四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 (2)

人教課標(biāo)版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) “先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)設(shè)計(jì) 1、觀潮 第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確流利地朗讀課文。2、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。3、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。教具：小黑板教學(xué)過(guò)程：一、板題示標(biāo)同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一課觀潮,板題。大家知道嗎？錢塘江大潮自古以來(lái)就被稱為“天下奇觀”。今天，就讓我們隨著作者一同走近它，觸摸它，觀賞它，感受它。二、出示目標(biāo)：請(qǐng)看這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)（指名讀）。1、正確流利地朗讀課文。2、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。3、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。大家有信心達(dá)到嗎？三、第一次“先學(xué)后教” (初讀課文，掃除生字)1、師：怎么實(shí)現(xiàn)目標(biāo)呢？首先，請(qǐng)同學(xué)們輪讀課文，比誰(shuí)能讀準(zhǔn)字音，聲音響亮，語(yǔ)速適中。XX你先讀，其余同學(xué)認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)的地方，請(qǐng)舉手幫助糾正。學(xué)生輪流朗讀，有錯(cuò)即停，教師板書學(xué)生讀錯(cuò)的字于黑板左側(cè)。請(qǐng)其他同學(xué)更正。（若學(xué)生聲音響亮，則表?yè)P(yáng)：好，聲音響亮，請(qǐng)坐。若學(xué)生聲音小，即停，說(shuō)：“哪個(gè)同學(xué)能聲音響亮，請(qǐng)舉手？”若學(xué)生讀書速度快，老師則范讀一兩句或說(shuō)：“哪個(gè)同學(xué)能比他讀得慢，請(qǐng)舉手？）2、師：下面我們把這幾個(gè)生字齊讀兩遍。báo mn háo薄 霧 悶雷滾動(dòng) 風(fēng) 號(hào) 浪吼四、第二次“先學(xué)后教”(二讀課文，理解詞語(yǔ))師：認(rèn)識(shí)了生字以后，老師相信大家能很好地理解文中的詞語(yǔ)，請(qǐng)大家快速默讀課文，有不理解的詞語(yǔ)做上標(biāo)記，可聯(lián)系上下文先試著自己理解。 （三分鐘后我們來(lái)交流。）1、生默讀課文劃詞語(yǔ)，自行理解。2、師巡視，了解學(xué)情。師：現(xiàn)在老師給大家兩分鐘時(shí)間，同桌交流不理解的詞語(yǔ)，合作學(xué)習(xí)后仍有解決不了的詞語(yǔ)，等會(huì)兒提出來(lái)。3、同桌合作理解詞語(yǔ)。4、全班交流合作后仍解決不了的詞語(yǔ)籠罩：指像籠子一樣罩在上面。屹立：像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著，常用來(lái)比喻堅(jiān)定不可動(dòng)搖。鼎沸：用來(lái)形容喧鬧、混亂。像水在鍋里沸騰一樣。五、第三次“先學(xué)后教”（三讀課文，要求流利 ）師：詞語(yǔ)都理解了，現(xiàn)在就讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文，看誰(shuí)能把課文讀得既正確又流利，老師給大家三分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，好，現(xiàn)在開始！1、生練讀。師：時(shí)間到，誰(shuí)敢來(lái)讀？要求：讀的時(shí)候，吐字清晰，聲音響亮。2、指名讀。3、生評(píng)議（是否流利）（指名后進(jìn)生朗讀，讀得不太好的由中等生幫忙，如還讀不好的，可由優(yōu)等生進(jìn)行范讀）4、在讀的過(guò)程中確實(shí)讀不好的，教師可范讀。六、第四次“先學(xué)后教”（學(xué)習(xí)會(huì)寫字）師：同學(xué)們讀得真流利，讓我感受到了認(rèn)真去做一件事，就一定能做好，我們繼續(xù)努力，爭(zhēng)取把字也寫好。（一）先學(xué)。1、生觀察，自由學(xué)、寫。要求：生字的筆畫、筆順正確，大小適中，間架結(jié)構(gòu)合理。2、交流難寫字。3、師檢測(cè)（提寫詞語(yǔ)）（讓班里的后進(jìn)生上臺(tái)板演）觀潮 稱為 鹽水 籠罩 蒙蒙 薄霧 昂首挺胸 沸騰 橫貫江面 依舊 恢復(fù)4、師生共評(píng)。（生自己說(shuō)，教師適當(dāng)補(bǔ)充或強(qiáng)調(diào)）。 ?。菏巧舷陆Y(jié)構(gòu)。蒙：里面是兩橫。5、生補(bǔ)錯(cuò)。六、當(dāng)堂訓(xùn)練（完成當(dāng)堂作業(yè)題）本課生字（寫在作業(yè)本上。）第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。2、了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象。教具：小黑板教學(xué)過(guò)程：一、板題這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第一課觀潮（板題）。二、出示目標(biāo)小黑板出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。2、了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象。師：我相信，通過(guò)努力自學(xué)，咱們班的學(xué)生一定能夠完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、第一次“先學(xué)后教”（初讀課文，理解文意）1、師：下面就根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)去完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。出示自學(xué)指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊用“”畫出文中描寫“潮來(lái)前”“潮來(lái)時(shí)”“潮頭過(guò)后”景象的句子。5分鐘后，我們來(lái)比一比，誰(shuí)回答得最準(zhǔn)確！2、生自讀思考（師巡視，了解學(xué)情）。3 、檢測(cè)自學(xué)情況。師：接下來(lái)，我們來(lái)回答問(wèn)題，比一比誰(shuí)回答得最好。指名后進(jìn)生回答，如回答不完整可指名其他學(xué)生幫助；若還不完整，師補(bǔ)充。4、指名答，及時(shí)板書。潮來(lái)前： 江面平靜 籠罩一層薄霧潮來(lái)時(shí)： 課文第3、4自然段 （十分壯觀）潮頭過(guò)后：課文第5自然段。（恢復(fù)平靜）5、品讀有關(guān)大潮來(lái)前，潮來(lái)時(shí)以及潮頭過(guò)后的句子、段落我們都找到了，現(xiàn)在就讓我們來(lái)重點(diǎn)讀一讀潮來(lái)時(shí)的段落，感受錢塘江大潮的奇特景觀。6 、生自由讀。7、指名讀。（引導(dǎo)讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣，有輕重緩急之分）師：通過(guò)剛才的朗讀，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，潮來(lái)時(shí)的哪些情景給你留下了最深的印象，你有什么感受？8、同桌交流。9、指名說(shuō)（此處教師可以從大潮的聲音和形態(tài)的變化引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)錢塘江大潮之奇。