2019-2020學年高中語文 第一單元 群文閱讀 家國情懷（含解析）新人教版必修1

單元群文閱讀·家國情懷一、閱讀下面的文字，完成13題。(限時15分鐘)家是游子的心靈港灣，是濃得化不開的情結。然而古往今來，少小離家建功立業(yè)，幾乎成為一以貫之的文化傳統(tǒng)。人生選擇與內心情感逆向行駛，并非是因為不眷顧家園親情，而在于熾烈情懷早已從鄉(xiāng)土走向家國。家國情懷，與其說是心靈感觸，毋寧說是生命自覺和家教傳承。無論是禮記里修身齊家治國平天下的人文理想，還是岳陽樓記中“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的大任擔當，抑或是陸游“家祭無忘告乃翁”的忠誠執(zhí)著，家國情懷從來都不只是攝人心魄的文學書寫，更近乎你我內心之中的精神歸屬。那種與國家民族休戚與共的壯懷，那種以百姓之心為心、以天下為己任的使命感，就來自那個叫作“家”的人生開始的地方。孟子有言：“天下之本在國，國之本在家，家之本在身。”家是國的基礎，國是家的延伸，在中國人的精神譜系里，國家與家庭、社會與個人，都是密不可分的整體?！皣液茫褡搴?，大家才會好”，“小家”同“大國”同聲相應、同氣相求、同命相依。正因為感念個人前途與國家命運的同頻共振，所以我們主動融家庭情感與愛國情感為一體，從孝親敬老、興家樂業(yè)的義務走向濟世救民、匡扶天下的擔當。家國情懷宛若川流不息的江河，流淌著民族的精神道統(tǒng)，滋潤著每個人的精神家園。家庭是精神成長的沃土，家國情懷的邏輯起點在于家風的涵養(yǎng)、家教的養(yǎng)成。以正心誠意、修身齊家為基礎，以治國平天下為旨歸，把遠大理想與個人抱負、家國情懷與人生追求熔融合一，是古人的宏愿，亦是今人傳承家風和家教的本分。在傳承優(yōu)良家風中筑牢責任意識和擔當精神，在正家風、齊家規(guī)中砥礪道德追求和理想抱負，在履行家庭義務中知曉責重山岳、公而忘私的大義，正是家風傳承中所蘊藏的時代課題?！爸熑握撸笳煞蛑家?；行責任者，大丈夫之終也。”責任和擔當，乃是家國情懷的精髓所在。當我們專注于親情眷念、自我圓滿，不應忘了民生之疾苦同樣關乎自我之榮辱。更好地兼顧小家與國家，將對家的情意深凝在對他人的大愛、對國家的擔當上，人生才能真正達成圓滿。從毛澤東“埋骨何須桑梓地，人生無處不青山”的壯志豪情，到趙一曼“未惜頭顱新故國，甘將熱血沃中華”的慷慨赴義，再到焦裕祿“心里裝著全體人民，唯獨沒有他自己”的為民情深，常懷愛民之心、常思興國之道、常念復興之志，是共產黨人家國情懷的生動寫照。國而忘家，公而忘私，把個人價值寄托在對國家和人民的大愛與奮斗中，見證共產黨人的忠誠信仰和無私情懷。以偉岸人格承接偉大擔當，以家國情懷托舉復興使命，每個黨員干部都應有這樣的使命自覺?！耙嘤嘈闹瀑?，雖九死其猶未悔。”精神有了歸屬，生命就有意義。家國情懷是一股永不衰竭的精神涌流，有了它的豐潤，我們必能描繪大寫的人生、成就不凡的意義。(選自2016年1月20日人民日報)1根據(jù)文中“家國情懷”的闡釋，下列經(jīng)典名句不能體現(xiàn)“家國情懷”的一項是()A顧炎武日知錄中的“天下興亡，匹夫有責”。B劉邦大風歌中“大風起兮云飛揚，威加海內兮歸故鄉(xiāng)”。C司馬遷報任少卿書中“常思奮不顧身，以殉國家之急”。D唐代現(xiàn)實主義詩人杜甫的春望中：“國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心”。答案B解析本題考查學生理解文章重要概念的能力。首先瀏覽選項，然后在文中找到與選項相關的語句，進行比較、辨析。