[中學(xué)聯(lián)盟]山東省日照市后村鎮(zhèn)中心初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《第2課+爸爸的花兒落了》課件（共20張PPT）

第一單元第一單元林海音學(xué).科.網(wǎng)林海音（林海音（1918191820012001），原名林含英，），原名林含英，小名英子，原籍臺(tái)灣苗小名英子，原籍臺(tái)灣苗栗縣。父母曾東渡日本栗縣。父母曾東渡日本經(jīng)商。生于日本大阪，經(jīng)商。生于日本大阪，不久即返臺(tái)，因父親不不久即返臺(tái)，因父親不甘在日寇鐵蹄下生活，甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，林海音舉家遷居北京，林海音即在北京長(zhǎng)大，即在北京長(zhǎng)大，19481948年回到故鄉(xiāng)臺(tái)灣。年回到故鄉(xiāng)臺(tái)灣。走近作者曾任記者、編輯、曾任記者、編輯、后從事文藝創(chuàng)作。后從事文藝創(chuàng)作。她她的創(chuàng)作豐富，的創(chuàng)作豐富，代表作代表作有有散文集兩地散文集兩地蕓窗夜讀；短篇蕓窗夜讀；短篇小說(shuō)集城南舊事小說(shuō)集城南舊事?tīng)T心；長(zhǎng)篇小說(shuō)燭心；長(zhǎng)篇小說(shuō)春風(fēng)曉云；春風(fēng)曉云；廣播劇集薇薇的周廣播劇集薇薇的周記記等。等。走近作者夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊(duì)又夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，但是童年卻一去不還。冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼來(lái)了，但是童年卻一去不還。冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了。的傻事，我也不會(huì)再做了?？墒?，是多么想念童年住在北京場(chǎng)面的那些景可是，是多么想念童年住在北京場(chǎng)面的那些景色和人物??！我對(duì)自己說(shuō)，把它們寫下來(lái)吧，讓實(shí)色和人物?。∥覍?duì)自己說(shuō)，把它們寫下來(lái)吧，讓實(shí)際的童年過(guò)去，心靈的童年永存下來(lái)。際的童年過(guò)去，心靈的童年永存下來(lái)。就這樣，我寫了一本城南舊事。就這樣，我寫了一本城南舊事。我默默地想，慢慢地寫。看見(jiàn)冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)我默默地想，慢慢地寫?？匆?jiàn)冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)走過(guò)來(lái)，聽(tīng)見(jiàn)緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨于我的心走過(guò)來(lái)，聽(tīng)見(jiàn)緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨于我的心頭。頭。創(chuàng)作緣由雞毛雞毛撣撣子子咻咻咻咻簪簪驪驪歌歌腫脹腫脹叮囑叮囑恐懼恐懼花花圃圃d dn nxixi xixiznznl l zhngzhng zhzhngngdngdng zhzhkngkng jjpp挪挪窩兒窩兒nunu恥恥笑笑chch檢檢 查查 預(yù)預(yù) 習(xí)習(xí)肌肉、皮膚或黏膜等組織由于發(fā)炎、郁血或充血而體積增大。再三囑咐。懼怕，害怕。在一個(gè)地方來(lái)回地走。比喻猶疑不決。檢檢 查查 預(yù)預(yù) 習(xí)習(xí)叮囑叮囑：題目含義題目含義一語(yǔ)一語(yǔ)“雙關(guān)雙關(guān)”實(shí)指實(shí)指爸爸種的夾竹桃的敗落爸爸種的夾竹桃的敗落象征象征天性愛(ài)花的爸爸的辭世天性愛(ài)花的爸爸的辭世初讀課文解題合作探究w 文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過(guò)去的事，回憶的事情是怎樣引出的？文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過(guò)去的事，回憶的事情是怎樣引出的？過(guò)去的事，回憶的事情是怎樣引出的？眼前眼前回憶回憶意識(shí)到意識(shí)到插插敘敘文章題目為文章題目為“爸爸的花兒落了爸爸的花兒落了”，與，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用用“垂落的夾竹桃垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文，點(diǎn)出爸爸回應(yīng)前文，點(diǎn)出爸爸已不在人間，中間還寫了爸爸的愛(ài)花，可已不在人間，中間還寫了爸爸的愛(ài)花，可以看出以看出“花花”是作為線索貫穿小說(shuō)始末的是作為線索貫穿小說(shuō)始末的?！