（江西專版）2022中考物理總復(fù)習(xí) 專題突破八 課內(nèi)探究型實驗專題演練

（江西專版）2022中考物理總復(fù)習(xí) 專題突破八 課內(nèi)探究型實驗專題演練類型一 電學(xué)類命題角度探究電流與電壓、電阻的關(guān)系1(xx·江西樣卷)某同學(xué)利用圖甲所示的電路探究電流與電阻的關(guān)系，實驗中電源電壓保持3 V不變，定值電阻的阻值分別為5 、10 、15 和20 。(1)該同學(xué)接錯了一根導(dǎo)線，請你在這根導(dǎo)線上打“”，并補(bǔ)畫出正確的那根導(dǎo)線。第1題圖甲(2)正確連接電路后，合上開關(guān)，可是無論怎樣移動滑片，電壓表示數(shù)總為3 V不變，電流表有示數(shù)，你認(rèn)為此現(xiàn)象的原因可能是_。(3)清除故障后，先用5 的定值電阻進(jìn)行實驗，閉合開關(guān)后，移動滑片，此時電流表的示數(shù)如圖乙所示，接著將5 的電阻換成其他阻值的定值電阻進(jìn)行實驗，每次觀察到電壓表的示數(shù)為_V時，記錄電流表的示數(shù)。第1題圖乙(4)下表是小華等另外幾個同學(xué)另選實驗器材，用如圖甲所示的電路，研究通過導(dǎo)體的電流與電阻的關(guān)系，電源電壓不變。實驗次序12345R/1020304050I/A0.60.30.20.12實驗過程中，當(dāng)小華將電阻箱R的阻值從10 調(diào)為20 時，此時電壓表示數(shù)會_(選填“變大”或“變小”)，為了保證_，此時滑動變阻器的滑片應(yīng)該向_(選填“左”或“右”)調(diào)節(jié)。(5)小華做第4次實驗時，將電阻箱R的阻值從30 調(diào)為40 后，就直接記錄電流表示數(shù)，這個示數(shù)可能是_。A0.2 A B0.18 A C0.15 A D0.14 A2(xx·安徽)利用如圖甲所示的電路，可以研究通過小燈泡的電流跟加在它兩端電壓的關(guān)系。實驗中使用小燈泡的額定電壓為2.5 V。(1)請按照圖甲，將圖乙中的實物電路連接完整。(2)閉合開關(guān)S，當(dāng)滑片從滑動變阻器的一端向另一端移動時，小燈泡兩端的電壓連續(xù)發(fā)生變化，于是可得到多組測量值(U、I)，根據(jù)測量值畫出小燈泡的I­U圖像如圖丙所示。從圖像可以發(fā)現(xiàn)；隨著小燈泡兩端電壓從0逐漸增大(不大于額定電壓)，其燈絲的電阻值_(選填“不斷增大”“保持不變”或“不斷減小”)。(3)在圖甲中，閉合開關(guān)，將滑片P從A端向B端移動。在此過程中，小燈泡兩端的電壓_(選填“不斷變大”“保持不變”或“不斷變小”)。(4)考慮到電壓表的電阻對電路的影響，每次電流表的示數(shù)比測量時通過小燈泡的實際電流_(選填“偏大”或“偏小”)。3(xx·萍鄉(xiāng)九年級摸底考試)小麗同學(xué)手里有一個標(biāo)有“3.8 V”字樣的小燈泡，她想知道小燈泡正常工作時的電阻，于是在學(xué)校實驗室找來一些器材連接了如圖甲所示的實驗電路，電源電壓恒定不變。(1)小麗測小燈泡電阻的實驗原理是_。(2)請你用筆畫線代替導(dǎo)線，將圖甲中的實物連接完整(要求滑片向左移燈泡變亮)，并在虛線框內(nèi)畫出電路圖。(3)閉合開關(guān)，移動滑動變阻器滑片，她發(fā)現(xiàn)小燈泡始終不亮，電流表有示數(shù)，電壓表無示數(shù)，其故障原因是_。(4)故障排除后，調(diào)節(jié)滑動變阻器使小燈泡正常發(fā)光，此時電流表的示數(shù)如圖乙所示，示數(shù)為0.38 A，小燈泡正常工作時的電阻是_。