A項名句意思是民族存亡是每一個公民的責任，這是一種擔當精神；C項表達在國家危難之際，理應奮不顧身、挺身而出的家國情懷；D項抒發(fā)了詩人憂國、傷時、念家、悲己的情感，以及對親人的思念之情等；B項只是抒發(fā)了榮歸故里的自豪。2下列理解和分析符合原文意思的一項是()A家國情懷就來自那個叫作“家”的人生開始的地方，它從來都不只是攝人心魄的文學書寫，更近乎你我內心之中的精神歸屬。B在人們的意識里，國家與家庭、社會與個人是密不可分的整體。家國情懷就是生命自覺或家教傳承。C因為我們主動融家庭情感與愛國情感為一體，從孝親敬老、興家樂業(yè)的義務走向濟世救民、匡扶天下的擔當，所以感念到個人前途與國家命運的同頻共振。D家國情懷的邏輯起點在于家風的涵養(yǎng)、家教的養(yǎng)成，我們只要正家風、齊家規(guī)就可以構建起永不衰竭的家國情懷。答案A解析本題考查對文本內容辨析的能力。首先瀏覽選項，然后在文中找到與選項相關的語句，進行比較、辨析。B項應是“在中國人的精神譜系里”的前提下，同時“是生命自覺或家教傳承”中“或”應為“和”字；C項因果倒置；D項表述絕對化。3根據(jù)原文內容，下列表述正確的一項是()A責任和擔當，乃是家國情懷的精髓所在，將對國的情意深凝在對他人的大愛、對國家的擔當上，人生才能真正達成圓滿。B國而忘家，公而忘私，把個人價值寄托在對國家和人民的大愛與奮斗中，常懷愛民之心、常思興國之道、常念復興之志，是共產黨人的生動寫照。C有了家國情懷的豐潤，我們的精神有了歸屬，生命就有了意義，必能描繪大寫的人生、成就不凡的意義。D在中華民族偉大復興的今天，以偉大擔當塑造偉岸人格，以家國情懷托舉復興使命，每個黨員干部都應有這樣的使命自覺。答案C解析本題考查對作者觀點的理解及理解和分析文章內容的能力。A項偷換概念，“將對國的情意”應為“將對家的情意”；B項表述范圍不當，“是共產黨人的生動寫照”應為“是共產黨人家國情懷的生動寫照”；D項應是“以偉岸人格承接偉大擔當”。二、閱讀下面的文字，完成14題。(限時20分鐘)修學儲能的師范生時代長沙第一師范對毛澤東的成長無疑產生了十分巨大的影響。在這里，毛澤東度過了他修學儲能的師范生時代。青年人求學，大多喜歡談立志。毛澤東認為，離開真理來談立志，只是對前人中有成就者的簡單模仿。真正的立志，首先是尋找真理。1915年9月，在給好朋友蕭子升的信中，他提出有“為人之學”“為國人之學”“為世界人之學”?？磥恚南瞪鐣?，苦學礪志，是這位師范生當時最基本的自我設計。在一師，對他影響最大的老師，是教倫理學的楊昌濟。楊昌濟，長沙板倉人，1903年留學日本，六年學成后又赴英國修學三年，然后游歷德國、瑞士。歸國后，數(shù)次辭謝做官而從學，把教書育人看作自己的天職。他在一師講修身課時，要求學生“高尚其理想”，鼓勵他們要“奮斗”“有朝氣”“有獨立心”，能“立定腳跟”，而辦事又要“精細”，“小不謹，大事敗矣”。對學問，他認為要“貫通今古，融合中西”，自己要有分析批判的精神。毛澤東很喜歡楊昌濟的課，還時常去他的家里討論問題。他自稱：“近年來有所寸進，于書本得者少，于質疑問難得者多。”除楊昌濟外，毛澤東還常到徐特立、黎錦熙、方維夏等老師那里去求學解疑。這在黎錦熙1915年的日記中有多處記載，所談內容有“讀書方法”“在校研究科學之術”，也有“改造社會事”。在學校的課程中，毛澤東把重點放在修身、哲學、國文、歷史和地理等幾門上，對數(shù)學、圖畫不花很多精力。他給朋友的信中說：“從前拿錯主意，為學無頭緒于是決定為學之道，先博而后約，先中而后西，先普通而后專門?！