盎ɑā痹谌闹卸啻纬霈F(xiàn)，它結(jié)在全文中多次出現(xiàn)，它結(jié)構(gòu)中起怎樣的作用？構(gòu)中起怎樣的作用？理清線索爸爸沒(méi)有參加爸爸沒(méi)有參加“我我”的畢業(yè)典禮，的畢業(yè)典禮，“我我”想起昨天在醫(yī)院看望爸爸的情想起昨天在醫(yī)院看望爸爸的情景。景。“我我”想起爸爸逼想起爸爸逼“我我”上學(xué)的事。上學(xué)的事?！拔椅摇毕肫鹪豪锏幕ń衲甓紱](méi)有上肥，想起院里的花今年都沒(méi)有上肥，而爸爸平時(shí)最喜愛(ài)花。而爸爸平時(shí)最喜愛(ài)花。畢業(yè)典禮上畢業(yè)典禮上“我我”認(rèn)識(shí)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大認(rèn)識(shí)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，想起過(guò)去爸爸讓單獨(dú)去匯錢的事。了，想起過(guò)去爸爸讓單獨(dú)去匯錢的事。爸爸的花兒落了，爸爸的花兒落了，“我我”也長(zhǎng)大了。也長(zhǎng)大了。一、（一、（1-121-12）二、（二、（13-3113-31）三、（三、（32-3432-34）四、（四、（35-5335-53）五、（五、（54-6854-68）理清線索1、以“花”為線索2、以“畢業(yè)典禮”為線索 從全文看，爸爸是個(gè)怎樣的人？簡(jiǎn)單歸納一下簡(jiǎn)單歸納一下“我我”成長(zhǎng)的歷程。成長(zhǎng)的歷程。 合作探究文章表達(dá)了爸爸對(duì)女兒怎樣的感情？文章沒(méi)有正面提及爸爸病危、瀕死，但文中處處有伏筆。請(qǐng)找出這些伏筆。1. 1. 鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng)，無(wú)論什么困難鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng)，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了。的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了。2 2. . 很重感情，他聽(tīng)到弟弟被日本人很重感情，他聽(tīng)到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。害死的消息，便急得吐血了。3 3. . 特別愛(ài)花，每天下班回來(lái)，第一特別愛(ài)花，每天下班回來(lái)，第一件事就是澆花。件事就是澆花。爸爸表面上很嚴(yán)厲，實(shí)際上卻充滿愛(ài)心。爸爸表面上很嚴(yán)厲，實(shí)際上卻充滿愛(ài)心。重點(diǎn)表達(dá)了爸爸對(duì)女兒的深情和盼望女兒長(zhǎng)大、懂事的情感。文章表達(dá)了爸爸對(duì)女兒怎樣的感情？文章表達(dá)了爸爸對(duì)女兒怎樣的感情？“我”去醫(yī)院看望爸爸，爸爸說(shuō)：“沒(méi)有爸爸，你更要自己管自己”昨天我去看爸爸，“他的喉嚨腫脹著，聲音是低啞的”。畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著” 。典禮結(jié)束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去?；氐郊?，見(jiàn)夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣。 文章沒(méi)有正面提及爸爸病危、瀕死，寫得文章沒(méi)有正面提及爸爸病危、瀕死，寫得很含蓄，但文中處處有伏筆。請(qǐng)找出這些伏筆。很含蓄，但文中處處有伏筆。請(qǐng)找出這些伏筆。簡(jiǎn)單歸納一下簡(jiǎn)單歸納一下“我我”成長(zhǎng)的歷程成長(zhǎng)的歷程：“我”在爸爸的管教下克服了懶惰的毛病，在爸爸的鼓勵(lì)下有了挑戰(zhàn)困難的信心和勇氣，在爸爸話語(yǔ)的激勵(lì)下最終以成人的姿態(tài)鎮(zhèn)定地面對(duì)爸爸去世的噩耗。1、課文中還有什么情節(jié)引起你的閱讀興趣？談?wù)勼w會(huì)。2、用“爸爸，我想對(duì)您說(shuō)”的句式，對(duì)文中的爸爸或自己的爸爸說(shuō)幾句話。體裁：體裁：自傳體短篇小說(shuō)自傳體短篇小說(shuō)主旨：主旨：本文記敘本文記敘“我我”的童年往事：父的童年往事：父親親對(duì)對(duì)“我我”的期望與教誨，以及父親的去的期望與教誨，以及父親的去世世令令“我我”成長(zhǎng)起來(lái)，抒發(fā)成長(zhǎng)起來(lái)，抒發(fā)“我我”對(duì)父親對(duì)父親的無(wú)的無(wú)限懷念。限懷念。