(5)完成上述實驗后，小麗向老師要了一個已知阻值為R0的定值電阻和一個單刀雙擲開關(guān)，借助部分現(xiàn)有的實驗器材，設(shè)計了如圖丙所示的實驗電路，測出了小燈泡的額定功率，請你幫她完成下列實驗步驟：連接好實驗電路，閉合開關(guān)S1，將開關(guān)S2撥到觸點2，移動滑片，使電壓表的示數(shù)為_V。保持滑片的位置不動，再將開關(guān)S2撥到觸點1，讀出電壓表的示數(shù)為U。小燈泡額定功率的表達(dá)P額_(用已知量和測量量表示)。4(xx·淄博)下圖是小明同學(xué)探究電流與電壓、電阻關(guān)系的電路圖，提供的器材有：6 V的電源一個，電流表(00.6 A，03 A)、電壓表(03 V，015 V)各一個，開關(guān)一個，5 、10 、15 、30 的定值電阻各一個，“20 1 A”的滑動變阻器一個，導(dǎo)線若干(忽略導(dǎo)線電阻)。以上實驗器材完好無損，實驗中數(shù)據(jù)讀取準(zhǔn)確無誤。第4題圖(1)探究電流與電壓的關(guān)系時，移動滑動變阻器的滑片，改變電阻兩端的電壓，進(jìn)行了多次測量，歸納得出_的規(guī)律。(2)探究電流與電阻的關(guān)系時，測得的幾組數(shù)據(jù)如下表所示。由于操作不當(dāng)，導(dǎo)致表中第_次實驗的數(shù)據(jù)存在錯誤，出錯的原因是_。糾正錯誤以后，小明用30 的電阻替換15 的電阻進(jìn)行第4次實驗，發(fā)現(xiàn)實驗無法進(jìn)行下去，為完成第4次實驗，請給小明提出可行的解決方案(不限于提供的實驗器材)：_。實驗次數(shù)電阻R/電流I/A150.62100.33150.24(3)利用該實驗電路圖也可以測量定值電阻的阻值，實驗中也要進(jìn)行多次測量，其目的是_；將定值電阻換成小燈泡后，利用該實驗電路圖還可以“測量小燈泡的電功率”，實驗中也要移動滑動變阻器的滑片，其目的是_。(4)若被測小燈泡的額定電壓為3.8 V，在調(diào)節(jié)滑片使小燈泡正常發(fā)光時，電壓表的示數(shù)很難準(zhǔn)確達(dá)到3.8 V，測量誤差較大，為此，小明改動電路，在不更換現(xiàn)有器材的情況下，提高了測量數(shù)據(jù)的精確度。請補(bǔ)全小明的做法：斷開開關(guān)，_；閉合開關(guān)，_，讀出此時電流表的示數(shù)；計算小燈泡的額定功率。命題角度探究并聯(lián)電路電流規(guī)律5(2019·原創(chuàng))萍萍探究并聯(lián)電路中干路電流與支路電流的關(guān)系第5題圖【猜想與假設(shè)】如圖所示的并聯(lián)電路中可能存在ICIAIB【實驗器材】1.5 V的新干電池兩節(jié)，阻值分別為 10 、12 、15 電阻三個，電流表、開關(guān)各一個，導(dǎo)線若干?！具M(jìn)行實驗】(1)在拆接電流表時，開關(guān)應(yīng)處于_狀態(tài)；(2)把電流表分別串聯(lián)接到電路中的A、B、C處，測出它們的電流，并填入下表第一行；實驗次數(shù)R1/R2/A處的電流IAB處的電流IBC處的電流IC115100.100.150.25215100.200.300.50312100.250.300.55(3)為了防止個別偶然因素的影響，我們可以采用以下兩種方法之一，重復(fù)上面實驗步驟。方法一：改變電源電壓方法二：更換其中一條支路中的電阻(阻值不同)【分析與論證】(1)根據(jù)表格上有關(guān)數(shù)據(jù)，填上空格數(shù)據(jù)，上面表格中還有不足之處是：_。(2)表格補(bǔ)充完整后，通過對上面數(shù)據(jù)的初步分析，最后一次實驗是采用上述方法_進(jìn)行的，進(jìn)一步的數(shù)據(jù)分析，可以_(選填“否定”或“證實”)原猜想。