新2015-2016學年高中歷史 第七單元 無產階級和人民群眾爭取民主的斗爭學案 新人教版選修2

學案5單元學習總結1憲章運動1832年英國的議會改革，工人們沒有得到選舉權。1834年，議會通過了新的濟貧法，規(guī)定如果要救濟，必須進入濟貧院，這實際上剝奪了失業(yè)者和貧民得到社會救濟的權利。因為在濟貧院里，需接受監(jiān)獄般的紀律、繁重的但又是非生產性的勞動，家庭得拆散，生活極為艱苦。這種做法的目的在于迫使失業(yè)工人賤價就雇。工人們感到這是工人在議會沒有發(fā)言權的結果，因此他們認為不取得選舉權，就不能改善自己的境遇。他們展開了新的改革選舉的群眾運動，要求按照民主原則改革議會的下院。當時，工人的要求寫在“人民憲章”上，這一運動遂以“憲章運動”的名稱載入史冊。2第一國際第一國際即國際工人協(xié)會。第二國際成立后，始稱第一國際。1864年建立的國際工人聯(lián)合組織。馬克思是創(chuàng)始人之一和實際的領袖。它的任務是在國際范圍內組織各國工人階級的力量，在工人運動的各種不同表現(xiàn)形式之間建立聯(lián)系并把它們聯(lián)合起來，保衛(wèi)工人階級的利益，為工人階級的解放而斗爭。3“三三制”抗日民主政權1940年3月6日，中共中央發(fā)出抗日根據(jù)地的政權問題的指示，提出了抗日根據(jù)地政權的“三三制”原則，并指出：“這種政權，是一切贊成抗日又贊成民主的人們的政權，是幾個革命階級聯(lián)合起來對于漢奸和反動派的民主專政?！贝撕?，各根據(jù)地都按此原則，對原有政權組織進行了充實和調整。“三三制”的實行，使黨團結了各抗日階級、階層，進一步發(fā)展和鞏固了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線。一、無產階級和人民群眾爭取民主的斗爭二、國際工人運動的階段性特征重要階段主要特征早期(19世紀3040年代以前)自發(fā)的武裝斗爭；從破壞機器開始；主要是經(jīng)濟斗爭歐洲三大工人運動(19世紀3040年代)工人階級開始獨自開展政治和經(jīng)濟斗爭，并逐步把斗爭的矛頭指向資本主義制度；由于沒有科學的理論作指導，三大工人運動仍帶有一定的盲目性，工人斗爭的口號大多停留在過去的資產階級在民主革命中所要求的水平上；標志著無產階級已作為獨立的政治力量登上歷史舞臺19世紀中期的國際工人運動有了科學革命理論的指導，斗爭目標更明確；組織程度更高，規(guī)模更大；日益走向國際化19世紀70年代的巴黎公社這是一次影響較大的城市工人起義，集中體現(xiàn)了19世紀70年代以前工人運動的所有特點：政治斗爭，暴力斗爭，一定程度的組織性，受社會主義思潮影響和國際工人運動的影響等三、抗戰(zhàn)勝利前后中國共產黨領導中國人民進行民主斗爭的大事年表時間大事內容1940年3月中共中央決定在抗日根據(jù)地實行“三三制”原則抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭期間中共在解放區(qū)實行廣泛的普選制度1945年10月10日國共雙方簽訂雙十協(xié)定，確定了堅決避免內戰(zhàn)、建設民主國家的原則1946年1月重慶政治協(xié)商會議召開，通過了有利于人民的和平民主協(xié)議，決定實施和平建國綱領全面內戰(zhàn)爆發(fā)后共產黨在國統(tǒng)區(qū)領導了人民民主運動，形成了反對國民黨獨裁統(tǒng)治的第二條戰(zhàn)線1947年10月中共中央發(fā)表中國人民解放軍宣言，正式提出打倒國民黨獨裁政府，建立民主聯(lián)合政府，指明了民主斗爭的目標1948年4月中共中央發(fā)出紀念五一國際勞動節(jié)口號，準備成立民主聯(lián)合政府1948年4月以后在中共領導下，民主統(tǒng)一戰(zhàn)線開展斗爭1949年9月中國人民政治協(xié)商會議召開，通過中國人民政治協(xié)商會議共同綱領1949年10月1日中華人民共和國成立例題從歷史研究的角度來看，圖中照片的價值在于它可以用來研究()第一國際第一次代表大會代表的合影A第一個無產階級政權的歷史B馬克思、恩格斯創(chuàng)立科學社會主義理論的歷史C歐洲無產階級聯(lián)合斗爭的歷史D無產階級作為獨立的政治力量登上歷史舞臺的歷史審題思路1審題干材料：題干圖片是第一國際代表大會的合影。2審題意要求：圖片的研究方向。3辨別選項選項分析結論A第一個無產階級政權是巴黎公社×B共產黨宣言的發(fā)表標志著科學社會主義理論的創(chuàng)立×C第一國際的成立，標志著歐洲工人運動和民族解放運動逐漸走向國際聯(lián)合D19世紀三四十年代歐洲的三大工人運動，標志著無產階級作為獨立的政治力量登上歷史舞臺×答案C方法總結探究性選擇題以開展研究性學習為問題情境，要求依據(jù)科學的價值標準辯證地、歷史地分析事件，對有關歷史問題和觀點進行探究，并綜合運用所學知識、觀點、方法與技能解決相關問題，具有開放性或探究性的特點。試題的設問多為“探究的主題是”“應為”“符合探究主題的材料是”等形式。解答該類題目，一是閱讀探究情境，明確主題，充分挖掘探究情境所蘊含的有效信息，明確研究主題；二是利用史實支撐法等分析備選項，找出符合題目要求的選項。4