彼刻炜偸窃谔焐⒚鲿r就起身，晚上熄燈后還借外面一點微弱的燈光苦讀，從不肯浪費半點時間，而且持之以恒。從先秦諸子到本省的縣志，他都認真地研讀。他在給好友蕭子升的信中開列了77種古代經(jīng)、史、子、集的著作，說“茍有志于學問，此實為必讀而不可缺”。作為湖南人，毛澤東這個時期對中國傳統(tǒng)文化的吸收和選擇，深受湘學士風的影響。湖南歷來注重興辦書院，許多著名學者曾在岳麓和城南等書院講過學。學子們歷代相傳，不斷闡發(fā)，到了晚清，形成以推崇性理哲學、強調經(jīng)世致用、主張躬行實踐為基本特征的湘學士風。在這種風氣熏陶下，湖南學人大多關心世事，熱衷于投身政治活動，涌現(xiàn)了一大批有影響的政治家、軍事家、思想家和革命家，從而使湖南成為近代以來最有朝氣的省份之一。年輕的毛澤東，自然受到這一濃厚的文化土壤的強烈感染。湖南一師規(guī)定的教養(yǎng)學生之要旨里，專列一條：國民教育趨重實際，宜使學生明現(xiàn)今之大事，察社會之情狀。毛澤東在講堂錄里記下不少這方面的言語，如：“實意做事，真心求學”“古者為學，重在行事”“閉門求學，其學無用，欲從天下國家萬事萬物而學之”。耳濡目染，手寫心記，強化了毛澤東對社會實際的重要性的認識。他常對同學們講，不僅要讀“有字之書”，還要讀“無字之書”。這無字之書，就是實際的社會。1917年暑期，他邀了當時已從一師畢業(yè)、在楚怡小學教書的蕭子升，各帶一把雨傘、一個挎包，裝著簡單的換洗衣服和文房四寶，外出“游學”。毛澤東他們沒帶分文，歷時一個多月，走了九百多里路，游歷了長沙、寧鄉(xiāng)、安化、益陽、沅江五個縣的不少鄉(xiāng)鎮(zhèn)。途中，結交了農民、船工、財主、縣長、老翰林、勸學所所長、寺廟方丈各色人等，寫了許多筆記。這樣的“游學”，毛澤東在校期間還進行過幾次。第二年春天，他和蔡和森沿洞庭湖南岸和東岸，經(jīng)湘陰、岳陽、平江、瀏陽幾縣游歷了半個多月。他日后養(yǎng)成的調查研究作風，從這里已可看出些端倪。中國社會這時正處在劇烈的動蕩中。在一師期間，毛澤東總共花了160塊錢左右，大約有三分之一用在訂閱報刊上面。和同學們談起時事，他總是有條有理，了如指掌，并且往往充滿著激情。于是就有了“時事通”的外號。這更加深了他強烈的社會責任感。1918年，毛澤東從長沙一師畢業(yè)，結束了五年半修學儲能的師范生時代。此時的中國，一場急風暴雨就要來臨。(節(jié)選自金沖毛澤東傳)1下列對傳記有關內容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検?)A毛澤東也看重立志，但他反對對前人中有成就者進行簡單的模仿，他認為，首先應當尋找真理，并將其與社會需求相聯(lián)系，才是真正的立志。B毛澤東非常重視中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典的閱讀學習，所以他要求好友蕭子升閱讀古代經(jīng)、史、子、集著作，并開列了推薦書目77種。C強調經(jīng)世致用、主張躬行實踐是湘士學風的全部特征，這一風氣催生了一大批有影響的政治家、軍事家、思想家和革命家。毛澤東自然也受到了深刻的影響。D毛澤東在校期間分別與蕭子升和蔡和森進行過“游學”，這兩次“游學”經(jīng)歷養(yǎng)成了他注重調查研究的作風。E本文選取毛澤東在長沙一師時的學習生活材料，圍繞“修學儲能”這個中心，表現(xiàn)了一代偉人在青年時代就展現(xiàn)出的卓爾不群的素質。答案AE解析B項，原文信息是“他在給好友蕭子升的信中開列了77種古代經(jīng)、史、子、集的著作，說茍有志于學問，此實為必讀而不可缺”，并無“要求”意味。