(秋)一年級語文下冊 課文2 8 堯帝鑿井教學設計1 語文S版

(秋)一年級語文下冊 課文2 8 堯帝鑿井教學設計1 語文S版教學目標：1.指導學生運用多種方法認識橫線上的13個生字和田字格中的7個生字。2.做到準確認讀、理解字形、字義、正確書寫。3.有感情地朗讀課文，體會帝堯的美好品質(zhì)。4.理解課文內(nèi)容，從中得到啟示。學會留心觀察生活，思考問題。教學準備：生字卡片，堯帝相關資料教學重、難點：識字、寫字、理解課文內(nèi)容，理解堯帝從螞蟻那里得到怎樣的啟發(fā)，從而知道要多觀察，勤思考。教學課時：2課時教學過程：第一課時一、導入揭題。同學們，在我國的歷史上有一位非常有名的帝王叫堯帝，今天我們一起來認識一下堯帝好嗎？請同學們打開書，今天我們一起來看第27課堯帝鑿井。2. 指名說:讀了課題,你知道"鑿井"什么意思嗎?(鑿地挖水井）二、初讀課文，認讀生字1自由讀課文，邊讀邊標出自然段。2難讀或不會讀的字多拼兩次拼音。3邊輕聲讀課文邊畫出生字新詞。5同桌互相拼讀生詞，正音，出示課件詞語指名讀、檢查。古代 一位 百姓 大旱 喝水 挑水 螞蟻 洞底 順著 挖土 按照 取水三、細讀感悟，理解體會1、提問：課文一共有幾個自然段？課文主要寫了一件什么事？指名回答：一共有五個自然段，寫堯帝帶百姓挖井取水的事情。（我們班同學就是愛動腦筋，回答問題積極，回答的特別好。）2、（1）我覺得我們班同學課文肯定還讀得特別好！不信,我們就找一個女生來讀讀第一自然段,其它小朋友邊聽邊思考：你認為堯是一個怎樣的人? 從課文中找出相關句子。（2）指名讀第一段。（確實讀的不錯）（3）指名回答。(堯是帝王,他非常關心老百姓的生活) 師評價.（回答特別對）是呀,他是一位關心百姓生活的好帝王！孩子們，一個國家的繁榮昌盛靠的就是一個好的帝王，這樣一個心里裝這百姓生活的帝王老百姓怎么能不喜歡他呢？讓我們帶著對他喜愛的語氣再來讀讀第一段吧!（齊讀）3、（1）師：這樣的一個好帝王,受到了老百姓們的喜愛，他和百姓們一起快樂地生活，可是有一次發(fā)生了一件令他非常發(fā)愁的事情，甚至連走路都在想辦法。堯帝為什么事那么著急呢？（2）分組讀第二自然段，說說堯為什么事那么著急呢？（3）指名回答。（天下大旱，連續(xù)幾年沒下一滴雨。老百姓吃水很困難）大旱是什么意思？（出示課件）指名解釋詞語。理解“堯非常著急，連走路都在想辦法”（4）同學們，一個國家連續(xù)幾年都沒下雨了，小河也沒有水,地里也長不出莊稼,樹木也都枯了,百姓為了喝一口水都要跑到很遠的大河里去挑，花很長的時間，生活多么艱苦呀！作為一個關心老百姓的好帝王，他心里能不著急嗎？4、（1）這一天呀，堯帝又在路上低頭思考解決問題的辦法，他忽然看見了什么？這時，他想到了什么？（2）指名讀讀第三自然段，討論：堯在路上發(fā)現(xiàn)了什么？這時他在想什么？理解：“螞蟻不是也需要水嗎？這么旱的天，螞蟻還能活下來，那它們的洞底下一定有水源了。”引導學生體會：堯結(jié)合問題，認真觀察周圍事物，進行思考分析，為百姓找水源。5、（1）堯帝發(fā)現(xiàn)了水源的位置后又是怎么做的呢？我們一起來看第四自然段。 指名讀第四段。提問：堯帝發(fā)現(xiàn)了水源的位置后又是怎么做的呢？那個聰明的小朋友也來挑戰(zhàn)一下這個問題。（找百姓來挖）（恭喜你挑戰(zhàn)成功）挖到一人多深的時侯，土有變化嗎？說完整的一句話。（挖到一人多深的時侯，土已經(jīng)是濕漉漉的了。）濕漉漉的說明什么？（已經(jīng)快見到水了）你能用“已經(jīng)”說一句話嗎？指名回答。堯帝帶領著百姓們繼續(xù)挖井，結(jié)果怎么樣呢？挖到水了嗎？從那個句子看出來的？（挖了一會，果然挖出水來了。）“果然”是什么意思？（確實，真的）你能用“果然”說句話嗎？想象一下，當堯帝看到水，百姓看到水的那一刻，大家會有一種什么表現(xiàn)出呢？（高興的具體表現(xiàn)，生隨機發(fā)揮，適時點撥）6、（1）堯帝帶領百姓們挖井取水，你覺得這個辦法好嗎？為什么？我們一起再次齊讀最后一自然段，找找這個問題的答案。（齊讀）指名反饋。（好，從此，人們再也不用去很遠的地方挑水了。）（2）、是呀！從此，人們再也不用去很遠的地方挑水了。（3）、同學們，你們再想一想，堯為什么能找到水源？（堯善于觀察，動腦筋想辦法，解決問題。所以能從螞蟻身上得到了啟發(fā)。）5你能來夸夸堯這個帝王嗎？（聰明，善于觀察，愛動腦筋，認真思考）我們也要做個善于觀察，愛動腦筋，認真思考的人。四、布置作業(yè)1把堯帝鑿井這個故事講給爸爸媽媽聽。2課后讓爸爸媽媽幫你查查資料，還有哪些動物給予人類幫助與啟發(fā)？同學們可以搜集更好的傳說故事，比一比哪些同學故事好？舉辦“故事會”。