江蘇省無錫市七年級(jí)語文下冊(cè) 第二單元 7三顆枸杞豆教案 蘇教版

江蘇省無錫市七年級(jí)語文下冊(cè) 第二單元 7三顆枸杞豆教案 蘇教版設(shè)計(jì)理念：全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究、的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，課堂要使每一層的學(xué)生都有所收獲。教材分析：程海先生的三顆枸杞豆，認(rèn)真仔細(xì)的閱讀，方咀嚼出其中的人生況味。從美學(xué)意義上來分析，這篇小說思想深邃，催人奮進(jìn)，具有撼人心靈的悲劇美。文章記敘了遇難而退，一事無成的三叔以其一生的教訓(xùn)和對(duì)生命的悔恨，以其“少壯不努力，老大徒傷悲”的親身經(jīng)歷來感悟“我”，教化“我”，引導(dǎo)“我”。教學(xué)目標(biāo)：1、整體感知課文，理清作者思路，分析情節(jié)的發(fā)展過程。 2、學(xué)習(xí)描寫環(huán)境的方法，誦讀、欣賞、學(xué)習(xí)課文充滿情趣的景物描寫，體會(huì)景物描寫的作用。 3、體會(huì)塑造人物形象的多種方法，感受文學(xué)作品的寫作特色。4、深入探究三叔語言的深刻含義，分析三叔的性格特點(diǎn)，理解塑造這一人物的意義。5、能感悟到珍惜時(shí)間、抓住生命的重要性。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)描寫環(huán)境的方法，體會(huì)景物描寫的作用。 2、深入探究三叔語言的深刻含義，分析三叔的性格特點(diǎn)，理解塑造這一人物的意義。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、整體感知課文，理清作者思路，分析情節(jié)的發(fā)展過程。 2、誦讀、欣賞、學(xué)習(xí)課文充滿情趣的景物描寫，體會(huì)景物描寫的作用。 一、導(dǎo)入人生的意義是什么？鋼鐵是怎樣煉成的中主人公保爾柯察金有這樣一段名言：人最寶貴的是生命。生命每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：回首往事，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)楸氨捎顾锥呃?；臨終之際，他能夠說：“我的整個(gè)生命和全部精力，都獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)為解放全人類而斗爭?！边@是保爾帶給我們的他對(duì)于人生意義的感悟，希望今天的三顆枸杞豆，同樣能帶給大家些許啟示。二、整體感知：1、默讀全文。2、各小組對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述準(zhǔn)確復(fù)述故事情節(jié)；根據(jù)課文內(nèi)容，想一想我是怎樣成為一位植物學(xué)家的？3、通過以上的故事內(nèi)容復(fù)述，談?wù)勎闹械乃岬降氖鞘裁礃拥娜w枸杞豆？（在“枸杞豆”前面加上一個(gè)恰當(dāng)?shù)男揎椪Z）。三顆催人奮進(jìn)的枸杞豆。 富有教育意義的三顆枸杞豆。 有深刻涵義的三顆枸杞豆。 征服“我”的三顆枸杞豆。 記錄“我”人生拼博起點(diǎn)的三顆枸杞豆。小結(jié)主題揭示：什么是成功？努力過了，奮斗過了，可以不必為浪費(fèi)生命而后悔了，那就是成功。至于能不能成就光輝偉大的事業(yè)，那是另一回事了。文章就告訴我們這樣一個(gè)道理：要珍惜時(shí)間，抓住生命，只有勇于克服困難，不斷奮斗才能實(shí)現(xiàn)理想。