一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案- 7 認(rèn)識(shí)鐘表 -人教新課標(biāo)（2014秋）

認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析認(rèn)識(shí)鐘表是人教版一年級(jí)上冊(cè)第八單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)整時(shí)的讀寫法時(shí)間觀念建立”的順序編寫。二、學(xué)生情況分析這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時(shí)我還采用了發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，讓孩子們通過合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu)，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了認(rèn)知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。三、教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)。2培養(yǎng)學(xué)生建立時(shí)間觀念，養(yǎng)成珍惜時(shí)間、遵守時(shí)間的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。3培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。四、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成，掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法。難點(diǎn)：正確說出鐘面上所指的整時(shí)。五、教學(xué)準(zhǔn)備每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)鐘表 多媒體課件六、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課今天我們的課堂上來了一些數(shù)字寶寶，這些數(shù)字寶寶要?jiǎng)e人家坐客，猜是去誰家坐客？學(xué)生猜出是鐘表的聲音。（出示鐘表店）里的鐘，它是人們用來干什么的？（看時(shí)間的）你會(huì)看嗎？想學(xué)會(huì)看嗎？那今天這節(jié)課我們就來（板書認(rèn)識(shí)鐘表）。抓住學(xué)生對(duì)鐘有初步的認(rèn)識(shí)這個(gè)特點(diǎn),利用課件創(chuàng)設(shè)情境，去鐘表店玩一玩。使學(xué)生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲，露出喜悅的神情，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，非常有感興趣。營造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生感受到鐘就在自己的身邊鐘，鐘就在自己的身邊。（二）認(rèn)識(shí)鐘面1.請(qǐng)小朋友拿出自己身邊的鐘，仔細(xì)觀察：鐘面上都有些什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴給你的同桌。2.交流匯報(bào)：（1）生匯報(bào)：有2根針，一根長，一根短；鐘面上還有數(shù)字（1、2、3.-12）；鐘面上還有小圓點(diǎn)或一點(diǎn)一點(diǎn)的。小朋友觀察的真仔細(xì)（2）仔細(xì)研究：師邊板書邊說：小朋友發(fā)現(xiàn)，鐘面上有12個(gè)數(shù)（師生邊寫邊說），這些數(shù)又是怎么排列的呢？（從1到12這樣子排列的，12個(gè)數(shù)圍成了一圈，這12個(gè)數(shù)還把鐘面分成了好多格子。是多少格呢？數(shù)一數(shù)（師生）。鐘面上有兩根針（師邊畫邊說），一根長，一根短。你們知道它們的名字嗎？，生說師歸納板書：又長又細(xì)的那根叫分針，又粗又短短的那根叫時(shí)針。哪你知道鐘面上的時(shí)針和分針是朝哪個(gè)方向走的？鐘面上的分針、時(shí)針是順著、的方向走的3.現(xiàn)在小朋友對(duì)鐘的秘密知道的多一些了吧！4.現(xiàn)在你能很快認(rèn)得出學(xué)具鐘上的分針和時(shí)針了嗎請(qǐng)你指一指說一說，并同桌互相說一邊從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)一個(gè)開放性的問題引出，并留給學(xué)生足夠的空間圍繞問題研究鐘的結(jié)構(gòu)，然后讓學(xué)生暢所欲言，根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書，幫助學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)鐘面的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解鐘的內(nèi)涵：個(gè)數(shù)、分針和時(shí)針學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高。（三）認(rèn)識(shí)整時(shí)看一看導(dǎo)入：看板書說我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長的叫分針，短的叫時(shí)針。那你們知道它們是怎樣告訴我們時(shí)間的嗎？1.出示7時(shí)的鐘面，有誰知道這是幾時(shí)嗎？說說你怎么看出來的。（分針指著12，時(shí)針指著7就是7時(shí)）請(qǐng)2-3名學(xué)生說 師生齊說：當(dāng)分針指著12，時(shí)針指著7，就是7時(shí)。（板書：7時(shí)）說一說1.（出示三個(gè)鐘面）老師這兒還有幾個(gè)鐘面，仔細(xì)觀察，分別是幾時(shí)？ 第一個(gè)是幾時(shí)？（8時(shí)）你是怎么看出這個(gè)時(shí)間的？（分針指著12，時(shí)針指著8，就是8時(shí)。） 第二個(gè)呢？（3時(shí)）那你又是怎么看出來這個(gè)時(shí)間的？（分針指著12，時(shí)針指著3，就是3時(shí)。） 