本鬼子把咱們中國大卸八塊啦，爺爺坐了牢，還險(xiǎn)些扔了命，把滿腔怒火發(fā)泄到他身上。 4. “何大學(xué)問”為了有學(xué)問都做了哪些事情,用簡潔的詞語概括出來。（四）深入研讀,體會(huì)小說的藝術(shù)風(fēng)格。1. 日本鬼子把咱們中國大卸八塊啦！日本帝國主義侵占我們東三省了！你認(rèn)為這兩種說法哪個(gè)更好？兩種說法各有長短：前者生動(dòng)形象，富有民間口語與俗語特點(diǎn)，充滿鄉(xiāng)土氣息，也符合何大學(xué)問的身份；后者有書面特點(diǎn)，適于比較鄭重的敘述。2.課文中還有哪些富于民間口語與俗語特點(diǎn)的句子？活靈活現(xiàn)的民間口語與俗語1：何滿子在奶奶身邊長大，要天上的星星，奶奶也趕快搬梯子去摘。長到四五歲，就像野鳥不入籠，一天不著家，整日在河灘野跑。奶奶八樣不放心，怕讓狗咬了，怕讓鷹抓了，怕掉在土井子里，怕給拍花子的拐走。何滿子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子。只聽咯吧一聲，一丈青大娘折斷了一棵茶碗口粗細(xì)的河柳，帶著呼呼風(fēng)聲揮舞起來，把這幾個(gè)纖夫掃下河去，就像正月十五煮元宵，紛紛落水?；铎`活現(xiàn)的民間口語與俗語：如果提起他的外號(hào)，北運(yùn)河兩岸，古北口內(nèi)外，在賣力氣走江湖的人們中間，那可真是叫得山響。 年輕的時(shí)候，當(dāng)過義和團(tuán)，會(huì)耍大刀，拳腳上也有兩下子。他給地主家當(dāng)趕車把式，會(huì)擺弄牲口，打一手好鞭花。他這個(gè)人好說大話，自吹站在通州東門外的北運(yùn)河頭，抽一個(gè)響脆的鞭花，借著水音，天津海河邊上都震耳朵?；铎`活現(xiàn)的民間口語與俗語：他這個(gè)人，不知道錢是好的，伙友們有誰家揭不開鍋，沿路上遇見老、弱、病、殘，伸手就掏荷包，抓多少就給多少，也不點(diǎn)數(shù)兒。掂量一下自己這點(diǎn)財(cái)力，供他念完小學(xué)，已經(jīng)是鼓著肚子充胖；而中學(xué)大學(xué)的門檻九丈九尺高，沒有白花花的銀洋砌臺(tái)階，怎么能高攀得上？何大學(xué)問一走，何滿子就像野馬摘了籠頭。何滿子對(duì)爺爺心懷不滿，拿白眼珠兒翻瞪爺爺，悶坐在窗根下，小嘴噘得能掛個(gè)油瓶兒。 3.聯(lián)系閱讀體驗(yàn),小組合作探究:蒲柳人家是劉紹棠獨(dú)具風(fēng)格的鄉(xiāng)土文學(xué)的代表作。那么,你認(rèn)為它的民族作風(fēng)和民族氣派體現(xiàn)在哪些方面? 結(jié)合提示探究。五、拓展延伸這篇小說借鑒了中國傳統(tǒng)小說和評(píng)書藝術(shù)的表現(xiàn)手法，具有濃郁的民族風(fēng)格。課外閱讀水滸傳西游記以及評(píng)書三俠五義說岳全傳等，體會(huì)本文與它們之間的聯(lián)系。 六、作業(yè) 用綽號(hào)概括人物性格特點(diǎn),是我國古典小說常見的表現(xiàn)手法。請(qǐng)你運(yùn)用這種手法,選擇外貌、語言、神態(tài)、動(dòng)作、心理、細(xì)節(jié)等描寫,描繪生活中一位個(gè)性鮮明的人物,力求傳神,有文采，可以模仿劉紹棠語言特點(diǎn)。