重點(diǎn)詞語(yǔ)：悶雷滾動(dòng)、山崩地裂、風(fēng)號(hào)浪吼、橫貫江面、白浪翻滾等）學(xué)生一：我感受到了錢塘江大潮“奇”，不愧為天下奇觀。學(xué)生二：我感受到潮來(lái)時(shí)那種雄偉、壯觀的景象。師：讀了課文，我們仿佛真的來(lái)到了錢塘江觀看了當(dāng)時(shí)的情景，現(xiàn)在就讓我們把這些情景深深地記在腦海中吧，背誦第三、四自然段。四、第二次“先學(xué)后教”（背誦）1、生自由背誦（注意有感情地背誦）2、展示背（讓后進(jìn)生先背）五、拓展師：文中有很多句子寫得具體、生動(dòng)。形象地描寫了當(dāng)時(shí)的情景，讓我們課外時(shí)間再好好讀一讀，并抄寫在摘抄本上，好嗎？板書： 潮來(lái)前-平靜 觀潮 潮來(lái)時(shí)-十分壯觀 潮頭過(guò)后-恢復(fù)平靜 2*雅魯藏布大峽谷學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。2、用自己的話介紹雅魯藏布大峽谷。教學(xué)過(guò)程：一、板題、示標(biāo)同學(xué)們知道嗎？我國(guó)的青藏高原是離太陽(yáng)最近的地方，被稱為“世界屋脊”。高原上有兩個(gè)世界之最：最高的山峰珠穆朗瑪峰，最長(zhǎng)的河流峽谷雅魯藏布大峽谷。（板題）今天，我們隨著作者的足跡去領(lǐng)略那里的神奇風(fēng)光。一起來(lái)看我們這節(jié)課要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。2、用自己的話介紹雅魯藏布大峽谷。（生齊讀）老師相信大家一定能完成目標(biāo)。二、第一次“先學(xué)后教”（讀課文，掃除生字詞）1、師：下面請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)輪流讀課文，比誰(shuí)讀音準(zhǔn)確，聲音響亮，吐字清晰。××同學(xué)先讀，其余同學(xué)認(rèn)真聽，有錯(cuò)及時(shí)糾正。學(xué)生輪流朗讀，有錯(cuò)即停，教師板書學(xué)生讀錯(cuò)的字于黑板左側(cè)。請(qǐng)其他同學(xué)更正。（若學(xué)生聲音響亮，則表?yè)P(yáng)：好，聲音響亮，請(qǐng)坐。若學(xué)生聲音小，即停，說(shuō)：“哪個(gè)同學(xué)能聲音響亮，請(qǐng)舉手？”若學(xué)生讀書速度快，老師則范讀一兩句或說(shuō)：“哪個(gè)同學(xué)能比他讀得慢，請(qǐng)舉手？）2、 師：剛才，幾個(gè)同學(xué)把全文讀了一遍，聲音很響亮，但下面幾個(gè)字在讀的時(shí)候出現(xiàn)了錯(cuò)誤，下面我們?cè)侔炎x一遍。3、 學(xué)生齊讀易錯(cuò)字咫尺 秘魯三、第二次“先學(xué)后教”（二讀課文，理解文意） 1、師：同學(xué)們已經(jīng)把生字詞都掌握了，咱們來(lái)挑戰(zhàn)下一關(guān)。 自學(xué)指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，回答下面兩個(gè)問(wèn)題：為什么說(shuō)雅魯藏布大峽谷“是不容置疑的世界第一大峽谷”？作者用什么什么方法來(lái)說(shuō)明的？（5分鐘后，我們來(lái)交流）2、 生自學(xué)。（師巡視，了解情況）3、檢測(cè)自學(xué)效果。先讓后進(jìn)生回答，如果答不出或回答不完整，其余同學(xué)補(bǔ)充。通過(guò)分析第二自然段，回答第一個(gè)問(wèn)題。師總結(jié)：文中通過(guò)第二自然段的描寫向我們說(shuō)明了雅魯藏布大峽谷是不容置疑的世界第一大峽谷，那么作者是用什么方法來(lái)進(jìn)行說(shuō)明的呢?4、生答。師板書：列數(shù)字、作比較 師：來(lái)到雅魯藏布大峽谷猶如走進(jìn)了神奇美麗的畫卷之中，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第3、4自然段，思考：雅魯藏布大峽谷的哪些景觀使你感受最深？5、生默讀同桌可低聲交流。6、指名談感受。7、品讀3、4自然段，體會(huì)神奇。 “從到”這一組排比句，氣勢(shì)非凡，雪山冰川和原始森林的范圍之廣，形態(tài)多樣，讓人感到雅魯藏布大峽谷的自然景觀真如神來(lái)之筆。四、當(dāng)堂訓(xùn)練（介紹雅魯藏布大峽谷）師：領(lǐng)略了雅魯藏布大峽谷神奇的魅力，誰(shuí)能用自己的話介紹一下雅魯藏布大峽谷。3分鐘后，我們比誰(shuí)介紹得好！1、 生練習(xí)。2、 指名說(shuō)。3、 生評(píng)價(jià)。師總結(jié)：你們的介紹仿佛讓老師有了身臨其境之感，我們的祖國(guó)是多么美呀！以后，我們一定要保護(hù)大自然，把祖國(guó)建設(shè)得更美！ 板書： 雅魯藏布大峽谷 堪稱第一 （列數(shù)字、作比較） 奇特景觀 （排比） 關(guān)注熱點(diǎn) 3、鳥的天堂第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能正確、流利地朗讀課文。2、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。3、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫本課14個(gè)生字。教學(xué)過(guò)程：一、板題示標(biāo)同學(xué)們，誰(shuí)會(huì)用“天堂”這個(gè)詞來(lái)說(shuō)一句話。嗯，說(shuō)得真好，今天我們就一起去看看巴金爺爺筆下的鳥的天堂。（板書課題）二：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)師：本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？請(qǐng)看（幻燈片出示目標(biāo)）：1、能正確、流利地朗讀課文。2、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。3、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)（生齊讀）。三、第一次“先學(xué)后教”（一讀課文，掃除生字詞）1、師：怎么實(shí)現(xiàn)目標(biāo)呢？首先，請(qǐng)同學(xué)們輪讀課文，比誰(shuí)能讀準(zhǔn)字音，聲音響亮，語(yǔ)速適中。XX你先讀，其余同學(xué)認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)的地方，請(qǐng)舉手幫助糾正。學(xué)生輪流朗讀，有錯(cuò)即停，教師板書學(xué)生讀錯(cuò)的字于黑板左側(cè)。請(qǐng)其他同學(xué)更正。（若學(xué)生聲音響亮，則表?yè)P(yáng)：好，聲音響亮，請(qǐng)坐。若學(xué)生聲音小，即停，說(shuō)：“哪個(gè)同學(xué)能聲音響亮，請(qǐng)舉手？”若學(xué)生讀書速度快，老師則范讀一兩句或說(shuō)：“哪個(gè)同學(xué)能比他讀得慢，請(qǐng)舉手？）2、師：下面，我們把這幾個(gè)生字齊讀兩遍。 不可計(jì)數(shù) 應(yīng)接不暇四、第二次“先學(xué)后教”(二讀課文，理解詞語(yǔ))師：認(rèn)識(shí)了生字以后，老師相信大家能很好地理解文中的詞語(yǔ)，請(qǐng)大家快速默讀課文，有不理解的詞語(yǔ)做上標(biāo)記，可聯(lián)系上下文先試著自己理解。（3分鐘后我們來(lái)交流。）1、生默讀課文劃詞語(yǔ)，自行理解。師巡視，了解學(xué)情。師：現(xiàn)在老師給大家兩分鐘時(shí)間，同桌交流不理解的詞語(yǔ)，合作學(xué)習(xí)后仍有解決不了的詞語(yǔ)，等會(huì)兒提出來(lái)。2、同桌合作學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)。3、全班交流合作后仍不理解的詞語(yǔ)。應(yīng)接不暇:風(fēng)景優(yōu)美看不過(guò)來(lái).本文指鳥多,看不過(guò)來(lái)。 