六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 13 春導(dǎo)學(xué)案1 魯教版五四制

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 13 春導(dǎo)學(xué)案1 魯教版五四制課題備課人 案序?qū)W 習(xí)目 標(biāo)1. 通過(guò)反復(fù)、有感情的朗讀，從而感知課文內(nèi)容，總體把握作者的思想感情。 2.學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)，多角度，按順序的景物描寫(xiě)方法，并運(yùn)用于練筆中，使景物描寫(xiě)的能力能夠有所提高。 重 點(diǎn)難 點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容及教師導(dǎo)學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)一：導(dǎo)入：今天，學(xué)習(xí)朱自清先生的春。一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽(yáng)光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿(mǎn)天下的美麗景色，就會(huì)覺(jué)得有無(wú)限的生機(jī)，無(wú)窮的力量。古往今來(lái)，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天。1、小組展示搜集的關(guān)于春的詩(shī)歌散文2、師生共同欣賞，摘抄。3、補(bǔ)充 杜甫在絕句春夜喜雨 王安石泊船瓜州兩個(gè)黃鶴鳴翠柳，一行白簿上青天。窗含西嶺千秋雪，門(mén)油東吳萬(wàn)里船。京口瓜州一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還二：朱自清朱自清（1899-1948），字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人。詩(shī)人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。朱自清是文學(xué)研究會(huì)早期主要成員，一生勤奮，共有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬(wàn)字。散文代表作有背影、綠、荷塘月色等。三：朗讀全文，整體感知課文1、聽(tīng)朗誦錄音（學(xué)習(xí)朗誦的基調(diào)、聽(tīng)準(zhǔn)字音）我們聽(tīng)了錄音，大家覺(jué)得人家讀的怎么樣？并說(shuō)明理由。我們朗讀時(shí)應(yīng)注意哪些要領(lǐng)？（發(fā)音準(zhǔn)確語(yǔ)速適中注意停頓讀出感情）2、有感情的誦讀課文一遍，找出不能解決的字詞，小組合作完成。）3、找出最喜歡的段落，反復(fù)朗讀，讀出感情，班內(nèi)展示。四：積累詞語(yǔ)1.小組合作積累，展示。2、檢查（聽(tīng)寫(xiě)注音）散（sn）在草叢里 ,醞釀(yùn niàng),巢(cháo)應(yīng)和(hè), 暈(yùn),蓑（su）, 水漲(zhng),剿(cháo)迷藏(cáng), 水漲(zhng)捉迷藏(cáng), 籠(lng)著一層（céng）薄(bó)煙 五、 分析精彩句段 1、從對(duì)春天的盼望開(kāi)始。 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們整齊的朗讀第一段，注意讀出作者期盼的語(yǔ)氣。想一想，這一段哪里寫(xiě)得好？ （1）為什么要連用兩個(gè)“盼望著”，用一個(gè)不也同樣可以表達(dá)作者期盼的心情？ （2）為什么只是春天的腳步近了，而不直接寫(xiě)春天到了，或者春天快到了？ （3）一句很樸實(shí)很平凡的語(yǔ)言，為什么我們能體會(huì)出這么多的東西呢？這就涉及到我們閱讀文章的一種能力：品味和欣賞。（課本P51） 六：拓展補(bǔ)充老師誦讀 春之懷古 （臺(tái)灣 張曉風(fēng)） 七：作業(yè)摘抄字詞。反思重 建教研組長(zhǎng)審核與評(píng)價(jià)：