八年級地理上冊 第三章 第三節(jié) 中國的水資源 探究活動 我與水資源素材 湘教版

探究活動：我與水資源課題產(chǎn)生水是生命之源，是重要的自然資源和環(huán)境因素。我國是世界上淡水資源最為緊缺的國家之一。在我們的日常生活中，浪費水資源的現(xiàn)象卻十分普遍。節(jié)約用水的教育迫在眉睫?；顒幽繕苏J知：認識水資源，知道水資源的分布情況等。走近水資源，增進對水資源的了解與認識，理解水資源與人類生活的關系。能力：1、 學會多渠道收集信息并將信息整理、分類的方法，初步形成有特色的成果展示。      2、培養(yǎng)學生懂得與他人交往的社會交際能力，養(yǎng)成合作品質(zhì)，融入集體。    3、發(fā)展實踐能力，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力。    情感態(tài)度：    1、通過對水資源的認識和研究，激發(fā)學生愛水資源、愛校的良好情感，培養(yǎng)其環(huán)保意識。2、通過小課題研究、實踐活動等獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗。    3、通過學生在集體活動中的相互交流幫助，培養(yǎng)學生的團體意識，讓他們感受到與他人合作交流的快樂。4、在成果匯報、展示過程中，讓學生體驗實踐出成果的喜悅感和成就感，培養(yǎng)其自信心。    5、培養(yǎng)學生獨立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題的能力和科學探究精神。6、培養(yǎng)學生認真、細心、不怕困難、持之以恒的品質(zhì)活動過程第一階段：確定主題師：無論是在家庭生活中，還是在學校生活或社會生活中，我們都會遇到有關水的問題。地球上的水資源是取之不盡、用之不竭的嗎？你身邊存在著哪些污染水、浪費水的現(xiàn)象？你有哪些節(jié)約用水的好辦法？讓我們來開展一下討論：提出自己想研究、調(diào)查的問題，與老師、同學協(xié)調(diào)好，組成自己的研究、調(diào)查活動小組。師生共同討論確定此次活動總課題為節(jié)約用水。第二階段：制定活動方案：一、學生課前收集水資源的圖片、資料，了解水資源與人類的關系（如：水資源對人類有哪些貢獻？人類有哪些不愛護水資源的行為？有沒有因為這些行為自嘗了苦果？）。二、自由組合小組討論、交流、整理收集到的資料，確定匯報內(nèi)容及形式，師參與指導。各小組以“水與人類”為主題用圖片、資料介紹、小品表演等形式展示調(diào)查結果。（通過匯報交流讓學生進一步了解水資源與人類的關系，從而增強他們的環(huán)保意識，激發(fā)他們愛水資源、護水資源的情感，為下面活動的開展奠定了良好的感情基礎。）開展活動可要有明確的活動計劃、方案，與小組同學一起圍繞感興趣的主題，制定活動方案吧。第三階段：活動經(jīng)歷1、收集資料：了解地球上、我國、本地等的水資源的情況，了解水的重要性。2、統(tǒng)計與調(diào)查：知道自己家、學校等的用水情況。3、參觀：了解自來水的生產(chǎn)流程，讓水廠工人談談感想。4、節(jié)水小竅門：對已有的用水設備、不好的用水習慣提出改進意見、提出節(jié)水措施、設計節(jié)水設備第四階段：節(jié)水宣傳制定節(jié)約用水的宣傳標語、警示語；設計節(jié)約用水的圖案、宣傳畫；出宣傳小報、宣傳單等第五階段：活動總結匯報展示：交流、匯報地球上、我國、本地等的水資源的情況。教師補充相關圖文資料，擴展學生的視野。交流、匯報自己家、學校等的用水情況。教師補充相關單位的用水情況，便于學生對比了解。交流、匯報調(diào)查到的浪費水的現(xiàn)象以及自己的感受。教師補充學生認識的不足之處。展示節(jié)水的設計方案或?qū)嵨铩＝處熣故編准路f的節(jié)水設計圖，或?qū)嵨?。展示自己設計的節(jié)水宣傳標語、警示語。教師出示幾條節(jié)水標語、警示語，拓寬學生的思路。第五階段：收獲體會談談自己的親身體驗、收獲與體會。教師肯定學生的調(diào)查研究中的表現(xiàn)，指出學生進一步行動的方向。活動反思學生每天生活在這優(yōu)美的校園中，對校園的水資源木卻知之甚少。根據(jù)學生中普遍存在的這種現(xiàn)象，充分挖掘這得天獨厚的校本資源，我引導學生確定了節(jié)約用水這一課題，通過“水資源與人類”“水資源大盤點”等系列主題活動，讓學生通過調(diào)查、表演、觀察、手工制作、成果展示等活動形式，讓學生認識水資源。在活動延伸階段，還讓學生贊美水資源、為校園的綠化出謀獻策，進一步增強了學生的環(huán)保意識，激發(fā)了學生愛水資源、護水資源、愛校、美校的情感，有效地發(fā)展了學生的多元智能?？v觀活動的全過程，同學們自始自終都在積極參與，主體性得到了充分體現(xiàn)。在活動中，他們親身經(jīng)歷、親身體驗、自主獲得，真正成為了活動的主人。我覺得這次活動最大的亮點在于：1、強調(diào)自主性。學生能在教師的指導下，自主確立課題，采取小組合作探究的方式進行研究，遵循了“親自實踐，深度探究”的原則。學生通過多種渠道，多方“出擊”，了解到了許多水資源的知識，獲得了豐富而真切的情感體驗。而后，教師組織學生在小組內(nèi)討論、交流、整理收集到的資料，促進了學生的信息加工能力、明辨是非和自我教育能力不斷提升。整個過程中，教師作為一個指導者和協(xié)調(diào)者，充分體現(xiàn)了課程的自主性。2、突出實踐性、綜合性。培養(yǎng)學生的實踐能力是新課程標準的活動思想。本節(jié)課以豐富多彩的實踐活動形式（如：參觀校園的水、電腦室查閱資料），既合理地整合了“校本資源”、充分利用了“課程資源”；又有效地融合了“研究性學習”、“勞動與技術教育”、“信息技術教育”，實現(xiàn)了“大綜合”。從而促進學生主動參與實踐活動，在活動中培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)和解決問題、收集和處理信息，交往和思考，匯報與總結能力。我們可喜地看到了孩子們的綜合素質(zhì)正在不斷地提高。 在活動中絕大多數(shù)學生的合作、探究、實踐能力得到了充分鍛煉，但也發(fā)現(xiàn)有些學生的依賴性很強，依舊遵循“拔一拔，動一動”的慣性，習慣于“奉命行事”，我想這就是我們長期封閉性教育所帶來的惡果，如何有效地改變這一狀況，還有待進一步的探討。