五、第三次“先學(xué)后教”（三讀課文，課文讀流利）師：詞語(yǔ)都理解了，現(xiàn)在就讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文，看誰(shuí)能把課文讀得既正確又流利，老師給大家三分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，好，現(xiàn)在開始！1、生練讀。師：時(shí)間到，誰(shuí)敢來(lái)讀？要求：讀的時(shí)候，吐字清晰，聲音響亮。2、指名讀。3、生評(píng)議（是否流利）（指名后進(jìn)生朗讀，讀得不太好的由中等生幫忙，如還讀不好的，可由優(yōu)等生進(jìn)行范讀）4、如學(xué)生在讀的過(guò)程中確實(shí)讀不好的，教師可范讀。六、第四次“先學(xué)后教”（學(xué)習(xí)會(huì)寫字）師：同學(xué)們讀得真流利，讓我感受到了認(rèn)真去做一件事，就一定能做好，我們繼續(xù)努力，爭(zhēng)取把字也寫好。（一）先學(xué)。1、生觀察、自由學(xué)寫。要求：生字的筆畫。筆順正確，大小適中，間架結(jié)構(gòu)合理。2、交流難寫字。3、師檢測(cè)。（提寫詞語(yǔ)）（讓班里的后進(jìn)生上臺(tái)板演）燦爛 竹竿 光芒 船槳 規(guī)律 一株 縫隙 照耀 樹梢 寂靜4、師生共評(píng)。（生自己說(shuō)，教師適當(dāng)補(bǔ)充或強(qiáng)調(diào)）。規(guī)：右邊最后是豎彎鉤。耀：“光”在做部首時(shí)最后一筆是豎提。3、生補(bǔ)錯(cuò)。七、當(dāng)堂訓(xùn)練本課生字（寫在作業(yè)本上） 第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。教具：小黑板教學(xué)過(guò)程：一、板題：這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)鳥的天堂。（板題）二、出示目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。師；我相信，通過(guò)努力自學(xué)，咱們班的學(xué)生一定可以完成目標(biāo)。三、一讀課文，理解文意（先學(xué)后教）1、師：為了更好地完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)大家看自學(xué)指導(dǎo)：出示自學(xué)指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀后思考：1、為什么大榕樹會(huì)成為“鳥的天堂”，小鳥是怎樣在“天堂”里生活的？2、課文中作者五次提到鳥的天堂，為什么有的“鳥的天堂”加了引號(hào)，有的沒有加？8分鐘后，比誰(shuí)回答得最好！1、 生自由讀課文思考。（師巡視，了解學(xué)情）2、 指名答第一題。師：接下來(lái)，我們來(lái)回答問(wèn)題，比一比誰(shuí)回答得最好。指名后進(jìn)生回答，如回答不完整可指名其他學(xué)生幫助；若還不完整，師補(bǔ)充。學(xué)生一：因?yàn)榇箝艠渲Ψ比~茂，給鳥兒提供了生存的環(huán)境，所以成為“鳥的天堂”。學(xué)生二：榕樹很漂亮像天堂一樣，鳥兒無(wú)憂無(wú)慮地在那里生活。3、生各抒已見，及時(shí)補(bǔ)充。師總結(jié)：是啊，繁茂的大榕樹給了小鳥一個(gè)舒適美麗的家。你看，小鳥生活在大榕樹的懷抱里，感到快樂(lè)、自由、幸福。就好像在天堂一樣，小鳥因樹而可愛，樹因小鳥而充滿生機(jī)，你感受到了嗎？（齊讀第13自然段）4、 師：同學(xué)們讀得真好，下面讓我們來(lái)回答第2題。5、 指名答第2題，不完整的及時(shí)補(bǔ)充。師；剛才的問(wèn)題大家回答得很精彩，那么，比一比下面這個(gè)問(wèn)題誰(shuí)回答得好。指名后進(jìn)生回答，如回答不完整可指名其他學(xué)生幫助；若還不完整，師補(bǔ)充。學(xué)生一：文中加引號(hào)的“鳥的天堂”描寫的是大榕樹。學(xué)生二:文中不加引號(hào)的鳥的天堂是作者親眼看到的鳥兒在大榕樹上生活的十分快樂(lè)，真像在天堂中一樣。師總結(jié)：文章加引號(hào)的“鳥的天堂”是對(duì)大榕樹一種夸張的形容，不加引號(hào)的是因?yàn)樽髡哂H眼見到被人稱為“鳥的天堂”的大榕樹是確確實(shí)實(shí)的。三、讀課文，總結(jié)全文 師：下面請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，說(shuō)一說(shuō)，你認(rèn)為文中哪些句子寫得好，你最喜歡哪部分，談?wù)勛约旱母惺芎腕w會(huì)。1、生自由讀課文。2、全班交流。（生各抒已見，要求語(yǔ)句通順，不重復(fù)）四、當(dāng)堂訓(xùn)練。 師：學(xué)習(xí)了課文后，你也找到了自己最喜歡的部分，現(xiàn)在就請(qǐng)背誦自己喜歡的部分。3分鐘后我們來(lái)展示。1、生自由背誦（有感情）2、個(gè)別展示。板書： 樹 大而茂盛 靜態(tài)美鳥的天堂 和諧 鳥 多而快樂(lè) 動(dòng)態(tài)美 4 *火燒云學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3、想象火燒云的奇異景象。教學(xué)過(guò)程：一、板題示標(biāo). 師：同學(xué)們，你們觀察過(guò)天空的云嗎？其實(shí)，它們非常有意思，咱們今天就一起去看看火燒云（板題）本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3、想象火燒云的奇異景象。相信通過(guò)大家的努力一定能達(dá)到本節(jié)課的目標(biāo)。二、第一次“先學(xué)后教”（讀課文，掃除生字詞）1、師：下面請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)輪流讀課文，比誰(shuí)能讀音準(zhǔn)確，聲音響亮，吐字清晰。××同學(xué)先讀，其余同學(xué)認(rèn)真聽，有錯(cuò)及時(shí)糾正。學(xué)生輪流朗讀，有錯(cuò)即停，教師板書學(xué)生讀錯(cuò)的字于黑板左側(cè)。請(qǐng)其他同學(xué)更正。（若學(xué)生聲音響亮，則表?yè)P(yáng)：好，聲音響亮，請(qǐng)坐。若學(xué)生聲音小，即停，說(shuō)：“哪個(gè)同學(xué)能聲音響亮，請(qǐng)舉手？”若學(xué)生讀書速度快，老師則范讀一兩句或說(shuō)：“哪個(gè)同學(xué)能比他讀得慢，請(qǐng)舉手？）2、師：剛才，幾個(gè)同學(xué)把全文輪讀了一遍，聲音很響亮，但下面幾個(gè)字在讀的時(shí)候出現(xiàn)了錯(cuò)誤，下面我們?cè)侔炎x一遍。3、學(xué)生齊讀易錯(cuò)字tán hung tóng檀 惚 彤三、第二次“先學(xué)后教”（二讀課文，理解文意，并完成相關(guān)習(xí)題）自學(xué)指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，并完成相關(guān)課題，做學(xué)習(xí)與鞏固第三、四題。<15分鐘后，我們來(lái)交流>1、生自由做.2、師巡視，了解學(xué)情。3、難點(diǎn)解決。P9 第三題. 一會(huì)兒功夫，火燒云下去了，體現(xiàn)火燒云（變化快）的特點(diǎn)，寫火燒云色彩變化的詞語(yǔ)有（紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫）寫火燒云形狀變化的詞有：（跪著的馬、兇猛的狗、蹲著的獅子）三、第三次先學(xué)后教。（根據(jù)習(xí)題，理解課文） 師：請(qǐng)大家默讀課文，根據(jù)老師的提示給課文分段：火燒云的顏色變化；火燒云的形狀變化。（3分鐘后我們來(lái)交流）1、生自由學(xué)習(xí)（師巡視，了解學(xué)情）。2、指名答，品讀課文。（后進(jìn)生來(lái)回答，回答時(shí)與品讀相結(jié)合。）火燒云色彩變化：紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫。火燒云形狀變化：跪著的馬、兇猛的狗、蹲著的獅子。3、展示讀：指名讀自己喜歡的部分。四、當(dāng)堂訓(xùn)練，比賽背誦。 師：火燒云真美呀！