四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 12 大自然的啟示教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版 (I)

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 12 大自然的啟示教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版 (I)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，掌握多音字“掃”。2、朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容。3、認(rèn)識(shí)到大自然給人類(lèi)以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界。產(chǎn)生閱讀仿生學(xué)等科普讀物的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到大自然給人類(lèi)以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界。產(chǎn)生閱讀仿生學(xué)等科普讀物的興趣。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、前文遷引，導(dǎo)入新課。1、走進(jìn)第三單元，我們走進(jìn)了神奇的大自然。同學(xué)們回憶一下，通過(guò)前面課文的學(xué)習(xí)：自然之道、黃河是怎樣變化的、蝙蝠和雷達(dá)，大自然帶給了我們什么啟示呢？2、揭題：今天我們又將學(xué)習(xí)一篇新的課文大自然的啟示。3、這是一篇略讀課文，需要同學(xué)們運(yùn)用前面課文中學(xué)到的方法來(lái)自讀自悟。4、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？咱們今天學(xué)的這篇課文其實(shí)是由兩篇小文章組成的。一篇是“打掃”森林，另一篇是人類(lèi)的老師，（板書(shū)。）看看老師寫(xiě)對(duì)了嗎？（“打掃森林”未加引號(hào)）你真是一個(gè)細(xì)心的孩子。二、初讀感知，認(rèn)記字詞。1、那么這兩篇文章帶給了我們大自然的什么啟示呢？自由地讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文仍理解不了的詞語(yǔ)查查字典或向同伴請(qǐng)教。2、認(rèn)讀生字新詞，找出詞語(yǔ)中的多音字。（掃：掃帚、打掃）3、共同解決難理解的詞語(yǔ)。（如：生態(tài)平衡）三、了解內(nèi)容，質(zhì)疑交流。1、默讀“打掃”森林，想想它主要講了什么？2、再仔細(xì)地讀讀課文，遇到不明白的地方做上標(biāo)記，可以是一個(gè)小小的問(wèn)號(hào)，也可以簡(jiǎn)單地將問(wèn)題寫(xiě)在旁邊；遇到感受深的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，可以用一個(gè)詞或簡(jiǎn)短的句子記下自己的感受。3、師生共同交流，主要解決兩個(gè)問(wèn)題：（1）為什么說(shuō)林務(wù)官的命令給森林帶來(lái)了災(zāi)難呢？（2）“打掃”上面為什么要加引號(hào)？4、學(xué)了這篇文章，你獲得了大自然的什么啟示？四、遷移學(xué)法，運(yùn)用鞏固。小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，真會(huì)思考！剛才咱們通過(guò)讀課文，了解了“打掃”森林這篇文章主要講了什么，并通過(guò)提出問(wèn)題，互相交流，得到了關(guān)于大自然的啟示。下面，我們就按剛才的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)人類(lèi)的老師這篇文章。1、想想文章主要寫(xiě)了什么？2、在不明白的地方做上記號(hào)，在感受深的語(yǔ)句旁寫(xiě)寫(xiě)感受。（理解“流線型”）3、重點(diǎn)感受“生物真是人類(lèi)的好老師”：人類(lèi)從大自然中得到啟示，有所發(fā)明創(chuàng)造的事例還有很多，比如前面的課文蝙蝠和雷達(dá)等，大家還了解哪些事例？4、這篇文章又帶給你什么啟示？五、總結(jié)全文，拓展延伸。1、林務(wù)官打掃森林，結(jié)果給森林帶來(lái)了災(zāi)難；人們從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造?？梢?jiàn)如果我們?nèi)我馄茐拇笞匀坏纳鷳B(tài)平衡，就會(huì)遭到大自然的懲罰；如果我們拜大自然為師，虛心地向它學(xué)習(xí)，就能從中得到啟發(fā)，造福人類(lèi)。2、其實(shí)大自然帶給我們的啟示，遠(yuǎn)不止今天課文中所說(shuō)的這些，希望同學(xué)們?cè)诰C合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中繼續(xù)探究，下節(jié)的口語(yǔ)交際課上，我們還要就這個(gè)話題作進(jìn)一步的交流和探討。