七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《走一步再走一步》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)走一步，再走一步教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版【教學(xué)目的】1. 了解本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；2. 培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文；3. 引導(dǎo)學(xué)生正視困難并積極地克服困難?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1. 培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力；2. 引導(dǎo)學(xué)生正視困難并積極地克服困難?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、課堂積累，開(kāi)拓視野1. 師出示名言，生齊讀：千里之行，始于足下老子不積跬步，無(wú)以致千里；不積小流，無(wú)以成江海荀子二、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了詩(shī)歌在山的那邊，明白了在通往理想的道路上布滿了艱難險(xiǎn)阻，其實(shí)，不只是在通往理想的道路上，人生處處都會(huì)有坎坷。那么，面對(duì)困難，我們?cè)撛趺崔k，是放棄呢還是迎上去呢？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)美國(guó)作家莫頓·亨特的文章走一步，再走一步，看看作者是如何克服困難的，并希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)完這篇文章后，能夠從中受到一些有關(guān)人生方面的啟迪。三、檢測(cè)字詞，掃通障礙1. 找一位學(xué)生讀“讀一讀寫一寫”中的字詞；生領(lǐng)讀；師糾正。2. 教師點(diǎn)出一些詞語(yǔ)，由學(xué)生造句：心驚肉跳、啜泣、頭暈?zāi)垦?。四、通讀課文，整體感知學(xué)生先大聲朗讀課文，然后分組討論下列問(wèn)題：1. 本文主要講述了作者一次怎樣的人生經(jīng)歷？作者又是用哪句話來(lái)結(jié)束這一人生經(jīng)歷的講述的？試從文中找出。2. 從這一經(jīng)歷中，作者領(lǐng)悟到了一些生活哲理，它集中體現(xiàn)在哪個(gè)段落上？五、研讀課文，培養(yǎng)能力1. 生默讀講述“脫險(xiǎn)”經(jīng)歷這一部分，準(zhǔn)備復(fù)述。2. 師引導(dǎo)學(xué)生如何復(fù)述故事性文章；師出示復(fù)述要求：A.交待清楚故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物；B.把握文章的故事情節(jié)；C.盡量用自己的話。3. 復(fù)述課文，師生點(diǎn)評(píng)。4. 師找出一些語(yǔ)句：“嗨，慢著，”；“我沒(méi)法”；“再見(jiàn)！”；“如果你想待在那里，就待著好了。”；“不用客氣?！?；“我下不去！我會(huì)掉下去，我會(huì)摔死的！”；“看見(jiàn)了?！比缓笾笇?dǎo)學(xué)生如何朗讀，出示朗讀要求：A.用普通話，做到字正腔圓；B.明曉詞語(yǔ)和詞組，做到停頓恰當(dāng)；C.揣摩人物內(nèi)心，把握人物情感，做到有感情地朗讀。5. 生朗讀；師點(diǎn)評(píng)。六、延伸拓展，開(kāi)發(fā)思維1. 師提問(wèn)：前事不忘，后事之師。這件事雖已過(guò)去了，但作者卻從中領(lǐng)悟到深刻的生活哲理，試用文中的話表明這一哲理。2. 怎樣理解這一哲理？師點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想：以爬山為例，將爬上山頂?shù)拇竽繕?biāo)化為爬山途中一個(gè)個(gè)不小目標(biāo)；以學(xué)習(xí)為例，樹(shù)立短期目標(biāo)，進(jìn)而連綴成為長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)3. 在現(xiàn)實(shí)生活中，你遇到過(guò)什么困難？你是如何克服的？從中受到了怎樣的啟發(fā)？生分組討論2、3問(wèn)。七、課后小結(jié)，提出希望1. 師送學(xué)生一首詩(shī)一步：一步走不完長(zhǎng)征路/長(zhǎng)征卻少不了每一走/一步登不上高山頂/一步卻能跌下深山谷/在人生的道路上/請(qǐng)珍重你的每一步。然后提出希望。2. 布置作業(yè)：按六（3）題寫成書面小文章或一篇讀后感。附板書設(shè)計(jì)：走一步，再走一步莫頓·亨特      故事：遇險(xiǎn)脫險(xiǎn)        哲理：把困難分解再去克服