請(qǐng)同學(xué)們背誦自己喜歡的部分，8分鐘后我們來(lái)比賽背誦。1、生自由背。2、抽查背。3、同桌互背。教師總結(jié)：著名作家蕭紅以熱情酣暢的筆墨給我們勾畫了一副絢麗多姿的火燒云圖景。課下，同學(xué)們可以運(yùn)用作者的觀察方法，去觀察自己喜愛的其他自然景象，并充分展開想象，然后記錄下來(lái)。板書： 顏色變化 火燒云 形狀變化課題語(yǔ)文園地一教學(xué)目標(biāo)1、在口語(yǔ)交際、習(xí)作中提高語(yǔ)言、寫作能力。2、學(xué)會(huì)邊讀邊想象。3、積累語(yǔ)言文字，感受漢語(yǔ)的奇妙，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。教學(xué)重點(diǎn)口語(yǔ)交際和習(xí)作，積累語(yǔ)言文字。教學(xué)課時(shí)四課時(shí)教學(xué)過(guò)程 （第一、二、三課時(shí)） 教學(xué)反思一、板書課題：二、出示教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)行口語(yǔ)交際，完成習(xí)作。三、進(jìn)行口語(yǔ)交際1、了解口語(yǔ)交際的要求：你在放學(xué)路上，在公園里，在家里的庭院中，你有沒有發(fā)現(xiàn)奇特的花草樹木？你去旅游的時(shí)候，看到哪些神奇的景象？夜晚的星空，日出日落的景觀，下雨時(shí)的天象這些你都進(jìn)行過(guò)觀察嗎？哪些景物給你留下了深刻的印象？ 2、學(xué)生個(gè)人準(zhǔn)備：根據(jù)老師提出的要求，靜心回憶一下，有哪些景物讓自己感到驚奇，準(zhǔn)備怎么和同學(xué)交流。3、小組交流。組長(zhǎng)組織成員輪流說(shuō)，相互啟發(fā)，相互提問(wèn)，相互評(píng)價(jià)，推薦一人上臺(tái)匯報(bào)。4、評(píng)議：生評(píng)、師評(píng)（景物的特點(diǎn)說(shuō)清楚了沒有，內(nèi)容是否有新奇感，還有哪些內(nèi)容需要補(bǔ)充。也可向他提問(wèn)）四、結(jié)合口語(yǔ)交際的內(nèi)容，進(jìn)行習(xí)作1、思：先想好要寫什么景物，它有何奇妙的地方，打算先寫什么，再寫什么。要求用上些恰當(dāng)?shù)男稳菰~、動(dòng)詞、修辭手法。2、寫：師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。3、改：自己改、同桌改、小組改。五、作業(yè)繼續(xù)完成習(xí)作語(yǔ)文園地一 第四課時(shí)教學(xué)反思一、板書課題二、出示教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)邊讀邊想象畫面。2、積累對(duì)聯(lián)。3、學(xué)習(xí)趣味語(yǔ)文。三、學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)1讓學(xué)生閱讀課本，他們談的是什么內(nèi)容？從中你發(fā)現(xiàn)了什么？（第二句話加上了作者的想象，就更形象了。能與作者同歷其境，同悟美好。）2說(shuō)說(shuō)你還積累了哪些這類的句子。四、學(xué)習(xí)日積月累（1）自己練習(xí)讀詩(shī)句。（2）指名讀（3）想一想: 五組詩(shī)句有什么特點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么？（詩(shī)句都是寫景的，并且每組中都有聯(lián)系）（4）男女生比賽讀（5）背誦詩(shī)句。（引導(dǎo)背誦: 抓住詩(shī)對(duì)仗的特點(diǎn)）（6）抄寫詩(shī)句。五、學(xué)習(xí)趣味語(yǔ)（一）好讀書，不好讀書。1生試著讀，看應(yīng)該怎么讀。2生讀后，思考：這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理。3師生小結(jié)。（二）1生自由讀，分析每種讀法的意思。2師生再讀。3生收集其它這樣的例子。（如：清心明目）六、詞語(yǔ)盤點(diǎn)1讀讀寫寫2讀讀記記3聽寫詞語(yǔ)七、完成同步單元練習(xí) 5、古詩(shī)兩首 第一課時(shí) 題西林壁學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 有感情地朗讀古詩(shī)。2、 會(huì)用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。3、 背誦并默寫題西林壁。教具：小黑板教學(xué)過(guò)程：一、 板題示標(biāo)。今天這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫廬山的古詩(shī)題西林壁。二、出示目標(biāo)1、 有感情地朗讀古詩(shī)。2、 會(huì)用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。3、 背誦并默寫題西林壁。大家有信心達(dá)到這幾個(gè)目標(biāo)嗎？三、 第一次“先學(xué)后教”。（一讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。） 1、 師：現(xiàn)在請(qǐng)大家利用兩分鐘時(shí)間，自由讀一讀古詩(shī)。2分鐘后比一比誰(shuí)讀得字音準(zhǔn)，讀得流利。2、生自由讀。3、指名讀。（根據(jù)情況評(píng)價(jià)）師：好了，古詩(shī)的字音大家都能讀準(zhǔn)了，而且也知道了正確的停頓位置，那現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀，并且借助課下注釋，用自己的話說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思，好嗎？四、第二次“先學(xué)后教”。（二讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。）1、生自由讀古詩(shī)，并試說(shuō)詩(shī)意。（師巡視）2、小組互說(shuō)，交流自己不能獨(dú)立解決的問(wèn)題。（幫助對(duì)方盡量說(shuō)出完整的句子） 師：現(xiàn)在，我要找同學(xué)來(lái)說(shuō)了，準(zhǔn)備好了嗎？大家認(rèn)真聽，看誰(shuí)說(shuō)得好，比比誰(shuí)聽得認(rèn)真。3.指名說(shuō)。（及時(shí)補(bǔ)充）4.師總結(jié)詩(shī)意：橫看廬山是雄奇的大嶺，側(cè)看則是陡峭的高峰，隨著視線的轉(zhuǎn)移，從高處、低處、遠(yuǎn)處、近處各個(gè)不同角度去看，景象各不相同。令人迷惑不能認(rèn)識(shí)廬山的真正面目，只因?yàn)樽约荷硖帍]山之中。5.師小結(jié)：廬山究竟美在哪里呢？是雄奇、壯麗、險(xiǎn)峻還是幽秀？詩(shī)人認(rèn)為沒有真正認(rèn)識(shí)廬山的面目，是因?yàn)樯碓趶]山之中，只看到了它的局部。那么從這首詩(shī)中你悟出了一個(gè)什么道理？生答（觀察的角度不同，地點(diǎn)不同，看到的事物也不相同，從而得出看待問(wèn)題要站在客觀的立場(chǎng)上。）6.師總結(jié)：從這首詩(shī)，我們悟出這樣一個(gè)道理：從不同的角度和地點(diǎn)看問(wèn)題，得到的結(jié)果也不相同。這讓我們想到了曾經(jīng)學(xué)過(guò)的一篇課文畫楊桃。（生可說(shuō)出自己的感想）五、背誦古詩(shī)：師：通過(guò)剛才大家的交流，大家也都理解了詩(shī)意，并且從中明白了一些道理， 相信把它背下來(lái)也不是問(wèn)題。你有信心在最短的時(shí)間內(nèi)背誦這古詩(shī)嗎？趕快準(zhǔn)備一下吧?。?分鐘后，我們來(lái)比賽背誦）1、生自由背誦。2、指名背誦（注意停頓恰當(dāng)）3、齊背。六、當(dāng)堂訓(xùn)練師:同學(xué)們背得真不錯(cuò)，那么敢試試把它默寫下來(lái)嗎？準(zhǔn)備一下。（1分鐘后比賽，看誰(shuí)寫得最正確）1、生積極準(zhǔn)備。2、檢測(cè)（背寫在作業(yè)本上）。3、師全收全改。4、評(píng)講出錯(cuò)率高的字。