C項，特征中遺漏了“推崇性理哲學”的信息。此外，不是“全部特征”，而是“基本特征”。D項，與“調查研究作風”相關的“游學”不只是“兩次”，而且并沒有立刻“養(yǎng)成”調查研究作風，文中說的是“日后養(yǎng)成的調查研究作風”，這里只是“可看出些端倪”。2長沙一師的老師們給了毛澤東哪些方面的影響？請簡要概括。答：答案修身方面的諄諄教誨。做學問從內容和方法方面的指導。改造社會方面的釋疑解惑。(意思對即可)解析出題點和答題區(qū)間都在第三段。但這一段的重點是在楊昌濟老師對毛澤東的影響上，其他幾位老師則是略寫。因此要注意寫得再詳可能也只有一個要點，而在略寫的內容里要點反而更密集。3從三、四兩段看，毛澤東在一師期間是如何對待學習的？請結合原文概括回答。答：答案有批判精神，喜歡質疑問難。學習重點明確，主次分明。懂得為學之道，能處理好博與約、中與西、普通與專門的關系。惜時苦讀，持之以恒。認真研讀中國傳統(tǒng)文化典籍，打下扎實的學問根基。解析答題的區(qū)間很明確，要注意的是要點之間要有一定的間隔，題目要求是“概括回答”，因此要找到原文的對應信息，盡量用自己的話來概括。4長沙一師五年的師范生生涯，為毛澤東后來投身社會革命儲備了哪些能量？請結合全文，談談你的理解。答：答案立下了正確的人生志向：心系社會，探求真理。打下了深厚的學問基礎：廣博學習，注重方法。形成了重視社會實際的思想方法：關心世事，經(jīng)世致用。初步養(yǎng)成了調查研究的作風(或獲得了社會活動的初步經(jīng)驗)：幾番游學，深入生活。培養(yǎng)了關心時事的強烈社會責任感：訂閱書報，風云在胸。解析對文章內容的篩選和整合要圍繞著毛澤東這一時期的學習和以后從事革命的關系進行，要盡量找到毛澤東在這一時期的學習內容和以后領導革命的關系。能就其中四個方面進行探究即可，要求有理有據(jù)。三、閱讀下面的文字，完成13題。(限時15分鐘)黎明前夜陳德鴻大勇說，娘，回吧。娘抓住大勇的右手說，到西風口尋找到你弟，就讓他回家來。一時走不脫，也讓他尋機跑回來。娘頓了頓，又說，你爹這一沒，日子眼瞅就過不下去了。大勇抽出手，揩了揩娘臉上的淚說，娘，我知道了。外面冷，回吧！娘蹣跚著回了屋，一會兒又跑出來，沖走遠的大勇喊，路上千萬當心，尋不到，就早點回家。走到村外一片收割后的田野時，大勇停下來，在地頭找到一個寫著父親名字的木橛，就蹲在地上，用右手抓了一把土，緊緊攥在手里，嘴里喃喃自語，小勇啊，咱家有地了，是政府分的，哥使不上力，你回來幫哥種吧！第二天傍晚，大勇趕到西風口時，長長的隊伍在不停地過著，土道旁，擠滿了一層又一層的人。大勇擠進人群，看著隊伍中一張張稍縱即逝的臉，犯起愁來，這可上哪兒找小勇啊！聽說兵是從昨天開始過的，小勇也不知過去了沒有。大勇想了想，也學旁人從隊伍邊拽出一個兵問，同，同志，我向你打聽個人？兵停住腳，叫啥名，是哪個部隊的？叫趙小勇，是，是3縱的。不認識。兵搖搖頭，3縱還沒過來，你再等等吧。大勇舒了口氣，剛在離土道不遠的一個土墻邊坐下來，一個四十多歲的男人便擠坐在他旁邊。大勇往邊上挪了挪，男人又擠過來，說，兄弟，俺姓韓，剛才你和那個長官的話俺都聽到了，俺兒子也是3縱的。那敢情好。大勇說，我是趙家堡的，你是哪的？男人說，俺家在馬家洼。那地方我去過，有個牲口市。大勇問，那邊的地也分了？分了，分了。我這次找兒子，就是告訴他這事。這回家里有地了，俺再搗騰點牲口啥的，日子就更好了。家里還有啥人，能忙過來？大勇問。家里還有個小的，不頂啥事。他娘病在炕上好幾年了。男人說，俺一個人，多吃點辛苦就有了?？