6(xx·黃岡)探究并聯(lián)電路電流規(guī)律。(1)為了防止損壞電流表，在不能事先估計電流大小的情況下，應(yīng)先進(jìn)行_，以正確選擇電流表的量程。(2)小方連接的部分電路如圖所示，請你將電路連接完整。第6題圖(3)小方將以上電路連接完后，閉合開關(guān)，調(diào)節(jié)滑動變阻器，發(fā)現(xiàn)燈泡L1和L2發(fā)光、電流表A1和A2有示數(shù)，電流表A示數(shù)為零，則電路故障可能是_。(4)排除故障，進(jìn)行實驗，小方記錄了如下數(shù)據(jù)。實驗次數(shù)L1電流I1/AL2電流I2/A干路電流I/A10.10.10.220.30.30.630.40.40.8分析以上實驗數(shù)據(jù)，小方發(fā)現(xiàn)通過兩條支路的電流總是相等，為了探究這個發(fā)現(xiàn)是否具有普遍性，可以_，再進(jìn)行實驗。命題角度探究串聯(lián)電路電壓規(guī)律7(xx·成都改編)探究串聯(lián)電路的電壓特點【進(jìn)行實驗與收集證據(jù)】(1)小涵同學(xué)設(shè)計了如圖所示的電路，在連接電路時，開關(guān)應(yīng)該處于_(選填“閉合”或“斷開”)狀態(tài)。第7題圖(2)根據(jù)電路圖連接好電路，閉合開關(guān)后，她發(fā)現(xiàn)兩只燈泡都不亮，且電壓表的示數(shù)為0，若只有L1或L2中的一處發(fā)生故障，則故障是_(選填“L1開路”“L1短路”“L2開路”或“L2短路”)。(3)排除故障后，小涵選用不同的燈泡，完成了三次實驗，并記錄了數(shù)據(jù)。分析下表中的數(shù)據(jù)，可得出的結(jié)論為：串聯(lián)電路兩端的電壓_(選填“大于”“小于”或“等于”)串聯(lián)電路中各部分電路兩端的電壓之和。實驗次數(shù)L1兩端電壓/VL2兩端電壓/V串聯(lián)總電壓/V11.41.42.821.21.62.831.11.72.88.(2019·原創(chuàng))【探究名稱】探究串聯(lián)電路的電壓關(guān)系【設(shè)計實驗并進(jìn)行實驗】(1)為了使探究得出的結(jié)論具有普遍意義，L1、L2應(yīng)該選擇_(選填“相同”或“不相同”)的小燈泡。(2)小明根據(jù)圖甲連接好電路，閉合開關(guān)，電壓表示數(shù)如圖乙所示，為了使實驗結(jié)果更準(zhǔn)確，接下來他應(yīng)該_?！驹u估與交流】(1)測出L1兩端的電壓后，小明斷開開關(guān)，準(zhǔn)備拆下電壓表，改接在B、C之間。小聰認(rèn)為小明的操作太麻煩，只需將與A點相連的導(dǎo)線改接到C點即可。小聰?shù)霓k法是否正確？答：_。(2)測量完成后，進(jìn)行小組交流討論。下表選錄了四個小組的數(shù)據(jù)，你認(rèn)為這些數(shù)據(jù)是否合理，請說明理由。答：_。實驗小組L1兩端電壓/VL2兩端電壓/V串聯(lián)總電壓/V11.43.14.523.01.34.431.11.72.941.81.23.0類型二 電磁類命題角度探究什么情況下磁可以生電9(xx·福建改編)探究“產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件”【實驗步驟】(1)如圖所示，在蹄形磁體的磁場中放置一根導(dǎo)線AB，其兩端與電流表、開關(guān)相連。第9題圖(2)斷開開關(guān)，使導(dǎo)體AB在磁場中靜止、沿不同方向運(yùn)動，觀察電流表的指針是否偏轉(zhuǎn)。(3)閉合開關(guān)，使導(dǎo)體AB在磁場中靜止、沿不同方向運(yùn)動，觀察電流表的指針是否偏轉(zhuǎn)?！