側(cè) 此 緣板書： 題 橫 側(cè) 地點(diǎn) 西 遠(yuǎn) 近 看到景象各不相同 林 角 度 . 壁 高 低 . 第二課時(shí) 游山西村學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 有感情地朗讀古詩(shī)。2、 會(huì)用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。3、 背誦并默寫游山西村。教具：小黑板教學(xué)過(guò)程：一、 板題示標(biāo)。師：今天這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫廬山的古詩(shī)游山西村。二、本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：（出示目標(biāo)）1、 有感情地朗讀古詩(shī)。2、 會(huì)用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。3、 背誦并默寫游山西村。大家有信心達(dá)到這幾個(gè)目標(biāo)嗎？三、第一次“先學(xué)后教”。（一讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。） 師：現(xiàn)在請(qǐng)大家利用兩分鐘時(shí)間，自由讀一讀古詩(shī)。（2分鐘后，比一比誰(shuí)讀的字音準(zhǔn)，并且停頓恰當(dāng)。）1、生自由讀。2、指名讀。（根據(jù)情況，評(píng)價(jià)）四、第二次“先學(xué)后教（二讀古詩(shī)，理解詩(shī)意）師：好了，古詩(shī)的字音大家都能讀準(zhǔn)了，而且也知道了正確的停頓位置，那現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀，并且借助課下注釋，用自己的話說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思，好嗎？1、生自由讀古詩(shī)，并試說(shuō)詩(shī)意（師巡視）2、同桌互說(shuō)，交流自己不能獨(dú)立解決的問(wèn)題。（幫助對(duì)方盡量說(shuō)出完整的句子） 師：現(xiàn)在，我要找同學(xué)來(lái)說(shuō)了，準(zhǔn)備好了嗎？大家認(rèn)真聽，看誰(shuí)說(shuō)得好，比比誰(shuí)聽得認(rèn)真。3、指名說(shuō)。（及時(shí)補(bǔ)充）重點(diǎn)指導(dǎo)： 詩(shī)人可能正走在山間的小路上，眼看前面被大山擋住了，懷疑前面無(wú)路可走；行至山前，卻見柳蔭深深，鮮花簇簇，驚喜發(fā)現(xiàn)又是一個(gè)村莊。（品味對(duì)偶的手法；有節(jié)奏地朗讀后兩句詩(shī)；引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)相對(duì)應(yīng)的詞，說(shuō)出他們的特點(diǎn)；讀出節(jié)奏、音韻。）4、師小結(jié)：不要笑話農(nóng)家臘月做的酒渾濁，豐收之年有豐足的佳肴款待客人。一座座山、一道道水重重疊疊，懷疑會(huì)無(wú)路可行的時(shí)候，忽然看見柳色濃綠，花色明麗，又一個(gè)村莊出現(xiàn)在眼前。你吹著簫，我擊著鼓，結(jié)隊(duì)喜慶，春社祭日已經(jīng)臨近，布做成的衣衫，最普通的帽，簡(jiǎn)樸的古風(fēng)仍然存在。從今日起，如果可以乘著月光閑游，我這白發(fā)老翁也要隨夜乘興，拄著拐杖，隨時(shí)在夜晚敲著農(nóng)家朋友的柴門。五、 背誦古詩(shī)。師：通過(guò)剛才的交流，大家也都理解了詩(shī)意，并且從中明白遇到困難不能退縮，要勇敢地往前走， 相信把它背下來(lái)也不是問(wèn)題。你準(zhǔn)備好了嗎？1、生自由背誦。2、指名背誦。（注意停頓恰當(dāng)）六、當(dāng)堂訓(xùn)練。師：古詩(shī)大家都會(huì)背了，你敢試試把它默寫下來(lái)嗎？準(zhǔn)備一下，1分鐘后開始默寫。1、 生自由背寫。（背寫在作業(yè)紙上）2、 檢測(cè)，生背寫。3、 師全收全改。 板書： 敘事 游山西村寫景 6、爬山虎的腳 第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確、流利地朗讀課文。2、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。3、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫本課11個(gè)生字。教具：幻燈片 教學(xué)過(guò)程：一、板題示標(biāo)。師：大自然是一個(gè)奇妙的世界，這節(jié)課我們就跟隨葉圣陶先生一起走近爬山虎的腳。（板題）二、出示目標(biāo)。師：本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？請(qǐng)看（幻燈片出示目標(biāo)）：1、能正確、流利地朗讀課文。2、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)字。3、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)（生齊讀）。三、第一次“先學(xué)后教”。（一讀課文，掃除生字詞。）1、師：怎么實(shí)現(xiàn)目標(biāo)呢？首先，請(qǐng)同學(xué)們輪讀課文，比誰(shuí)能讀準(zhǔn)字音，聲音響亮，語(yǔ)速適中。XX你先讀，其余同學(xué)認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)的地方，請(qǐng)舉手幫助糾正。學(xué)生輪流朗讀，有錯(cuò)即停，教師板書學(xué)生讀錯(cuò)的字于黑板左側(cè)。請(qǐng)其他同學(xué)更正。（若學(xué)生聲音響亮，則表?yè)P(yáng)：好，聲音響亮，請(qǐng)坐。若學(xué)生聲音小，即停，說(shuō)：“哪個(gè)同學(xué)能聲音響亮，請(qǐng)舉手？”若學(xué)生讀書速度快，老師則范讀一兩句或說(shuō)：“哪個(gè)同學(xué)能比他讀得慢，請(qǐng)舉手？）2、師：下面，我們把這幾個(gè)生字齊讀兩遍。jng bng dié莖 柄 疊3、指名讀易錯(cuò)字。4、齊讀易錯(cuò)字。四、第二次“先學(xué)后教”。(二讀課文，理解詞語(yǔ)。)師：認(rèn)識(shí)了生字以后，老師相信大家能很好理解文中的詞語(yǔ)，請(qǐng)大家快速默讀課文，有不理解的詞語(yǔ)做上標(biāo)記，可聯(lián)系上下文自己先試著理解。（3分鐘后我們來(lái)交流。）1、生默讀課文劃詞語(yǔ)，自行理解。2、師巡視，了解學(xué)情。師：現(xiàn)在老師給大家兩分鐘時(shí)間，同桌交流不理解的詞語(yǔ)，合作學(xué)習(xí)后仍解決不了的詞語(yǔ)，等會(huì)兒提出來(lái)。3、同桌合作學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)。4、全班交流合作后仍解決不了的詞語(yǔ)。引人注意：十分引人注目。五、第三次“先學(xué)后教”。（三讀課文，要求流利 。）師：詞語(yǔ)都理解了，現(xiàn)在就讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文，看誰(shuí)能把課文讀得既正確又流利，老師給大家三分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，好，現(xiàn)在開始！1、生練讀。師：時(shí)間到，誰(shuí)敢來(lái)讀？要求：讀的時(shí)候，吐字清晰，聲音響亮。2、指名讀。3、生評(píng)議。（是否流利上去評(píng)）（指名后進(jìn)生朗讀，讀得不太好的由中等生幫忙，如還讀不好的，可由優(yōu)等生進(jìn)行范讀）4、如學(xué)生在讀的過(guò)程中確實(shí)讀不好的，教師可范讀。六、第四次“先學(xué)后教”。（學(xué)習(xí)會(huì)寫字）師：同學(xué)們讀得真流利，讓我感受到了認(rèn)真去做一件事，就一定能做好，我們繼續(xù)努力，爭(zhēng)取把字也寫好。（一）先學(xué)。1、生觀察、自由學(xué)寫。