粗腥藵M足的笑意，大勇忽然想起來，前年在馬家洼買騾子時，曾經(jīng)和這個男人打過交道。那時，大勇相中了一頭騾子，這個男人要價十五個大洋。大勇磨了半天，男人死活不吐口。眼瞅著太陽快落山了，一個年輕人突然把男人拉到一邊，互相把手伸進對方的袖子里大勇急了，拽過男人說，十五個大洋，這騾子我要了。到家沒幾天，大勇發(fā)現(xiàn)這騾子走路愛往右邊去，找來八爺一看，說是騾子左眼受過傷。聽大勇講了買騾子時的情況，八爺說，你這是讓人唬了，那是爺倆，專好下扣子。見大勇不吭聲，男人說，我兒在部隊表現(xiàn)可好了，打錦州時還立了功呢。大勇愣了愣，問，你這次來，是想把兒子叫回家去幫你？男人撇了撇嘴說，那哪行啊，俺就是想兒子，讓他對家里放心，告訴他在部隊好好干，全國都解放了再回來。大勇尷尬地笑了笑，不吭聲了。半夜時，許多汽車和馬拉的炮車駛過之后，又開始過起長長的隊伍。男人問了幾個兵，高興地對大勇說，這是3縱的，咱倆精神點，互相幫襯著打聽。天快亮時，男人找到大勇說，兄弟，你慢慢打聽著，我，我回家了。咋？大勇一邊盯著隊伍，一邊問。俺兒，俺兒他沒了。男人蹲在地上，嗚嗚哭了起來。大勇不知怎樣安慰男人，只是用右手輕輕拍著男人的肩膀。過了好久，男人站起來，擦了擦臉上的淚，踉踉蹌蹌邊走邊說，兄弟，管咋，俺兒這是光榮，沒給俺韓家丟臉。走了幾步，男人又折回來，對大勇說，兄弟，那事對不住了。等回去，俺給你尋頭好的送家去，換回那頭病騾子男人的身影在黑暗中消失了很長時間，大勇才回過神來，淚水早已濕了眼睛。快中午時，大勇終于看到了隊伍里扛著機槍的小勇。小勇吃驚地搖著大勇的右手問，哥，你的左手呢。大勇含糊著說，我這只右手也啥都能干，不耽誤事兒。小勇問，爹娘都好嗎？都好，都好，地也分了，咱家分了二十多畝呢。大勇說，爹媽特意讓我來告訴你，家里不用你操心，在部隊上好好干，不解放全國不許回家。哥，家里的事你就多辛苦了。小勇向大勇敬了個軍禮說，讓爹娘放心，我一定會戴著軍功章，平平安安回家。大勇往家走時，覺得自己的腳步比來時堅定了許多，也踏實了許多。1950年4月，趙小勇在解放海南島戰(zhàn)役中光榮犧牲。1下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是()A小說注重細節(jié)描寫，多次寫大勇使用右手，暗示他身有殘疾，獨自承擔家庭生活有困難，使大勇找弟弟回家的情節(jié)更符合生活邏輯。B小說精心設置主場景，安排大勇與韓姓男子在西風口尋找親人巧遇，巧妙地綰結了兩個家庭的故事，使情節(jié)更集中，更有戲劇性。C目睹曾下套坑自己的韓姓男子的變化，大勇情感是復雜的，聽完他對兒子的夸獎和期盼，大勇以尷尬一笑和不吭聲表示對他不信任。D大勇受到身邊人物支持革命的精神感染，內心深處的家國情懷被喚醒，克服了小農意識的局限性，毅然決然鼓勵弟弟留在部隊。答案C解析C項，“表示對他不信任”錯誤，應是“對自己找弟弟回家種地”不好意思。2小說以“黎明前夜”為標題，有何寓意？請結合全文簡要分析。答：答案暗示了人民軍隊浴血奮戰(zhàn)，即將贏得全國大解放的時代背景；意味著翻身做主擁有土地的農民，思想覺悟開始發(fā)生深刻變化。解析根據(jù)“1950年4月，趙小勇在解放海南島戰(zhàn)役中光榮犧牲”，可知標題“黎明前夜”指的是全國解放前夕，暗示了人民軍隊浴血奮戰(zhàn)，即將贏得全國大解放的時代背景。根據(jù)“都好，都好，地也分了，咱家分了二十多畝呢。大勇說，爹媽特意讓我來告訴你，家里不用你操心，在部隊上好好干，不解放全國不許回家”，看出農民翻身做主人，積極支持國家，思想覺悟高。3小說以趙小勇光榮犧牲結尾，這樣處理有怎樣的藝術效果？