緦嶒灛F(xiàn)象】【分析論證】(1)實驗時通過觀察_來判斷電路中是否產(chǎn)生感應(yīng)電流。(2)由實驗可知，閉合電路中的部分導(dǎo)體在磁場中做_運(yùn)動時，電路中產(chǎn)生感應(yīng)電流。(3)比較第4次和第_次實驗可知，導(dǎo)體棒運(yùn)動方向相同時，感應(yīng)電流的方向與磁場的方向有關(guān)。(4)比較第7次和第8次實驗可知_。命題角度探究影響通電螺線管外部磁場的方向10(xx·棗莊)在探究“通電螺線管的外部磁場”的實驗中，小明在螺線管周圍擺放了一些小磁針。(1)通電后小磁針靜止時的分布如圖甲所示，由此可看出通電螺線管外部的磁場與_的磁場相似。(2)小明改變通電螺線管中的電流方向，發(fā)現(xiàn)小磁針指向轉(zhuǎn)動180°，南北極發(fā)生了對調(diào)，由此可知：通電螺線管外部的磁場方向與螺線管中_方向有關(guān)。(3)小明繼續(xù)實驗探究，并按圖乙連接電路，他先將開關(guān)S接a，觀察電流表的示數(shù)及吸引大頭針的數(shù)目；再將開關(guān)S從a換到b，調(diào)節(jié)變阻器的滑片P，再次觀察電流表的示數(shù)及吸引大頭針的數(shù)目，此時調(diào)節(jié)滑動變阻器是為了_，來探究_的關(guān)系。類型三 力學(xué)類命題角度探究浮力大小與什么因素有關(guān)11(xx·嘉興改編)某課外興趣小組同學(xué)利用彈簧測力計和量筒研究“浮力大小與排開液體多少的關(guān)系”，設(shè)計了如下實驗步驟和數(shù)據(jù)記錄表格：在量筒中加入了水，讀出量筒內(nèi)水面位置的刻度。把系有細(xì)線的鐵塊掛在彈簧測力計的掛鉤上，測出鐵塊的重力。把掛在彈簧測力計下的鐵塊浸沒在盛有水的量筒里，再次讀出彈簧測力計的示數(shù)。讀出量筒內(nèi)水面位置升高后的刻度。計算鐵塊排開水的體積，求鐵塊排開的水受到的重力。(1)實驗過程中，小組同學(xué)發(fā)現(xiàn)設(shè)計的表格中缺少一項，該項是_。補(bǔ)充完整后，完成實驗。分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論：浸在液體中的物體受到向上的浮力，浮力的大小等于物體排開的液體受到的重力。(2)實驗后，該組同學(xué)進(jìn)行了反思：量筒中不能加入太多的水，否則無法直接測出_，從而不能得出實驗結(jié)論。通過以上實驗得出結(jié)論不可靠，理由是_。A沒有進(jìn)行多次重復(fù)實驗B沒有換用其他液體進(jìn)行實驗C沒有進(jìn)行物體部分浸入水中的實驗命題角度探究杠桿的平衡條件12(xx·黃岡改編)探究杠桿的平衡條件【進(jìn)行實驗】(1)小寧先將杠桿調(diào)節(jié)到水平位置平衡，這樣做的目的是消除杠桿自重對實驗的影響和_。(2)如圖甲所示，杠桿調(diào)節(jié)平衡后，小寧在杠桿的左端A處掛3個相同的鉤碼，在杠桿右端B處掛2個相同的鉤碼，杠桿在水平位置平衡。于是小寧得出了杠桿的平衡條件，即F1L1F2L2。他這樣得出結(jié)論存在的不足是：_。(3)在(2)的基礎(chǔ)上，如果小寧將A、B兩處的鉤碼同時去掉1個，那么杠桿在水平位置能否保持平衡？_。(4)如圖乙所示，小寧去掉了A處掛的鉤碼，改在C處用彈簧測力計豎直向上拉，當(dāng)杠桿在水平位置平衡時記下它的示數(shù)F；若小寧將彈簧測力計逐漸傾斜，要使杠桿仍在水平位置保持平衡，則彈簧測力計的示數(shù)與F相比_(選填“變大”“變小”或“不變”)。13(xx·隨州改編)【探究名稱】探究杠桿的平衡條件【設(shè)計實驗與進(jìn)行實驗】(1)將杠桿支在鐵架臺上，杠桿靜止時如圖甲所示，要使杠桿在水平位置平衡，應(yīng)將平衡螺母向_端調(diào)節(jié)。