要求：生字的筆畫、筆順正確，大小適中，間架結(jié)構(gòu)合理。2、交流難寫字。3、師檢測(cè)。（提寫詞語(yǔ)）（讓班里的后進(jìn)生上臺(tái)板演）占領(lǐng) 鋪滿 均勻 重疊 葉柄 痕跡 根莖 逐漸 爬山虎 觸角4、師生共評(píng)。（生自己說(shuō)，教師適當(dāng)補(bǔ)充或強(qiáng)調(diào)）。逐：走之底里面沒有點(diǎn)。疊：下面的“宜”字沒有點(diǎn)。5、生補(bǔ)錯(cuò)。六、當(dāng)堂訓(xùn)練（完成當(dāng)堂作業(yè)題）本課生字。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 有感情地朗讀課文。2、 了解爬山虎的特點(diǎn),理清爬山虎爬墻的過(guò)程。3、 背誦自己喜歡的部分。教具：小黑板教學(xué)過(guò)程：一、板題。師：這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)爬山虎的腳（板題）。二、出示目標(biāo)：小黑板出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 有感情地朗讀課文。2、 了解爬山虎的特點(diǎn),理清爬山虎爬墻的過(guò)程。 3、 背誦自己喜歡的部分。師：大家有信心完成學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？生答（有）三、一讀課文，理解文意（先學(xué)后教）師：為了能更好地達(dá)到目標(biāo)，請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)：出示自學(xué)指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，思考下列問(wèn)題：1、爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方？是什么樣子的？2、爬山虎的葉尖為什么會(huì)一順朝下？為什么“在墻上鋪得吃得那么均勻，沒有重疊的”？（8分鐘后，比誰(shuí)回答得好。）1、生自學(xué)。（師巡視，了解學(xué)情。）2、檢測(cè)自學(xué)情況。（讓學(xué)生用自己的話口述，師及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。） 爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上也是嫩紅的。引導(dǎo)：作者從位置、數(shù)量、形狀和顏色來(lái)描寫。師：接下來(lái)，我們來(lái)回答問(wèn)題，比一比誰(shuí)回答得最好。指名后進(jìn)生回答，如回答不完整可指名其他學(xué)生幫助；若還不完整，師補(bǔ)充。學(xué)生一：爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。學(xué)生二：爬山虎的腳像枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲都像蝸牛的觸角。是嫩紅色的。3、品讀比喻句：“每根細(xì)絲，都像蝸牛的觸角?！?、指導(dǎo)朗讀，加深體會(huì)。（自由讀，指名讀。）問(wèn)題二、5、指名答。（如果回答不完整，生補(bǔ)充）6、師總結(jié)。四、再讀課文，理清爬山虎爬墻的過(guò)程。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡米约合矚g的方式讀課文，找出爬山虎爬墻時(shí)的動(dòng)作的詞語(yǔ)，并試著用自己的話把這個(gè)過(guò)程按順序說(shuō)一說(shuō)。1、生自由讀、思考。2、全班交流。3、生補(bǔ)充。師小結(jié)：作者懷著對(duì)爬山虎的喜愛之情，耐心細(xì)致地對(duì)它進(jìn)行觀察。抓住了它的特點(diǎn)，使文章變得生動(dòng)。我們以后寫作也要向作者那樣細(xì)心觀察?，F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)背誦一下文中你最喜歡的部分吧。（5分鐘后，我們來(lái)比賽背誦。）五、背誦1、生自由練習(xí)背誦。2、同桌互查。3、指名背誦。六、課外練筆。師：請(qǐng)同學(xué)們仿照本文的寫作方法，觀察一種植物，按一定的順序?qū)懴聛?lái)。板書：位置 形狀 顏色爬山虎的腳 動(dòng)作 觸 巴 拉 貼 觸著墻 . 沒觸著墻 .7、蟋蟀的住宅第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確、流利地朗讀課文。2、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。3、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫本課14個(gè)生字。教具：小黑板教學(xué)過(guò)程：一、板題示標(biāo)。師：每個(gè)人都有自己的家，動(dòng)物、植物也有。你們知道蟋蟀的家什么樣子嗎？今天我們一起去看看蟋蟀的住宅。（板書課題）二、出示目標(biāo)。師：本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？請(qǐng)看（小黑板出示目標(biāo)）：1、能正確、流利地朗讀課文。2、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)字.3、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)（生齊讀）。三、第一次“先學(xué)后教”。（一讀課文，掃除生字詞。）1、師：怎么實(shí)現(xiàn)目標(biāo)呢？首先，請(qǐng)同學(xué)們輪讀課文，比誰(shuí)能讀準(zhǔn)字音，聲音響亮，語(yǔ)速適中。XX你先讀，其余同學(xué)認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)的地方，請(qǐng)舉手幫助糾正。學(xué)生輪流朗讀，有錯(cuò)即停，教師板書學(xué)生讀錯(cuò)的字于黑板左側(cè)。請(qǐng)其他同學(xué)更正。（若學(xué)生聲音響亮，則表?yè)P(yáng)：好，聲音響亮，請(qǐng)坐。若學(xué)生聲音小，即停，說(shuō)：“哪個(gè)同學(xué)能聲音響亮，請(qǐng)舉手？”若學(xué)生讀書速度快，老師則范讀一兩句或說(shuō)：“哪個(gè)同學(xué)能比他讀得慢，請(qǐng)舉手？）2、師：下面，我們把這幾個(gè)生字齊讀兩遍。shèn xué su b慎 穴 搜 扒四、第二次“先學(xué)后教”(二讀課文，理解詞語(yǔ)。)師：認(rèn)識(shí)了生字以后，老師相信大家能準(zhǔn)確理解文中的詞語(yǔ)，請(qǐng)大家快速默讀課文，有不理解的詞語(yǔ)做上標(biāo)記，可聯(lián)系上下文先試著自己理解。（3分鐘后我們來(lái)交流。）1、生默讀課文劃詞語(yǔ)，自行理解。2、師巡視，了解學(xué)情。師：現(xiàn)在老師給大家兩分鐘時(shí)間，同桌交流不理解的詞語(yǔ)，合作學(xué)習(xí)后仍有解決不了的詞語(yǔ)，等會(huì)兒提出來(lái)。3、同桌合作學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)。4、全班交流合作后仍解決不了的詞語(yǔ)。隨遇而安：指能適應(yīng)周圍環(huán)境，不論環(huán)境如何都能滿足。慎重：謹(jǐn)慎、認(rèn)真。五、第三次“先學(xué)后教”（三讀課文，要求讀流利。 ）師：詞語(yǔ)都理解了，現(xiàn)在就讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文，看誰(shuí)能把課文讀得既正確又流利，老師給大家三分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，好，現(xiàn)在開始！1、生練讀。師：時(shí)間到，誰(shuí)敢來(lái)讀？要求：讀的時(shí)候，吐字清晰，聲音響亮。2、指名讀。3、生評(píng)議。