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(春)六年級(jí)音樂下冊(cè) 第11課《小放?!方贪? 花城版

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(春)六年級(jí)音樂下冊(cè) 第11課《小放牛》教案1 花城版

(春)六年級(jí)音樂下冊(cè) 第11課小放牛教案1 花城版教學(xué)內(nèi)容:1、欣賞歌曲黃梅戲打豬草選段對(duì)花2、學(xué)唱歌曲小放牛教學(xué)目標(biāo):1.通過學(xué)唱歌曲,了解這首民歌所表現(xiàn)的生活氣息,能唱出歌曲幽默風(fēng)趣以及對(duì)歌對(duì)舞的特點(diǎn)。2.培養(yǎng)學(xué)生能模仿小放牛的歌詞,創(chuàng)編地方版的小放牛。3.通過本課的學(xué)習(xí),了解對(duì)唱歌曲表演形式,了解我國(guó)民歌的豐富多彩,熱愛祖國(guó)的民族音樂。教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生用輕快有彈性的歌聲來(lái)演唱小放牛,激發(fā)孩子對(duì)民歌的喜愛之情以及對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛之情。教學(xué)難點(diǎn):唱準(zhǔn)切分節(jié)奏的以及一字多音,感受民間小戲的優(yōu)美動(dòng)人教學(xué)方法: 視唱法、模仿法、講授法、欣賞法課時(shí):兩課時(shí)教學(xué)過程:第一課時(shí)一、組織教學(xué):1、學(xué)生在音樂聲中有節(jié)奏的進(jìn)入音樂教室2、舉行上課儀式:師生問好二、導(dǎo)入新課1、教師隨意提問,讓學(xué)生回答,讓學(xué)生身體感受到一問一答。2、通過教師的提問學(xué)生回答,教師引入可否用歌唱的形式來(lái)進(jìn)行日常的問答,從而引入對(duì)唱歌曲。3、 教師舉例說明我國(guó)有很多問題式的歌曲,如河邊對(duì)口曲等。三、欣賞歌曲黃梅戲打豬草選段對(duì)花1、作品介紹:黃梅戲打豬草由“二小”組成,人物是陶金花、金小毛,一個(gè)打豬草一個(gè)看竹筍。陶金花在打豬草時(shí)拔草用勁過大,不小心碰斷了金小毛家兩根竹筍,慌忙用草將筍蓋上,這時(shí),在樹上看筍的金小毛看見了,認(rèn)為她有意偷筍,踩破了她的籃子。小姑娘哭著拉他去見媽媽,要他賠籃子。金小毛無(wú)奈,將舅母讓他買鹽的二百文錢賠她,她知道底細(xì)后不要金小毛賠了,說:“只要心意好,人好水也甜”,金小毛又把斷了的竹筍一起送她,陶金花提不動(dòng),又幫著她送到家里。一路上邊走邊唱盤歌對(duì)花,什么花都問遍了,終于回到家中。這出戲以農(nóng)村生活為題材,展現(xiàn)了一副富有情趣的農(nóng)村生活畫面,表現(xiàn)了農(nóng)村少年美好的心靈世界,展現(xiàn)出農(nóng)村生活場(chǎng)景和田園風(fēng)韻。1、欣賞歌曲對(duì)花,讓學(xué)生感受歌曲中載歌載舞、富有情趣的農(nóng)村生活畫面。2、通過欣賞給學(xué)生講解對(duì)唱,以及對(duì)唱的形式。對(duì)唱:兩個(gè)或兩組歌唱者的對(duì)答式演唱,形式較為活潑,對(duì)唱與重唱不同,所演唱的是單聲部歌曲。根據(jù)人聲的不同還可分為:女生對(duì)唱,男生對(duì)唱,男女生對(duì)唱等,也可以分兩組對(duì)唱。 對(duì)唱一般為兩人如同談話問答式的演唱,形式非常活潑有趣。3、想一想:你還知道哪些對(duì)唱題材的歌曲?能給大家唱幾句嗎?教師舉例:過河、藤兒長(zhǎng)長(zhǎng)牽著瓜、夏天的雷雨、什么結(jié)子高又高等。第二課時(shí)學(xué)唱歌曲小放牛1、通過欣賞歌曲導(dǎo)入學(xué)唱歌曲:“同學(xué)們想學(xué)習(xí)一首關(guān)于對(duì)唱形式的歌曲嗎?下面我們就一起學(xué)習(xí)一首發(fā)生在趙州橋邊的對(duì)唱歌曲小放牛?!蓖ㄟ^趙州橋引出關(guān)于趙州橋的傳說,通過故事的形式為同學(xué)們講解歌曲中的歌詞意思。2、作品介紹:小放牛是一首民間傳統(tǒng)歌舞劇中的一段載歌載舞的男女對(duì)唱。以牧童和鄉(xiāng)村小姑娘相互對(duì)答的方式,逗趣玩樂。歌中小姑娘向小牧童問路,可俏皮的牧童故意為難,并要小姑娘回答他所提出的問題,才告訴她。于是倆人就一問一答,邊歌邊舞的演唱起民間流行的對(duì)歌來(lái)。這是一首四句體樂段構(gòu)成的河北民歌,具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息。其音調(diào)明快流暢,富于表情,歌舞的形式生動(dòng)、活潑風(fēng)趣,充分表現(xiàn)出勞動(dòng)人民的聰明才智和開朗樂觀的性格。歌曲中八分休止的切分節(jié)奏非常突出,使歌曲顯得詼諧、活潑。旋律的發(fā)展始終圍繞著主題素材展開,流暢、一氣呵成,很容易記憶,成為流傳很廣的一首民歌。

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