(2)如圖乙，第一組同學(xué)分別在杠桿兩側(cè)掛鉤碼，移動鉤碼，使杠桿重新在水平位置平衡，完成兩次實驗，記錄的數(shù)據(jù)如表所示。(3)如圖丙，第二組同學(xué)在杠桿左側(cè)掛鉤碼，右側(cè)用彈簧測力計豎直向下拉杠桿，使杠桿重新在水平位置平衡，完成兩次實驗，記錄的數(shù)據(jù)如表所示。(4)如圖丁，第三組同學(xué)在杠桿右側(cè)掛鉤碼，并用彈簧測力計在另一位置豎直向上拉杠桿，使杠桿重新在水平位置平衡，完成兩次實驗，記錄的數(shù)據(jù)如表所示?！窘涣髋c評估】(1)第一、三組同學(xué)歸納分析數(shù)據(jù)后得到相同的結(jié)論：F1L1F2L2。第二組同學(xué)的數(shù)據(jù)有一點差異，分析其中的原因是_。(2)找出原因后，第二組同學(xué)也得到了同樣的結(jié)論。通過不同方法得到同樣結(jié)論，這種做法的優(yōu)點是_。(3)第一組同學(xué)的數(shù)據(jù)中有一次動力臂與阻力臂相等，這類杠桿是_杠桿，此類杠桿的應(yīng)用有_(請舉一例)。類型四 光學(xué)類命題角度探究凸透鏡的成像規(guī)律14(xx·重慶改編)【探究名稱】探究凸透鏡成像的規(guī)律【制定計劃與進(jìn)行實驗】(1)用圖甲所示的裝置測出凸透鏡的焦距為_cm。第14題圖甲(2)圖乙是某次實驗時觀察到的現(xiàn)象，生活中的_(選填“放大鏡”“投影儀”或“照相機(jī)”)是利用這一原理制成的。保持凸透鏡不動，把蠟燭向左移動一段距離，要想在光屏上再次得到清晰的像，應(yīng)該把光屏向_(選填“左”或“右”)移動一段距離，像_(選填“變大”“變小”或“不變”)。第14題圖乙(3)實驗時，光屏上得到了蠟燭清晰的像，一同學(xué)不小心在凸透鏡上濺了一個小泥點，則光屏上_(選填“有”或“沒有”)小泥點的像或影子。【拓展應(yīng)用】將近視眼鏡鏡片放在蠟燭與凸透鏡之間，光屏上原來清晰的像變模糊了。使光屏遠(yuǎn)離透鏡，又能在光屏上看到蠟燭清晰的像，這說明近視眼鏡對光線有_作用。由此可知，在近視眼得到矯正之前，物體的像成在視網(wǎng)膜_。15(xx·吉安市吉州區(qū)模擬)【實驗名稱】探究凸透鏡成像規(guī)律【猜想與假設(shè)】凸透鏡的成像特點與物體到凸透鏡的距離有關(guān)【進(jìn)行實驗】第15題圖甲(1)我們要讓燭焰、凸透鏡、光屏的中心在同一高度，這樣做的目的是_。(2)凸透鏡的焦距是10 cm，當(dāng)燭焰在如圖甲所示位置時，移動光屏可以在光屏上得到一個倒立、_(選填“放大”“縮小”或“等大”)的實像。生活中的_(選填“照相機(jī)”“投影儀”或“放大鏡”)就是利用這一成像原理制成的。(3)若想使光屏上燭焰的像變得再小一些，在不改變凸透鏡位置的情況下，應(yīng)將蠟燭向_(選填“靠近透鏡”或“遠(yuǎn)離透鏡”)的方向移動，同時適當(dāng)調(diào)整光屏的位置。第15題圖【交流與評估】實驗時，由于實驗時間較長，蠟燭變短，燭焰的像在光屏上的位置會向_(選填“上”或“下”)方移動。王老師用發(fā)光二極管制作了一個“F”形光源(如圖乙)代替蠟燭，放在“20”刻度線處，則同學(xué)們站在透鏡與光屏之間看到光屏上清晰像的形狀應(yīng)該是圖丙中的_(填序號)?！緦嶒炌卣埂勘３謭D中蠟燭與凸透鏡的位置不變，把光屏向右移動一小段距離，像變得模糊了，在蠟燭與凸透鏡之間放入一個適當(dāng)?shù)耐哥R像又清晰了，這是在模擬_(選填“近視眼”或“遠(yuǎn)視眼”)的矯正。