請結合作品加以分析。答：答案呼應開頭，交代人物歸宿，結構更完整，更有張力；強調革命勝利需要民眾的理解和支持，更需要大無畏的犧牲精神，深化了作品主題；表現(xiàn)了戰(zhàn)爭的殘酷性，增強了故事的真實性，強化了悲劇之美。解析從結構上分析，呼應開頭，全文結構嚴謹；從主題上分析，文章歌頌大無畏的犧牲精神；從表達效果上分析，增加了故事真實性，強化了悲劇之美。四、閱讀下面的文言文，完成14題。(限時20分鐘)葉盛，字與中，昆山人。正統(tǒng)十年進士，授兵科給事中。師覆土木，諸將多遁還，盛率同列請先正扈從失律者罪。且選將練兵，為復仇計。郕王即位，例有賞賚，盛以君父蒙塵辭，不許。也先迫都城，請罷內府軍匠備征操。又請令有司儲糧料給戰(zhàn)士，遣散卒取軍器于天津，以張外援。寇退，進都給事中。言勸懲之道在明賞罰敢戰(zhàn)如孫鏜死事如謝澤韓青當賞其他守御不嚴赴難不力者皆當罰帝是之尋命出安集陳州流民。京衛(wèi)武臣及其子弟多驕惰不習兵。盛請簡拔精壯，備操守京城。勛戚所置市廛，月征稅。盛以國用不足，請籍其稅佐軍餉。皆從之。擢右參政，督餉宣府。尋以李秉薦，協(xié)贊都督僉事孫安軍務。英宗復位，盛遭父憂，奔喪。天順二年召為右僉都御史，巡撫兩廣。乞終制，不許。憲宗立，議事入都，給事中張寧等欲薦之入閣。以御史呂洪言遂止，而以韓雍代撫廣東。初，編修丘濬與盛不相能。大學士李賢入濬言，及是草雍敕曰：“無若葉盛之殺降也?！笔⒉恢帽?。稍遷左僉都御史，代李秉巡撫宣府。請量減中鹽米價，以勸商裕邊。復舉官牛官田之法，墾田四千余頃。以其余積市戰(zhàn)馬千八百匹，修堡七百余所，邊塞益寧。滿都魯諸部久駐河套，兵部尚書白圭議以十萬眾大舉逐之，沿河筑城抵東勝，徙民耕守。帝壯其議。八年春，敕盛往會總督王越、巡撫馬文升、余子俊、徐廷璋詳議。初，盛為諫官，喜言兵，多所論建。既往來三邊，知時無良將，邊備久虛，轉運勞費，搜河套復東勝未可輕議。乃會諸臣上疏，言守為長策。帝善其言，而圭主復套。師出，竟無功。人以是服盛之先見。十年卒，年五十五，謚文莊。(節(jié)選自明史·葉盛傳)注土木：即土木堡。明英宗率領的明軍在土木堡被元朝殘余勢力也先的大軍打敗，明軍全軍覆滅，明英宗被俘，史稱土木之變。隨后，也先便大舉入侵中原，直逼北京。1對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是()A言/勸懲之道/在明賞罰/敢戰(zhàn)如孫鏜死/事如謝澤韓青/當賞/其他守御/不嚴赴難/不力者皆當罰/帝是之/B言/勸懲之道/在明賞罰/敢戰(zhàn)如孫鏜/死事如謝澤韓青/當賞/其他守御不嚴/赴難不力者/皆當罰/帝是之/C言勸懲之道/在明賞罰/敢戰(zhàn)如孫鏜/死事如謝澤韓青/當賞/其他守御/不嚴赴難/不力者皆當罰/帝是之/D言勸懲之道/在明賞罰/敢戰(zhàn)如孫鏜死/事如謝澤韓青/當賞/其他守御不嚴/赴難不力者/皆當罰/帝是之/答案B解析“言”意思是“說”，表對話的詞語后面要斷開，排除C、D兩項；“敢戰(zhàn)如孫鏜”和“死事如謝澤韓青”兩句句式結構對稱，且“孫鏜”是人名，在句中作賓語，后面自然不能再加一個“死”，排除A項。故選B。2下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是()A進士，中國古代科舉制度中，通過最后一級考試殿試者，稱為進士，意為可以進授爵位之人。明代殿試及第者分為三甲：一甲狀元，二甲榜眼，三甲探花。B給事中，官名。明代給事中分吏、戶、禮、兵、刑、工六科，輔助皇帝處理政務，并監(jiān)察六部，糾彈官吏，與御史互為補充。