（老師送給大家一首冰心的小詩）青年人青年人，珍重的描寫罷，時(shí)間正翻著書頁，請(qǐng)你著筆！三、環(huán)境描寫探究小樹林既是故事發(fā)生的環(huán)境，也是人物心靈的折光。文章多次寫到了小樹林，每一次描寫的作用都不一樣。這幾次描寫如同故事的背景音樂，使文章有了一種流動(dòng)的韻律美。作者滿懷著感情，用生動(dòng)、細(xì)致的筆調(diào)來描寫那個(gè)小山村的景物，是那么地具有感染力。我們可以透過作者的文字來感受美麗的自然景物，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)其寫法?，F(xiàn)在請(qǐng)各個(gè)小組根據(jù)要求討論，把課文中的景物描寫找出來，并互相朗讀。探討景物描寫的方法。小樹林是“我”的樂園，里面藏著一個(gè)孩子對(duì)自然的熱愛，也見證著“我”的貪玩和淘氣。對(duì)小樹林的描寫，為“我”和三叔的相遇作了鋪墊。在“我”禁不住小樹林的誘人魅力又一次逃學(xué)的時(shí)候，我看到樹林里“一綹一綹的陽光，像金色的絲綢”，但是這種美麗因?yàn)槲覜]能回答出三叔的問題，變得乏味起來。此處的描寫，烘托了人物的心情。星期日，我想念三叔，來到小樹林。小樹林變得那么沉靜，似乎正在沉思。這既為下文情節(jié)的發(fā)展?fàn)I造了氛圍，又點(diǎn)示了“我”心靈的變化。秋天了，“小樹林的葉子變得殷紅殷紅，好像里邊藏著一個(gè)發(fā)出紅光的太陽”此時(shí)的小樹林，正象征著“我”的人生有了追求。環(huán)境的描寫其作用主要是為人物服務(wù)，突出當(dāng)時(shí)的人物心態(tài)，點(diǎn)出人物的場景。在結(jié)構(gòu)上做到相互呼應(yīng)，同時(shí)為人物下一步活動(dòng)作好道具和鋪墊。 3、教師歸納：景物描寫的方法： 用生動(dòng)、準(zhǔn)確的語言體現(xiàn)景物的特征； 恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法，如比喻、擬人；多角度地描寫景物，表現(xiàn)人物的感情。四、作業(yè)：三顆枸杞豆中三叔留給我的三顆枸杞豆征服了我。請(qǐng)以征服為話題，記敘一件使你刻骨銘心，對(duì)你產(chǎn)生深刻影響的事，題目自擬，不少于六百字。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、感知人物，品味語言，探究“我”和三叔的兩次相遇對(duì)“我”的啟示。 2、感悟：抓緊時(shí)間，努力奮斗，頑強(qiáng)拼搏。熱愛生命，讓生活充實(shí)而有價(jià)值。不要虛度光陰。 一、探究研讀。1、教師導(dǎo)學(xué)。師：在上節(jié)課中，我們主要把握文章的思路和環(huán)境描寫，今天我們來了解一下人物描寫，品味文中蘊(yùn)涵深刻的含義的語言。2、在課前自主探究的基礎(chǔ)上合作交流。在教學(xué)中，要盡量進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，通過小組合作，在生生之間、師生之間形成互動(dòng)。以下內(nèi)容的學(xué)習(xí)可先讓學(xué)生概括，相互補(bǔ)充，然后由教師總結(jié)。（1） 人物描寫。三叔有何特別之處？肖像： 慢慢站起來，手里拄著一根樺木削成的棍子，微風(fēng)吹著他顫顫搖搖的身體，似乎一根根筋骨都能從衣服外面數(shù)出來。那兩只眼睛，像開得大大的窗戶，嘴唇發(fā)紫，像成熟的桑葚。