命題角度探究平面鏡成像的特點16(xx·連云港)在“探究平面鏡成像特點”的實驗中，我們一般選用玻璃板代替平面鏡，這樣既能看見物體的像，也能透過玻璃板看見另一側(cè)的物體，便于確定物體像的位置。但在實驗中，由于玻璃板前后兩個面都能成像，并且玻璃板的厚度對研究成像規(guī)律也有影響。聰明的小明利用生活中梳洗用的兩塊小鏡子(該平面鏡的前表面為反射面)也完成了實驗，小明的實驗步驟如下：(1)如圖甲所示，將兩塊平面鏡分開一定距離固定于不銹鋼框架上，將鉛筆A放在平面鏡前，可以看見鉛筆通過平面鏡成上下兩段不完整的_(選填“虛”或“實”)像，此像雖然不完整，但比玻璃板成像要_。(2)小明用與鉛筆A完全一樣的鉛筆B找到了鉛筆A像的位置，他具體的操作是：_。(3)為了消除平面鏡厚度對物距和像距測量的影響，小明用圖乙的方法測出了物距和像距，圖丙為圖乙的簡化圖，圖丙中_(選填“BD”或“BC”)表示像距。17(xx·貴陽)在探究“平面鏡成像特點”的實驗中，小明用到了如下器材：白紙、玻璃板、完全相同的a、b兩物塊、一枚細(xì)針。請完成下列各實驗步驟的填空：(1)如圖甲所示將白紙鋪于水平桌面上，再把璃璃板豎直置于白紙上，即保證玻璃板與白紙是相互_的，并在白紙上記錄下玻璃板所在位置。(2)將物塊a豎直置于玻璃板前的白紙上，記錄下物塊底部所在的位置CD，如圖乙所示。此時，在一定光線條件下，便可透過_觀察到物塊a正立的像，接下來，小明將物塊b放在玻璃板后移動，直至b與a的像完全重合，這說明了_。(3)小明記錄下物塊b底部所在的位置CD，取出白紙并沿玻璃板底部所在直線對折后，用一枚細(xì)針沿線段CD扎數(shù)個眼，打開白紙，發(fā)現(xiàn)線段CD上也布滿的扎眼。結(jié)合步驟(2)的結(jié)論分析可知：平面鏡所成的像與物是_關(guān)系。(4)為了得到具有普遍性的結(jié)論，以乙圖的視角來看，小明將物塊a繞C點順時針旋轉(zhuǎn)至乙圖虛線所示的位置后，為了再次確定像的位置，物塊b應(yīng)繞C點_(選填“順時針”或“逆時針”)旋轉(zhuǎn)，并記錄下位置。命題角度探究光的反射規(guī)律18小明利用如圖所示的實驗裝置，進(jìn)行“探究光的反射規(guī)律”的實驗。第18題圖【進(jìn)行實驗】(1)讓一細(xì)光束沿平面E射到鏡面O點，在平面F上可看到反射光線OB。若將紙板F向前或向后折，在紙板F上不能看到反射光線，這說明反射光線與入射光線_同一平面內(nèi)。(2)小明還想探究反射角和入射角的關(guān)系。具體做法是改變?nèi)肷涔饩€的方向，觀察反射光線的方向是否改變，用量角器測量入射角和反射角，把測量結(jié)果記錄在表格中。請你設(shè)計一個實驗表格，要求做三次實驗。(3)若將一束光貼著紙板F沿BO射到O點，光將沿圖中的_方向射出，因為在光的反射現(xiàn)象中光路是_的。類型五 熱學(xué)類命題角度探究物質(zhì)的熔化規(guī)律19(xx·通遼改編)圖甲是小麗探究“冰的熔化規(guī)律”的實驗裝置實驗時，她先將冰和溫度計正確放入試管內(nèi)，再將試管放入大燒杯的水中加熱，觀察冰熔化過程中溫度變化的情況。(1)實驗中，將盛有碎冰的試管放入燒杯內(nèi)的水中加熱，目的是_。(2)某時刻溫度計示數(shù)如圖甲所示，此時溫度是_，物質(zhì)處于_態(tài)。(3)根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，小麗作出了冰熔化的圖像，如圖乙所示。分析圖像可知，冰熔化時溫度變化特點是_。物質(zhì)第6 min時的內(nèi)能_(選填“大于”“小于”或“等于”)第8 min時的內(nèi)能。(4)當(dāng)冰全部熔化成水后，繼續(xù)用酒精燈不斷加熱，試管中的水_(選填“會”或“不會”)沸騰。