C終制，父母去世服喪滿三年?！爸啤保妇訂实闹贫?。舊時父母或祖父母死后，兒子或長孫須在家守孝，在此期間，不任官、應考、嫁娶等，謂之“守制”。D謚，是對死去的帝王、大臣、貴族(包括其他地位很高的人)按其生平事跡進行評定后，給予或褒或貶或同情的稱號，始于西周。答案A解析平常的學習中，考生應有意識地對文化常識進行分類識記，比如科考類、官職升遷貶謫類、官職名稱類等等。A項，一甲三人，賜進士及第；二甲若干名，賜進士出身；三甲若干名，賜同進士出身。狀元、榜眼、探花分別是一甲中第一、二、三名，合稱“三鼎甲”。3下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是()A葉盛頗具家國情懷。新帝即位，按慣例有所賞賜，葉盛卻認為皇上蒙難，此時受賞不符合為臣之道，因而推辭。B葉盛雖為文臣，軍事才干突出。大敵當前，危及都城，他奏請建立軍隊后備力量，加強軍需糧草飼料儲備，派士卒到天津取武器以擴大外援。C葉盛為國謀劃，盡心盡責，深得皇上器重。請求選拔精壯士兵操練守衛(wèi)京城，對皇親國戚所設置的集市每月征稅，以補充軍餉，都獲采納。D葉盛治邊有方，成績卓著。代理宣府巡撫期間，奏請酌量減少鹽米的價格，以勵商富邊。開墾田地四千多頃，憑屯墾結余購買戰(zhàn)馬，修建城堡，邊塞更加安寧。答案D解析“代理宣府巡撫期間”有誤。從文中來看，“稍遷左僉都御史，代李秉巡撫宣府”，此處的“代”不是代理，意思是“代替”，文中是說代替李秉到宣府任巡撫。選項曲解了實詞的意思。4把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)師覆土木，諸將多遁還，盛率同列請先正扈從失律者罪。 譯文：(2)帝善其言，而圭主復套。師出，竟無功。人以是服盛之先見。譯文：答案(1)明軍在土木堡全軍覆滅，眾將大多逃回，葉盛率領同僚請求首先懲治護駕不力的侍從的罪。(關鍵點：覆，覆滅；介詞“于”省略；正，正法、治罪；失律，出戰(zhàn)失利，這里是護駕失利；扈從，隨從。)(2)皇上認為他說得好，但白圭主張收復河套。軍隊出擊，最終沒有取得成功。人們因此佩服葉盛的先見之明。(關鍵點：善，認為或覺得好，意動；復，收復；竟，最終，最后，終究；以是，因此；服，佩服，折服。)日積月累文言實詞：1先正扈從失律者罪2如孫鏜死事3尋命出安集陳州流民4請籍其稅佐軍餉5編修丘濬與盛不相能6及是草雍敕曰7以其余積市戰(zhàn)馬千八百匹8搜河套復東勝未可輕議文化常識：1盛遭父憂2乞終制，不許參考譯文葉盛，字與中，昆山人。正統(tǒng)十年考中進士，被授予兵科給事中一職。明軍在土木堡全軍覆滅，眾將大多逃回，葉盛率領同僚請求首先懲治護駕不力的侍從的罪，并且挑選將領訓練士兵，為復仇做準備。郕王即位，按慣例有賞賜，葉盛以皇上蒙難而推辭，未被允許。也先逼近都城，葉盛請求取消內府軍匠的差役，把他們充入軍隊為準備出征而操練。又請求讓有關部門儲備糧草供給戰(zhàn)士，派潰散歸來的士兵到天津取武器，以充實外援軍力。敵人敗退后，進官都給事中。葉盛說：“鼓勵懲罰的道理，在于分清賞罰。像孫鏜這樣敢于作戰(zhàn)，謝澤、韓青這樣死于國事的，應該賞賜。其他守御不嚴，奔赴危難不盡力的，都應該懲罰?！被噬险J為他說得對。不久，命令他出京去安撫召集陳州的流民。守衛(wèi)京城的武臣及其子弟大多驕縱懶惰，不學習軍事。葉盛請求選拔精壯士兵，預備操練守衛(wèi)京城?；视H國戚所設置的集市，每月征稅。葉盛以國家費用不足，請借用這些稅幫助補充軍餉?；实鄱悸爮牧怂Ｈ~盛被提升為右參政，管理宣府的糧餉。