第三個(gè)呢？（6時(shí)）你是怎么看出來這個(gè)時(shí)間的？（分針指著12，時(shí)針指著6，就是6時(shí)。）2剛才我們認(rèn)的7時(shí)，8時(shí)，3時(shí)，6時(shí)，請(qǐng)仔細(xì)觀察一下，這幾個(gè)鐘面上的指針有什么相同的地方？（分針指著12時(shí)）3.小結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。撥一撥1.師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)看幾時(shí)了，接下來老師想看看哪位小朋友既會(huì)動(dòng)腦又會(huì)動(dòng)手。老師想讓你們撥出3時(shí)，9時(shí)，12時(shí)。2.學(xué)生動(dòng)手3.交流說一說你是怎么撥的？（展示）4.認(rèn)識(shí)電子鐘師：老師這還有一個(gè)鐘，你們見過嗎？他叫電子鐘，你知道上面表示幾時(shí)嗎？生：7時(shí)師：怎么寫，學(xué)生跟著老師一起寫師：兩點(diǎn)的前面是7，兩點(diǎn)的后面是2個(gè)0，所以這個(gè)鐘面也表示7時(shí)師：7時(shí)是中文表示法，7：00是電子表示法，不管是哪一種表示方法都表示7時(shí)。師：7可以用電子表示法這樣表示，8時(shí)用電子表示法怎樣表示呢？（生回答）師：有了時(shí)間我們就可以把一天的生活進(jìn)行計(jì)劃，那我們來看小明她是怎么安排自己的一天的。 課件出示6幅圖（上午7時(shí)小明起床刷牙，上午8時(shí)小明上課，上午10小明在做操，中午12時(shí)小明在吃飯，晚上6時(shí)小明在看電視，晚上9時(shí)小明在睡覺）學(xué)生看圖交流。由于一年級(jí)學(xué)生對(duì)時(shí)間概念非常薄弱，借助配有鐘面的學(xué)生的生活照片，讓學(xué)生來認(rèn)識(shí)整時(shí)，并按看一看、說一說、撥一撥、想一想的順序有序地組織教學(xué)，使整個(gè)教學(xué)過程生動(dòng)活潑，趣味盎然。5.介紹古代的鐘，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。（四）小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)生談收獲。認(rèn)識(shí)了鐘表我們可要學(xué)做時(shí)間的小主人，古人告訴我們：“一寸光陰一寸金 、寸金難買寸光陰”。大家一定要珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)噢。最后讓我們?cè)诿烂畹母杪曋薪Y(jié)束這節(jié)課。播放歌曲時(shí)間都去哪了教學(xué)反思：認(rèn)識(shí)鐘表是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材第一冊(cè)的內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間概念的第一次接觸。由于生活經(jīng)驗(yàn)的積累，他們已經(jīng)具備了相當(dāng)?shù)溺姳砑皶r(shí)間的感性認(rèn)識(shí)。因此，從導(dǎo)入到實(shí)踐應(yīng)用每個(gè)環(huán)節(jié)都與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起。讓學(xué)生在操作中自主探究，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松，感受到了學(xué)習(xí)的快樂。在學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)時(shí)，我安排了4個(gè)環(huán)節(jié)。首先在學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)前我先讓學(xué)生借助自己在生活中獲得有關(guān)鐘表的經(jīng)驗(yàn)，自己去認(rèn)識(shí)鐘面。觀察自己身邊的鐘面，看看鐘面上有些什么？從而知道鐘的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針。然后通過一個(gè)問題：時(shí)針和分針是怎樣告訴我們時(shí)間的呢？進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié)看一看；鐘面上的時(shí)間是幾時(shí)，你是怎么看出來的，從而探究總結(jié)出整時(shí)數(shù)特點(diǎn)、，再根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，通過一些具體事件如：幾時(shí)起床，幾時(shí)睡覺，不但豐富了學(xué)生對(duì)時(shí)間的感性認(rèn)識(shí)，而且使學(xué)生充分感受時(shí)間就在身邊的生活中，逐步建立了學(xué)生的時(shí)間觀念，再通過趣味性的練習(xí)，動(dòng)手撥時(shí)間。既聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際，又突出了應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。充分利用了學(xué)具，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。從而知道 “我們的生活和學(xué)習(xí)同樣離不開時(shí)間，認(rèn)識(shí)了鐘表我們可要學(xué)做時(shí)間的小主人，古人告訴我們：“一寸光陰一寸金 、寸金難買寸光陰”。大家一定要珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)噢。整節(jié)課以玩為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來。教學(xué)過程層次分明，層層遞進(jìn)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。注意引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)身邊的各種事物，學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出問題并設(shè)法解決問題。