命題角度探究水沸騰時溫度的變化特點20(xx·荊州)如圖甲是小明、小紅兩名同學(xué)分別探究“水的沸騰”的實驗裝置，他們所用的器材規(guī)格完全相同。(1)安裝實驗器材時，應(yīng)按照_的順序進(jìn)行(選填“自下而上”或“自上而下”)。(2)安裝好器材開始實驗后，小紅按如圖甲所示進(jìn)行讀數(shù)，其錯誤之處是：讀數(shù)時，視線沒有與溫度計中液柱的上表面_。(3)讀數(shù)時小明發(fā)現(xiàn)A點有小水滴影響讀數(shù)，小水滴的成因是_(填物態(tài)變化名稱)，而按乙圖改進(jìn)后可以順利讀數(shù)。(4)圖丙是兩名同學(xué)根據(jù)實驗數(shù)據(jù)繪制的水溫隨時間變化的圖像。由圖像可知，實驗室當(dāng)時的大氣壓_(選填“高于”“低于”或“等于”)1個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓。若小明和小紅所選水的質(zhì)量分別為m1、m2，根據(jù)圖像丙分析可知m1_(選填“>”“<”或“”)m2。參考答案1(1)如答圖所示(2)滑動變阻器短路(3)2(4)變大電壓表示數(shù)不變左(5)B2(1)如答圖所示(2)不斷增大(3)不斷變大(4)偏大3(1)R(2)如答圖所示(3)小燈泡短路(4)10(5)3.84(1)保持電阻不變時，電流與電壓成正比(2)3沒有保持電阻兩端的電壓不變換用最大阻值大于30 的滑動變阻器(3)取平均值減小誤差測出小燈泡在不同電壓下的電功率(4)將電壓表并聯(lián)在滑動變阻器兩端，并用“03 V”量程調(diào)節(jié)滑動變阻器，使電壓表的示數(shù)為2.2 V5【進(jìn)行實驗】(1)斷開【分析與論證】(1)12電流缺少單位(2)二證實6(1)試觸(2)如答圖所示(3)電流表A短路(4)更換不同規(guī)格的燈泡7【進(jìn)行實驗與收集證據(jù)】(1)斷開(2)L2開路(3)等于8【設(shè)計實驗并進(jìn)行實驗】(1)不相同(2)斷開開關(guān)，把電壓表改接小量程后再重新測量【評估與交流】(1)不正確(2)合理；各組數(shù)據(jù)在誤差范圍內(nèi)，都符合“串聯(lián)電路中電源電壓等于電路中各部分的電壓之和”的規(guī)律9【分析論證】(1)靈敏電流計指針是否偏轉(zhuǎn)(2)切割磁感線(3)8(4)磁場方向相同時，感應(yīng)電流的方向和導(dǎo)體運(yùn)動的方向有關(guān)10(1)條形磁鐵(2)電流(3)控制兩次實驗的電流大小不變通電螺線管磁場強(qiáng)弱與線圈匝數(shù)11(1)鐵塊的重力/N(2)水和鐵塊的總體積ABC12【進(jìn)行實驗】(1)便于測量力臂(2)只做一次實驗，實驗結(jié)論具有偶然性(3)不能保持平衡(4)變大13【設(shè)計實驗與進(jìn)行實驗】(1)右【交流與評估】(1)彈簧測力計倒著使用時，彈簧自重對杠桿平衡有影響(2)可以避免偶然性，使結(jié)論更具有普遍性(3)等臂天平(或定滑輪、蹺蹺板)14【制定計劃與進(jìn)行實驗】(1)10.0(2)照相機(jī)左變小(3)沒有【拓展應(yīng)用】發(fā)散前15【進(jìn)行實驗】(1)使像成在光屏的中央(2)縮小照相機(jī)(3)遠(yuǎn)離透鏡【交流與評估】上D【實驗拓展】近視眼16(1)虛清晰(2)將鉛筆B放在平面鏡后，使B與A的像看起來是一個完整的鉛筆(3)BD17(1)垂直(2)玻璃板像與物體的大小相等(3)關(guān)于鏡面對稱(4)順時針18【進(jìn)行實驗】(1)在(2)實驗次數(shù)入射角i/°反射角/°123(3)OA可逆19(1)使冰受熱均勻(2)5固(3)保持不變小于(4)不會20(1)自下而上(2)相平(3)液化(4)低于<