（是否流利上去評(píng)）（指名后進(jìn)生朗讀，讀得不太好的由中等生幫忙，如還讀不好的，可由優(yōu)等生進(jìn)行范讀）4、如學(xué)生在讀的過(guò)程中確實(shí)讀不好的，教師可范讀。六、第四次“先學(xué)后教”（學(xué)習(xí)會(huì)寫字）師：同學(xué)們讀得真流利，讓我感受到了認(rèn)真去做一件事，就一定能做好，我們繼續(xù)努力，爭(zhēng)取把字也寫好。（一）先學(xué)。1、生觀察、自由學(xué)寫。要求：生字的筆畫、筆順正確，大小適中，間架結(jié)構(gòu)合理。2、交流難寫字。3、師檢測(cè)。（提寫詞語(yǔ)）（讓班里的后進(jìn)生上臺(tái)板演）住宅 隱蔽 放棄 扒土 選擇 隨遇而安住址 挖掘 搜索 傾斜 拋開 毫不可惜 4、師生共評(píng)。（生自己說(shuō)，教師適當(dāng)補(bǔ)充或強(qiáng)調(diào)）。挖：右邊沒有撇。蔽、搜的筆順應(yīng)該注意。傾、拋的結(jié)構(gòu)要寫好。5、生補(bǔ)錯(cuò)。六、當(dāng)堂訓(xùn)練（完成當(dāng)堂作業(yè)題）本課生字（2.2.2）寫在作業(yè)本上。 第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.有感情地朗讀課文。 2.知道蟋蟀的住宅是怎樣建成的。 3.體會(huì)作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、 板題。同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第七課。（板題）二、 出示目標(biāo)：小黑板出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文。2、知道蟋蟀的住宅是怎樣建成的。 3、體會(huì)作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。大家有信心完成學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎?生答（有）三、 讀課文，理解文意（先學(xué)后教） 1.師：為了使大家更好的達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，老師特地為同學(xué)們準(zhǔn)備了自學(xué)指導(dǎo)，請(qǐng)看小黑板。 2.出示自學(xué)指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，思考下列問(wèn)題：從哪些地方可以看出蟋蟀不肯“隨遇而安”？它的住宅為什么可以算是“偉大的工程”？（8分鐘后，比一比誰(shuí)回答得好?。?3.生自由學(xué)。（師巡視，了解學(xué)情。） 師：同學(xué)們自學(xué)得很認(rèn)真，下面我們就來(lái)比一比誰(shuí)回答得好！ 4.指名回答（其余同學(xué)聽，做以補(bǔ)充）師：同學(xué)們剛才學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在我們就來(lái)比一比誰(shuí)回答得好！5.指名后進(jìn)生先回答，如答不對(duì)或答不完整，請(qǐng)其他學(xué)生更正或補(bǔ)充；若還不對(duì)，師更正，并板書出來(lái)。 問(wèn)題一： 師：在回答第一個(gè)問(wèn)題前，先說(shuō)一下“隨遇而安”的意思。生答（適應(yīng)周圍的環(huán)境，不論環(huán)境如何都能滿足。） 師：對(duì)，蟋蟀和別的昆蟲不同，從來(lái)不肯隨遇而安，從文中哪些地方可以看出呢？ （根據(jù)學(xué)生回答出示幻燈片，分室內(nèi)、室外） 室外：向陽(yáng)、隱蔽、干燥、彎曲、有門、有平臺(tái) 室內(nèi)：光滑、簡(jiǎn)樸、干燥、衛(wèi)生 師：對(duì)，正是因?yàn)轶暗母邩?biāo)準(zhǔn)要求，才使得作者把蟋蟀的洞穴形象地稱為住宅。同時(shí)它的住宅還是項(xiàng)偉大的工程，那又是為什么呢？ 問(wèn)題二： 1.生回答。（將蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建過(guò)程及修建住宅所使用的工具結(jié)合起來(lái)說(shuō)，師注重引導(dǎo)） 2.指名品讀。（蟋蟀的住宅是項(xiàng)偉大的工程，值得我們?nèi)ベ澷p，讀出這種語(yǔ)氣） 3.評(píng)議。（從感情是否到位上去評(píng)）師：小小的蟋蟀用自己柔弱的前肢和大腿修建住宅。這個(gè)偉大的工程，多么令人佩服?。⊥瑢W(xué)們，你們想對(duì)這些小朋友說(shuō)些什么呢？ 4.生說(shuō)（從蟋蟀身上所看到的品質(zhì)去說(shuō)，對(duì)蟋蟀進(jìn)行贊揚(yáng)從而和自己的學(xué)習(xí)生活結(jié)合起來(lái)。） 學(xué)生一：蟋蟀這種不肯隨遇而安的精神很好，這說(shuō)明了它是一個(gè)知道努力奮斗的人。 學(xué)生二：蟋蟀十分勤勞。 師：蟋蟀真可算是一位偉大的工程師！在文中作者采用了大量擬人的手法，從而使文章特別生動(dòng)、形象。下面就來(lái)動(dòng)腦找一找，動(dòng)手寫一寫，在文中找到這些擬人句并做以簡(jiǎn)單的說(shuō)明，比一比哪位同學(xué)完成得最好！ 5.摘抄優(yōu)美句子。a) 生自由找擬人句并摘抄在本上。b) 全班交流（指名讀并說(shuō)出對(duì)句子的分析）師小結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)非常好，學(xué)習(xí)了作者的寫作方法，還有把用到自己的作文中！板書： 蟋 特點(diǎn)：室外：向陽(yáng)、隱蔽、干燥、彎曲蟀 室內(nèi)：光滑、簡(jiǎn)樸、干燥、衛(wèi)生的 偉大的工程住 建造： 方法：扒、搬、踏、攤、鋪宅 過(guò)程：長(zhǎng)時(shí)間 8*世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文2、了解課文內(nèi)容，完成相關(guān)習(xí)題。過(guò)程：一、板題示標(biāo)。 師：一張普通的世界地圖會(huì)引出什么發(fā)現(xiàn)呢？讓我們帶著疑問(wèn)走進(jìn)第八課世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)。（板題） 二、出示目標(biāo)。小黑板出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解課文內(nèi)容，完成相關(guān)習(xí)題。師：大家有信心達(dá)到目標(biāo)嗎？生答；有。 師： 老師相信你們！三、第一次“先學(xué)后教”。（讀課文，掃除生字詞。）1.師：下面請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)輪流讀課文，比誰(shuí)讀音準(zhǔn)確，聲音響亮，吐字清晰。××同學(xué)先讀，其余同學(xué)認(rèn)真聽，有錯(cuò)及時(shí)糾正。2.學(xué)生輪流朗讀，有錯(cuò)即停，教師板書學(xué)生讀錯(cuò)的字于黑板左側(cè)。請(qǐng)其他同學(xué)更正。（若學(xué)生聲音響亮，則表?yè)P(yáng)：好，聲音響亮，請(qǐng)坐。若學(xué)生聲音小，即停，3.說(shuō)：“哪個(gè)同學(xué)能聲音響亮，請(qǐng)舉手？”若學(xué)生讀書速度快，老師則范讀一兩句或說(shuō)：“哪個(gè)同學(xué)能比他讀得慢，請(qǐng)舉手？）4.師：剛才，幾個(gè)同學(xué)把全文輪讀了一遍，聲音很響亮，但下面幾個(gè)字在讀的時(shí)候出現(xiàn)了錯(cuò)誤，下面我們?cè)侔炎x一遍。5.學(xué)生齊讀易錯(cuò)字。 mì liáo zhn 靜 謐 無(wú) 聊 嶄 新 四、第二次“先學(xué)后教”。（二讀課文，理解文意。）1、師：很好！大家能正確、流利地朗讀課文了，下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)來(lái)學(xué)習(xí)，比一比誰(shuí)回答得最好！出示自學(xué)指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，思考：主人公在觀察中發(fā)現(xiàn)了什么，他奇妙的想法是怎樣產(chǎn)生的；有了這個(gè)想法后，他又做了什么？