2022年高中音樂 5.2 音樂的戲劇-歌劇教案

2022年高中音樂 5.2 音樂的戲劇-歌劇教案學習目標1、能認真欣賞本課的歌劇選場，并隨樂哼唱斗牛士之歌等歌劇唱段。2、能用自己的語言敘述歌劇選場的故事情節(jié)，分析劇中主要人物的內(nèi)心世界。3、在聽賞歌劇選段的基礎(chǔ)上，能參與戲劇表演，嘗試扮演其中的一個角色。4、在介紹中西方歌劇的異同時，選擇播放世界著名歌劇，展示了歌劇的魅力，同時，也深化了學生對歌劇的了解。重點1、欣賞中西方歌劇，發(fā)揮學生的想象力，感受其風格及特點的不同。2、欣賞中西方歌劇，提高學生的審美能力與欣賞水平，并讓學生了解歌劇的基本特點。3、教會學生如何利用網(wǎng)絡(luò)資源來學習音樂。    難點1、欣賞中西方歌劇，發(fā)揮學生的想象力，感受其風格及特點的不同。2、欣賞中西方歌劇，提高學生的審美能力與欣賞水平，并讓學生了解歌劇的基本特點。3、教會學生如何利用網(wǎng)絡(luò)資源來學習音樂。教學方法情境法、欣賞法、練習法、對比法教學課時1課時教具鋼琴、多媒體教學流程活動記錄復備欄一、導入：聽音樂猜曲名（播放歌劇卡門中的卡門前奏曲）提問：a、音樂中出現(xiàn)了幾個音樂形象？讓你記憶最深刻的是哪個主題？你能吧它哼唱出來嗎？b、幾個音樂主題在情緒上有何不同？c、歌劇序曲在歌劇中起什么作用？學生自主回答問題，思維直接進入課堂二、新課教學：1、介紹西方歌劇提高：“在同學們的印象中歌劇是怎樣的一門藝術(shù)呢？”欣賞世界著名歌劇威爾第的作品阿依達的第一段，觀看歌劇阿依達后，請同學們談?wù)劯鑴∷囆g(shù)。明確：歌劇是將音樂（包括聲樂與器樂）、戲劇、文學、舞蹈、美術(shù)等融為一體的綜合性藝術(shù)，以歌唱為主。欣賞歌劇阿依達中的凱旋進行曲，以引導的方式讓學生，觀看歌劇阿依達，使學生對“什么是歌劇”有了感性的認識，鼓勵學生積極地思考問題，并由他們自己概括歌劇的概念。然后，再由教師引出歌劇的概念。這樣，更能發(fā)揮學生的主動性。讓學生感覺西方歌劇的魅力。2、知識探究分小組討論歌劇阿依達中的聲樂演唱方法是什么？請說說歌劇阿依達的劇情。西洋歌劇的淵源是怎樣的？常見的歌劇體裁有哪些？每小組選一名代表出來回答問題。明確：西洋歌劇最早產(chǎn)生于意大利。其后，法國、英國、德國等國相繼出現(xiàn)自己的歌劇，從而歌劇廣泛傳播至歐洲各地。歌劇是西洋音樂舞臺上最重要的綜合藝術(shù)形式。按其性質(zhì)特點及流傳時、區(qū)有所不同，體裁分有：正歌?。▏烂C莊重，多取材于希臘神話或歷史）。大歌?。ㄝx煌華麗，多取材于歷史故事，不用說白）。輕歌?。ㄐ∏伞⒏幌矂⌒?、通俗風格）。樂劇（聲樂、器樂并重，用音樂描寫戲劇，強調(diào)聲樂、器樂與劇情的有機結(jié)合）。喜歌劇趣歌劇等類型。通常情況下，歌劇全劇由獨唱（詠嘆調(diào)、宣敘調(diào)），重唱、合唱、道白、序曲、間奏曲、舞曲等因素構(gòu)成。由老師對西方歌劇進行介紹、歸納、使學生對其有了理性的認識。3、知識拓寬欣賞一首由中國歌唱家演唱的西方歌劇弄臣中的女人善變。鼓勵學生課前主動地參與網(wǎng)絡(luò)學習，拓寬學生的知識面。列舉西方十大著名歌?。嘿M加羅的婚禮、魔笛、弄臣、賽維利亞的理發(fā)師、茶花女、奧賽羅、卡門、藝術(shù)家的生涯、托斯卡、蝴蝶夫人等。4、觀賞歌劇卡門第二幕。提問：這一幕歌劇中出現(xiàn)了那些人物形象？你能說出第二幕中主要唱段的曲名嗎？b、聽賞歌曲吉普賽之歌。提問：這首歌曲是由哪個人物演唱的？表現(xiàn)了人物怎樣的性格？c、聽賞歌曲斗牛士之歌。提問：歌曲采用了哪些演唱形式？根據(jù)男聲的音色特征說出他屬于哪個聲部？d、師生互動教師彈琴為學生伴奏，演唱歌曲斗牛士之歌副歌部分。學生敲擊節(jié)奏為教師伴奏，教師演唱斗牛士之歌。       帶著問題聽賞樂曲  器樂阿依達學生還是比較熟悉的。可適當?shù)淖寣W生組織交流、討論后回答。感受、思考中國與西方歌唱家在演唱西洋歌劇風格上是否相同，讓同學們列舉世界著名的歌劇?；泳徑庖部梢酝耆唤o學生三、課后小結(jié)：歌劇的概念: 歌劇是一種將音樂、戲劇、文學詩歌、舞蹈、舞臺美術(shù)等融為一體的綜合藝術(shù)。16世紀起源于意大利,17世紀傳到法國,18至20世紀遍及世界各國,使現(xiàn)代歌劇的內(nèi)容與形式逐步確立,并趨于日臻完美的境地。 歌劇主要由序曲、詠嘆調(diào)、朗誦宣敘調(diào)、重唱、合唱、間奏曲、舞蹈等組成。教后反思對于外國歌劇，學生還是比較陌生，而且藝術(shù)性較高，學生根本無法理解，只能靠老師的帶動及講解，但是越是陌生的，學生就越喜歡。