不久因為李秉的推薦，協(xié)助輔佐都督僉事孫安管理軍務。英宗復位，葉盛碰上父親去世，去奔喪。天順二年，召任右僉都御史，在兩廣任巡撫。葉盛請求服喪滿期三年，不被許可。憲宗即位后，葉盛因商議政事進京，給事中張寧等人想推薦他進入內閣。因御史呂洪的話于是停止，而派韓雍代替他到廣東做巡撫。當初，編修丘濬與葉盛不和。大學士李賢聽取丘濬的話，這時在起草給韓雍的敕令中說：“不要像葉盛那樣屠殺投降的人?！比~盛沒有進行辯解。不久葉盛升任左僉都御史，代替李秉到宣府任巡撫。向皇上請求酌量減少商人運送軍需物資時運費中鹽米折算的比價，來鼓勵經(jīng)商活躍邊貿，使邊境地區(qū)富裕起來。又推行官牛官田法，開墾田地四千多頃，還用屯墾剩余的積蓄購買戰(zhàn)馬一千八百匹，修建城堡七百多座，邊塞更加安寧。滿都魯各部長期駐扎在河套地區(qū)，兵部尚書白圭主張派十萬大軍大舉驅逐他們，沿黃河筑城抵達東勝，遷移老百姓到那里耕種防守?；噬嫌X得他的建議很宏偉。八年春，命葉盛去會見總督王越、巡撫馬文升、余子俊、徐廷璋進行詳細商議。當初，葉盛作為諫官，喜歡談論軍事，多有論述建議。到三邊后，葉盛了解到當時沒有良將，邊境防備長久空虛，轉運物資耗費人力物力，攻下河套收復東勝的主張不能輕易提出。于是會同各位大臣上書，說防守應為長久之計?；噬险J為他說得好，但白圭主張收復河套。軍隊出擊，最終沒有取得成功。人們因此佩服葉盛的先見之明。成化十年去世，享年五十五歲，謚號文莊。五、閱讀下面這首宋詩，完成12題。(限時10分鐘)聞雨陸游慷慨心猶壯，蹉跎鬢已秋。百年殊鼎鼎，萬事抵悠悠。不悟魚千里，終歸貉一丘。夜闌聞急雨，起坐涕交流。注此詩作于孝宗乾道四年秋天，陸游44歲，在山陰三山別業(yè)，詩人自乾道二年罷歸故鄉(xiāng)，業(yè)已兩年。 1以下對本詩的理解和分析，不正確的兩項是 ()A陸游作此詩時，雖已被罷官歸鄉(xiāng)，但仍然不能忘懷于社會和現(xiàn)實，同時對自己的前途感到茫然。B頷聯(lián)的“鼎鼎”謂人生不過百年，此句化用陶詩“鼎鼎百年內，持此欲何成”；“悠悠”即渺遠。C頸聯(lián)表達了作者做不到像魚兒一樣疾行千里，不能理解志在遠方的志士，只得淪落于山野的無奈。D尾聯(lián)以敘事作結，作者寫自己在雨夜傷心落淚，其所包含的痛苦之情與杜甫的家國情懷非常類似。E陸游詩詞文俱有很高成就，本詩語言平易曉暢、章法整飭謹嚴，風格沉雄豪邁而又不失含蓄柔媚。答案CE解析C項，頸聯(lián)“不悟”是不能理解，“作者做不到”分析不當；E項，“又不失含蓄柔媚”錯誤。2“驚回萬里關河夢，滴碎孤臣犬馬心”是陸游秋夜聞雨中的詩句，請比較這兩句詩與本詩首聯(lián)所表達的情感的異同。答：答案相同之處：兩句都表達了詩人強烈的愛國之情；不同之處：“驚”句側重表達了對國事的擔憂，不被重用、報國無門的痛苦；“慷”句著重表達了詩人雖心系祖國，但歲月流逝雙鬢斑白，無法為國效力的悲涼與無奈。解析這是一道分析詩歌情感的題目，是詩歌的?？碱}目之一。答題時要注意結合詩歌的標題、注釋和詩中表情達意的重點字詞進行分析。本題需要分別分析本詩首聯(lián)和陸游秋夜聞雨中詩句的情感?！翱犊莫q壯，蹉跎鬢已秋”，結合注釋內容“陸游44歲，在山陰三山別業(yè)，詩人自乾道二年罷歸故鄉(xiāng)，業(yè)已兩年”，從關鍵詞語“猶壯”“鬢已秋”等內容分析可知，表達志士暮年，心有余而力不足，無法為國效力的悲涼與無奈?！绑@回萬里關河夢，滴碎孤臣犬馬心”，結合關鍵詞語“驚”“碎”“孤臣”“犬馬心”等分析可知，表達對國事的擔憂，不被重用、報國無門的痛苦。兩句詩都表達了詩人強烈的愛國之情。- 13 -