10分鐘后，我們開始交流！1、生自由讀課文，學(xué)習(xí)。師可巡視，了解學(xué)情。2、檢測(cè)自學(xué)效果。（由后進(jìn)生來(lái)回答，如答不完整或答不出可由較好的學(xué)生來(lái)補(bǔ)充或更正。在回答時(shí)可與品讀結(jié)合起來(lái)。） 主人公在觀察中發(fā)現(xiàn)了非洲西海岸和南美洲東海岸形狀十分吻合，從而推測(cè)太古時(shí)代地球上的大陸是連在一起的巨大板塊，后因大陸不斷漂移，才形成今天的各個(gè)大陸。為了證明自己的發(fā)現(xiàn)，他進(jìn)行了大量的考證工作，找到了許多事實(shí)，提出大陸漂移的假說(shuō)。4、 師總結(jié)：從這篇課文中，我們知道了，平時(shí)多留心積累，寫作時(shí)，才會(huì)得心應(yīng)手。五、當(dāng)堂訓(xùn)練。 師：剛才大家做題都很認(rèn)真，相信接下來(lái)的習(xí)題也難不住大家，下面就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)完成學(xué)習(xí)與鞏固其他習(xí)題。1、生自由做。2、師巡視。3、了解學(xué)情。4、評(píng)講巡視中學(xué)生出現(xiàn)的共性問(wèn)題。5、師全收全改，生訂正。板書： 發(fā)現(xiàn)猜想研究證實(shí) 語(yǔ)文園地二學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，并敢說(shuō)出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請(qǐng)教，與人商討。2、能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來(lái)。注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。3、自己發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。4、能發(fā)現(xiàn)細(xì)心、長(zhǎng)期觀察的樂(lè)趣所在。 5、能背誦“日積月累”部分。課前準(zhǔn)備1、 提前一段時(shí)間布置學(xué)生觀察自己感興趣的事物。2、準(zhǔn)備“爬山虎”圖片。第一課時(shí)讀讀寫寫 1、檢查讀音，交流識(shí)記方法。 自由讀記，讀中正音。 交流難記字形識(shí)記方法。 2、取長(zhǎng)補(bǔ)短，再次識(shí)記。 3、按組聽寫詞語(yǔ)，注意書寫規(guī)范。 住宅住址隱蔽隱藏 洞穴傾斜平坦寬敞 均勻重疊空隙痕跡 引人注意毫不可惜隨遇而安 讀讀記記 1、讀中正音。 指名讀詞，隨時(shí)正音。 按順序齊讀。 同桌互讀，一人隨機(jī)、快速地指點(diǎn)，另一人讀。2、解釋說(shuō)話。 提出不懂詞語(yǔ)，共同交流解疑。 自由選擇幾個(gè)詞說(shuō)一段話。 我的發(fā)現(xiàn) 出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。 出示文中語(yǔ)句，讀通，讀懂，發(fā)現(xiàn)作者描寫的細(xì)膩之處。 作者為何能把爬山虎寫得這么細(xì)致、具體？思考交流。 讀“小林”“小東”的話。 成語(yǔ)故事 1、寫故事需要對(duì)某一事物進(jìn)行細(xì)致、長(zhǎng)期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢？胸有成竹這個(gè)故事就是一個(gè)很好的例證。 2、讀故事。了解故事內(nèi)容，懂得成語(yǔ)含義。 3、故事中的哪些語(yǔ)言給你特別深刻的印象？ 從“生動(dòng)傳神”及第三自然段的例子，感受畫的形象逼真。 文中第二自然段幾地四自然段文與可所說(shuō)的“秘訣”，道出“觀察”與其取得成績(jī)的必然聯(lián)系。 4、說(shuō)故事。 日積月累 1、是呀，有人對(duì)每月具有代表性的花也做了細(xì)致的觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱。（在原有歌曲中選擇合適的曲調(diào)） 2、讀句正音。 3、仔細(xì)讀讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。（“紅似火，滿枝黃，雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點(diǎn)，讓人產(chǎn)生無(wú)限遐想。而這一切無(wú)不緣于細(xì)致、長(zhǎng)期的觀察）4、熟讀成誦，吟唱成誦。 第二課時(shí) 口語(yǔ)交際一、激趣。 1、聽音樂(lè)談感受。 2、結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)“看“。二、主題學(xué)習(xí)1、同桌搭檔：給出第一幅圖，瞬間看，記錄下看到什么，同桌交流說(shuō)。指名說(shuō)。再次出示圖，觀察后，同桌交換意見。指名說(shuō)：一開始看到的是什么？后來(lái)又發(fā)現(xiàn)了什么？?jī)纱慰吹降囊粯訂幔?、 小組合作：出示第二幅圖，仍然是記錄下第一眼看到的，小組里交換意見。再次出示圖，給出足夠時(shí)間看，小組內(nèi)統(tǒng)一意見。推薦一名組員匯報(bào)看到的結(jié)果。其他小組補(bǔ)充糾正。指名說(shuō)是怎樣發(fā)現(xiàn)的？怎么看的？師根據(jù)學(xué)生的回答，給予恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，并做重點(diǎn)板書?？矗鹤屑?xì)、反復(fù)、多角度說(shuō)：看到的、想到的3、比賽看說(shuō)： （1）給出第三幅圖，先：初看說(shuō)說(shuō)一開始看到的是什么；然后仔細(xì)看看到了4、再反復(fù)看，多角度看看到想到從看到再看到看出想到比賽規(guī)則：看得仔細(xì)、發(fā)現(xiàn)最多、最有趣、先舉手、講得大聲、講得清楚、講得精彩聽得仔細(xì)者都有獎(jiǎng)單設(shè)：慧眼獎(jiǎng)，巧嘴三、拓展：善于發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。結(jié)合生活實(shí)際談自己仔細(xì)觀察的樂(lè)趣。師現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)設(shè)觀察的情境，激起觀察和說(shuō)話的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。 第三課時(shí) 習(xí)作指導(dǎo) 1、通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，老師和大家一樣，漸漸發(fā)覺了觀察帶給我們的快樂(lè)。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂(lè)。誰(shuí)愿意把自己在課余觀察的快樂(lè)傳遞給大家？ 2、指名試說(shuō)，師生共同點(diǎn)評(píng)。 著重從以下幾點(diǎn)入手： 觀察了什么事物，怎樣觀察的？ 有什么新的發(fā)現(xiàn)？ 在觀察過(guò)程中，什么事給你留下了深刻的印象？ 3、每個(gè)人根據(jù)這位同學(xué)講過(guò)的內(nèi)容各取一個(gè)題目。 學(xué)生說(shuō)題目，師整理。 你喜歡哪個(gè)題目，為什么。 4、每個(gè)人都有自己的觀察，若把它寫下來(lái)，肯定很有意思，寫時(shí)的注意什么呢？討論明確： 注意把自己覺得新奇有趣的或印象深刻、深受感動(dòng)的內(nèi)容寫下來(lái)。能不拘形式的寫下來(lái)，如果進(jìn)行連續(xù)觀察，堅(jiān)持寫日記?？梢赃x幾則自己覺得滿意的日記，認(rèn)真的進(jìn)行修改加工。作為一篇習(xí)作，題目可以用觀察日記，要注意日記的格式。選自己喜歡的方式精心擬題。5、學(xué)生起草，教師巡視。6、學(xué)生就某一片交流，共同評(píng)議。7、修改或批改，著重與用詞是否得當(dāng)，句子是否通順，意思是否清楚。