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2022年春七年級語文下冊 第5單元 20《古代詩歌五首》登幽州臺歌教案 新人教版

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2022年春七年級語文下冊 第5單元 20《古代詩歌五首》登幽州臺歌教案 新人教版

2022年春七年級語文下冊 第5單元 20古代詩歌五首登幽州臺歌教案 新人教版1教學(xué)目標(biāo)1.初步了解一些詩歌的常識。2.了解詩歌朗讀的一些技巧,反復(fù)誦讀,體會詩歌的韻律美。3.通過品讀詩歌的語言理解其內(nèi)容,體會其情味,領(lǐng)悟其意境。4.啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新寫作,在領(lǐng)會詩歌意境的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。5.通過詩歌意境的再加工,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,加強(qiáng)修養(yǎng),陶冶情操。6.通過朗讀、賞析、創(chuàng)新、寫作激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的熱情,提高學(xué)生審美能力2重點(diǎn)難點(diǎn)體會詩歌所描繪的意境。領(lǐng)會詩歌所表達(dá)的思想感情 3教學(xué)過程 1.整體感知教師指導(dǎo)朗讀,與送杜少府之任蜀州比較,可讓學(xué)生談初讀感受。2.作者與背景簡介陳子昂(約659700),字伯玉,梓州射洪(今四川省射洪人),唐代文學(xué)家。他是一位具有政治見識和政治才能的文人。他敢直諫,對武后朝的不少弊政,常常提出批評意見,但不為武則天采納,并曾一度因“逆黨”株連而下獄。他的政治抱負(fù)不能實現(xiàn),反而受到打擊,這使他心情非??鄲?。公元696年,契丹李盡忠、孫萬榮等攻陷營州。武則天委派武攸宜率軍征討,陳子昂在武攸宜幕府擔(dān)任參謀,隨同出征。武為人輕率,少謀略。次年兵敗,情況緊急,陳子昂請求遣萬人作前驅(qū)以擊敵,武不允。稍后,陳子昂又向武進(jìn)言,武不聽,反把他降為軍曹。詩人接連受到挫折,眼看報國宏愿成為泡影,因此登上薊北樓(即幽州臺,遺址在今北京市),慷慨悲吟,寫下了登幽州臺歌等詩篇。3.品味賞析“前不見古人,后不見來者。”這里的古人是指古代那些能夠禮賢下士的賢明君主。薊丘覽古贈盧居士藏用與登幽州臺歌是同時之作,其內(nèi)容可供參考。薊丘覽古七首,對戰(zhàn)國時代燕昭王禮遇樂毅、郭隗,燕太子丹禮遇田光等歷史事跡,表示無限欽慕。但是,像燕昭王那樣前代的賢君既不復(fù)可見,后來的賢明之主也來不及見到,自己真是生不逢時;當(dāng)?shù)桥_遠(yuǎn)眺時,只見茫茫宇宙,天長地久,不禁感到孤單寂寞,悲從中來,愴然流淚了。本篇以慷慨悲涼的調(diào)子,表現(xiàn)了詩人失意的境遇和寂寞苦悶的情懷。這種悲哀常常為舊社會許多懷才不遇的人士所共有,因而獲得廣泛的共鳴。 4.寫作特色本篇在藝術(shù)表現(xiàn)上也很出色。上兩句俯仰古今,寫出時間綿長;第三句登樓眺望,寫出空間遼闊。在廣闊無垠的背景中,第四句描繪了詩人孤單寂寞悲哀苦悶的情緒,兩相映照,分外動人。讀這首詩,我們會深刻地感受到一種蒼涼悲壯的氣氛,面前仿佛出現(xiàn)了一幅北方原野的蒼茫廣闊的圖景,而在這個圖景面前,兀立著一位胸懷大志卻因報國無門而感到孤獨(dú)悲傷的詩人形象,因而深深為之激動。在遣詞造句方面,此詩深受楚辭特別是其中遠(yuǎn)游篇的影響。遠(yuǎn)游有云:“惟天地之無窮兮,哀人生之長勤。往者余弗及兮,來者吾不聞。”本篇語句即從此化出,然而意境卻更蒼茫遒勁。同時,在句式方面,采取了長短參錯的楚辭體句法。上兩句每句五字,三個停頓,其式為:前不見古人,后不見來者;后兩句每句六字,四個停頓,其式為:念天地之悠悠,獨(dú)愴然而涕下。前兩句音節(jié)比較急促,傳達(dá)了詩人生不逢時、抑郁不平之氣;后兩句各增加了一個虛字(“之”和“而”),多了一個停頓,音節(jié)就比較舒徐流暢,表現(xiàn)了他無可奈何、曼聲長嘆的情景。全篇前后句法長短不齊,音節(jié)抑揚(yáng)變化,互相配合,增強(qiáng)了藝術(shù)感染力。5.小結(jié)登幽州臺歌這首短詩,由于深刻地表現(xiàn)了詩人懷才不遇、寂寞無聊的情緒,語言蒼勁奔放,富有感染力,成為歷來傳誦的名篇。四、布置作業(yè)

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