瘦弱，有病動(dòng)作：他仿佛沒有看見我，慢慢地抬起右臂，將手向太陽伸去，捏著一朵野豆角花，仔仔細(xì)細(xì)地望，好像在望一個(gè)紫色的燈盞。語言：可惜太遲了！三叔得了癌癥，已經(jīng)活不了多久了。（2）人物品味（1）三叔像山海經(jīng)中的哪位神話人物？他們有何異同？同：都是失敗者異：夸父努力了的失敗者 悲壯三叔淺嘗輒止的失敗者可悲人物品味（2）三叔的笑找出文中三叔的笑 狡猾地一笑（18節(jié)）因?yàn)槿逑氲搅私逃拔摇钡姆椒?。（在“狡猾的笑”中甚至能體現(xiàn)出三叔對(duì)這種方法的得意） 大大的眼睛里露出笑意（38節(jié)）既有對(duì)“我”非星期天沒來小樹林的贊許，又有因我星期天到小樹林來的喜悅。 凄然一笑（42節(jié)）三叔想到自己的一生，倍感凄涼。為了教育“我”，他不得不舊事重提，他的心在流血。 微微一笑（46節(jié)）三叔為“我”悲傷著他的失敗而欣慰，同時(shí)也要以平和的態(tài)度讓“我”了解一種全新的人生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。 人物品味（3）語言1、“太陽能捉住嗎？”我天真的問道。 “能！能呀！我以前老是忘記了去捉它，讓它在我頭頂溜走了幾千次，上萬次，我仍沒有想到要捉住它！”這里的太陽還是指時(shí)間， 三叔其實(shí)想留住時(shí)間，抓住時(shí)間。以前三叔總浪費(fèi)時(shí)間，做事半途而廢，沒有毅力。這兒三叔有點(diǎn)后悔。2、“太陽里有火，一定很燙手吧?！?“是啊，有點(diǎn)燙手，還得費(fèi)點(diǎn)力氣。但把它一捉到手，就變了，變成一個(gè)圓圓的金盤子，里面放滿了五彩的寶石?！苯鸨P子很值錢，昂貴，價(jià)值不菲。抓緊時(shí)間，好好利用時(shí)間學(xué)習(xí)，工作，讓生命有一番作為。你的事業(yè)和作為就是價(jià)格不菲的金盤子。只有去不停地奮斗，去創(chuàng)造新的生活，生命才更有意義，更有價(jià)值，就能結(jié)出豐碩的人生之果。3、他忽然俯下身，用手捏住我的臉蛋。我疼得差點(diǎn)叫起來，他一點(diǎn)兒沒有覺察到我的痛楚，口里喃喃地說：“這也是太陽？這也是太陽！”“我”是小孩，還有很多時(shí)間，還有很多希望。三叔希望“我”抓緊時(shí)間去學(xué)習(xí)，希望我能有所成就。三叔從“我”身上看到他的影子，希望“我”能完成他未了的心愿。二、主題小結(jié)：1、 三叔留給我了哪幾個(gè)謎語，現(xiàn)在你能猜出謎底嗎？（1）三幅畫兒，一幅是歪歪斜斜的塔，一座是一堆松松散散的書，一幅是一株彎彎扭扭的樹。這是三個(gè)謎語。 （2）畫兒下面還有三個(gè)圓圓的“0”。 三叔托父親交給”我“的三顆枸杞豆。2、三叔送給“我”的三枸杞豆，對(duì)“我”意味著什么，對(duì)三叔又意味著什么？對(duì)三叔是三個(gè)遺憾的零，他的夢想都有沒有實(shí)現(xiàn)，是夢想的終結(jié)；對(duì)“我”是一個(gè)起點(diǎn)，“我”年紀(jì)還小，三叔希望我不要重蹈他的覆轍，要以三叔虛度一生的教訓(xùn)為鑒，以現(xiàn)在為起點(diǎn)，抓緊時(shí)間，勤奮學(xué)習(xí)。三、總結(jié)：三叔的一生給我們留下了很多啟示，雖然他樹立了遠(yuǎn)大的理想，但他都半途而廢。臨終之前，送我三顆枸杞豆作為永遠(yuǎn)的紀(jì)念。實(shí)際上三叔將自己的理想和希望寄托在我身上。學(xué)完這篇課文，我希望同學(xué)們能把握時(shí)間，珍愛生命，為自己的人生描繪青春年華最絢麗的一筆。 四、作業(yè)：整理有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句