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(秋)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 一次奇妙的旅行教案 大象版

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(秋)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 一次奇妙的旅行教案 大象版

(秋)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 一次奇妙的旅行教案 大象版要點(diǎn)放開讓學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的計(jì)劃與組織;了解人體消化和吸收營(yíng)養(yǎng)的過程。目標(biāo)(1)通過讓學(xué)生自主地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備,培養(yǎng)計(jì)劃與組織能力。(2)了解人體消化和吸收營(yíng)養(yǎng)的過程。(3)通過閱讀漫畫故事,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。怎樣進(jìn)行本課由引入活動(dòng)、了解人體的消化過程、淀粉的消化實(shí)驗(yàn)、總結(jié)四個(gè)漸進(jìn)層次構(gòu)成。第一層次:引入活動(dòng)認(rèn)識(shí)人體的消化過程是本單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)一步深化。由于人體的消化器官和消化過程是一個(gè)暗箱問題,不便于學(xué)生直接觀察和研究,一般采取教師講解的方式進(jìn)行教學(xué),因而大大降低了兒童學(xué)習(xí)的欲望和興趣。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,吸引學(xué)生的有意注意,本教材大膽探索精心設(shè)計(jì)了引入活動(dòng),奇奇、機(jī)器人、和小豆子三個(gè)孩子喜歡的卡通,將與學(xué)生一起對(duì)話,一起探索。教學(xué)時(shí),通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀卡通人物的漫畫,吸引兒童主動(dòng)了解人體的消化器官和消化過程。第二層次:了解人體的消化過程學(xué)生帶著興趣觀察閱讀“他倆在奇奇肚子里進(jìn)行了一次奇妙的旅行”,初步了解人體的消化過程。之后,教師可以利用消化器官模型,充分發(fā)揮其直觀作用,教師同時(shí)講述人體的消化過程,指導(dǎo)學(xué)生指出自己消化器官的大致位置。這樣教學(xué),可以使學(xué)生形成正確而清晰的認(rèn)識(shí),提高教學(xué)效果。第三層次:淀粉的消化實(shí)驗(yàn)如果能親眼看見食物是怎樣被消化的,學(xué)生肯定會(huì)十分興奮。為了達(dá)到眼見為真的效果,教材選取了經(jīng)典的淀粉的消化實(shí)驗(yàn),這是因?yàn)楸緦?shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯,材料容易得到,操作方法比較簡(jiǎn)單。實(shí)驗(yàn)前,要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組和準(zhǔn)備材料,這是落實(shí)“二級(jí)目標(biāo)”的重要契機(jī)。計(jì)劃與組織工作做好了,接著指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作方法。由于這是一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn),教師要指導(dǎo)學(xué)生搞清哪些條件是相同的,哪些條件是不同的。比如倒入試管的淀粉液要少量,不超過試管的三分之一,而且兩支試管要同樣多;在2號(hào)試管里加進(jìn)的唾液不能太少,1號(hào)試管要加進(jìn)與唾液同樣多的清水;兩支試管要同時(shí)放入溫水中;過幾分鐘后,向試管里滴相同滴數(shù)的碘液(兩三滴即可)。需要強(qiáng)調(diào)的是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)和解釋一定要讓學(xué)生自己進(jìn)行,這是培養(yǎng)他們的思維能力和科學(xué)精神的良好機(jī)會(huì),教師千萬(wàn)不要包辦代替。第四層次:總結(jié)最后,啟發(fā)學(xué)生根據(jù)本課的學(xué)習(xí)自己總結(jié)“我們是怎樣消化和吸收營(yíng)養(yǎng)的?”這一環(huán)節(jié)有利于學(xué)生形成完整正確的認(rèn)識(shí),能夠發(fā)揮學(xué)生的相互影響作用,有利于培養(yǎng)學(xué)生的概括總結(jié)能力。

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