2022-2023學年高中語文 每日一題 古代詩歌閱讀專題（一）（含解析）新人教版（必修1+必修2）

2022-2023學年高中語文 每日一題 古代詩歌閱讀專題（一）（含解析）新人教版（必修1+必修2）【山西省太原市2017-2018學年高一上學期期末】閱讀下面這首唐詩，完成小題。獨 酌杜 甫步屨深林晚，開樽獨酌遲。仰蜂黏落絮，行蟻上枯梨。薄劣慚真隱，幽偏得自怡。本無軒冕意，不是傲當時。注釋：本詩寫于上元二年（761年），杜甫正居于草堂，生活相對安定。1下列對這首詩的賞析，不恰當的一項是（ ）A杜甫創(chuàng)作古近體兼?zhèn)?。本詩為五言律詩頷聯、頸聯對仗工整。B首聯寫作者散步歸來獨酌，奠定了全詩孤獨、苦悶的感情基調。C詩歌前兩聯為獨酌之景，后兩聯為獨酌之情，情景交融，自然無痕。D尾聯“軒冕”借代為官生活，全詩透著滄桑后的平靜，略帶感傷。2頷聯寫景精妙，請簡要賞析。 【參考答案】1B2頷聯用白描（寓情于景）的手法，寫出詩人獨酌之時的所見：蜜蜂黏著于飛絮，螞蟻爬上枯梨。表達了詩人在閑適中隱透著的孤獨?！驹囶}分析】了哪些手法。然后結合選項涉及的具體詩句逐一進行分析判斷。B項，“散步歸來獨酌，奠定了全詩孤獨、苦悶的感情基調”，理解有誤。散步獨自歸來，并非苦悶，孤獨苦悶也不是全詩人感情基調。第三聯“得自怡”就能證明。 一、閱讀下面這唐詩，完成小題。秋風（其二）杜 甫秋風淅淅吹我衣，東流之外西日微。天清小城搗練急，石古細路行人稀。不知明月為誰好，早晚孤帆他夜歸。會將白發(fā)倚庭樹，故園池臺今是非。1下列對這首詩的賞析，恰當的一項是（ ）A第一二句從題目切入，描述了詩人所看到的、所聽到的，以“衣”和“日”為依托，結合秋風和滾滾東逝水的特征，表達出桑榆晚景般的感傷，為全詩奠定基調。B第三四句寫秋風起天氣清，風中傳來聲聲急促的戍軍練兵之聲，山高路窄，小徑少人行，四周一片寥落。C詩的后四句重在寫情，詩人的所思、所想、所念盡皆是歸途，特別是最后一句，直接表達出自己強烈的思歸之情。D秋風起而動歸思，對著眼前的風中衰景，詩人期待有一日回歸故里，安慰家中倚樹盼歸白發(fā)蒼蒼的老人。2有人說，這首詩歌“悲中有樂，樂而更悲”，請結合這句話分析詩歌的情感。 二、閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。秋日題竇員外崇德里新居劉禹錫長愛街西風景閑，到君居處暫開顏。清光門外一渠水，秋色墻頭數點山。疏種碧松通月朗，多栽紅藥待春還。莫言堆案無馀地，認得詩人在此間。（注）堆案：堆積案頭，謂文書甚多。3下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（ ）A首聯寫詩人來到故人的崇德里新居，看到街西美麗的風景，禁不住喜笑顏開?！伴_顏”二字奠定了全詩的感情基調。B頸聯兩句寫院外之景：清光門外，有一溪渠水流過，從墻頭望出去，可以看到遠山的點點秋色。C詩的尾聯有贊美恭維之意，體現了作者的羨慕向往之情，同時兼有志趣相同之感。D整首詩敘事明白流暢，用詞樸素自然，語言清新雋秀，景色秀麗幽靜，表現出詩人積極樂觀的心態(tài)。4請結合沁園春·長沙的藝術手法，試從描寫手法和抒情方式兩個方面簡要賞析本詩的頷聯、頸聯。 一1A “會將白發(fā)倚庭樹”此句是詩人想象自己歸家之日早已白發(fā)滿頭，并不是“安慰老人”。故選A項。 2整首詩歌無論從前四句的情感基調，還是從后四句的對回鄉(xiāng)的期待，直至白發(fā)蒼蒼，都充分表達了悲情；后四句中，作者在思歸的同時，“不知明月為誰好”的心態(tài)，想象著別人的圓滿，也期待著自己的圓滿，悲中帶樂；作者借景抒情；把悲景、悲情、樂情相融合，更加突出地表達了自己的思歸之情。 二3B 【解析】B項，“頸聯兩句寫”不正確，“院外之景：清光門外，有一溪渠水流過，從墻頭望出去，可以看到遠山的點點秋色”是對頷聯“清光門外一渠水，秋色墻頭數點山”的解說。本詩頸聯為“疏種碧松通月朗，多栽紅藥待春還”，意思是院子里種植著幾棵松樹，晚上可以欣賞明月松間照的美景，院子里還栽種了很多芍藥，等到春天就可以欣賞芍藥花開滿園的美麗景色。故此題答案為B項。4高低結合：一渠水，俯察；墻頭外的數點山，仰眺；遠近結合；內外結合：由外而內頷聯，院外周遭的環(huán)境，頸聯院內的景物；虛實結合：實景：碧松通月朗；虛景：想象待春還時所觀彼時芍藥之美。寓情于景或借景抒情或渲染烘托皆可，借助渲染友人新居“一渠水、數點山、碧松、紅藥”等景物的美，烘托對友人的祝福、贊美之意和艷羨向往之情。 【解析】本題題干要求“請結合沁園春·長沙的藝術手法，試從描寫手法和抒情方式兩個方面簡要賞析本詩的頷聯、頸聯”，解答時需要先明確手法，然后結合詩句進行分析。沁園春·長沙上闋寫景，下闋抒情，寫景時遠近相間，動靜結合，對照鮮明。本詩中，頷聯“清光門外一渠水，秋色墻頭數點山”實寫院外之景，是遠景，“一渠水”是低頭所見，“數點山”是抬頭遠眺所見，高低結合；頸