(春)四年級音樂下冊 第四單元《紅蜻蜓》教案 新人教版

(春)四年級音樂下冊 第四單元紅蜻蜓教案 新人教版教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)二聲部合唱歌曲紅蜻蜓教材分析:這是一首著名的日本兒童歌曲，由作曲家山田耕作（18861965），根據(jù)日本詩人三本露風(fēng)（18891964）回憶童年情景的詩作譜而成。歌曲為三四拍，共八小節(jié)，短小精煉。曲調(diào)自然流暢，感情真摯，具有夢幻般的意境。1924年歌曲問世后，不僅在日本廣為傳唱，還被改編為管弦樂曲等各種形式，流傳到其他國家，受到各國人民的喜愛。歌曲分為兩個(gè)樂句，第一樂句旋律上行，第二樂句以下行作為呼應(yīng)。歌曲中設(shè)置了較多的力度記號，力度變化細(xì)膩、頻繁，但基本上都與旋律的起伏結(jié)合緊密。第二聲部的哼鳴，烘托了寧靜而深遠(yuǎn)的氣氛。學(xué)生分析:由于各方面的條件,四年級的孩子對于識譜的反映還不是十分敏捷,特別是在帶有附點(diǎn)音符的節(jié)奏上。在上四年級之前,孩子們比較少接觸到二聲部的合唱,所以在初學(xué)階段會有一定難度,這節(jié)課的目的是熟悉歌曲高低兩聲部的旋律,能有感情的進(jìn)行演唱,對于二聲部的練唱只要求學(xué)生初步感受合唱的效果,知道什么是合唱,怎樣分工配合即可。教學(xué)目標(biāo):知識目標(biāo)：能用親切、優(yōu)美的聲音，自信、有表情地演唱歌曲紅蜻 蜓，表達(dá)對童年生活的向往。技能目標(biāo)：學(xué)生能專注地聆聽歌曲，樂于用自己喜歡的表現(xiàn)形式表現(xiàn)音樂，認(rèn)識漸強(qiáng)漸弱記號、換氣記號，能初步感受合唱的效果并學(xué)唱二聲部合唱歌曲紅蜻蜓的三段歌詞。情感目標(biāo)：感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的感情。教學(xué)重點(diǎn)：感受音樂情緒，能用親切、優(yōu)美的聲音深情地演唱歌曲，培養(yǎng)良好聆聽習(xí)慣，感受童年帶來的美好回憶。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)唱二聲部合唱歌曲紅蜻蜓的第三段歌詞。教具準(zhǔn)備：鋼琴，DVD設(shè)備，光碟、歌譜等教學(xué)過程：一、組織課堂二、情境創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入：同學(xué)們，歡迎大家走進(jìn)今天的音樂課堂，這節(jié)音樂課，我給你們帶來了一段動聽的音樂。（播放森林狂想曲片斷）師：你聽到了什么？聯(lián)想到了什么？生：師：這鳥歌蟲鳴的田間生活也是我向往的童年生活。小時(shí)候，我很少有機(jī)會到田間去勞動玩耍，所以一但有這種經(jīng)歷讓我難以忘懷我相信在座的同學(xué)們都有許多難忘的回憶,老師歡迎同學(xué)們在課后與老師分享。設(shè)計(jì)意圖：通過教師的回憶及語言把學(xué)生帶入童年的美好的意境中，牢牢抓住學(xué)生興趣。三、歌曲教學(xué)導(dǎo)入：童年生活快樂而難忘，聽！晚風(fēng)中傳來了一陣優(yōu)美的旋律,我們?nèi)ヂ犅犨@位小朋友是怎樣敘述自己的童年生活的。1、初聽紅蜻蜓問題：它描寫了什么？給了你怎么樣的感受？生回答2、討論后出示歌詞并朗讀。師：請同學(xué)們有感情地讀一讀歌詞。（齊讀歌詞師鋼琴伴奏）3、學(xué)唱第一聲部曲譜：a.師；讓我們跟著音樂走進(jìn)作者的美好童年，請跟我來學(xué)一學(xué)歌曲的高聲部。（師分樂句彈奏曲譜,讓學(xué)生唱譜）b.反復(fù)帶領(lǐng)生學(xué)習(xí)好曲譜后讓學(xué)生連貫演唱高聲部曲譜。4、認(rèn)識換氣記號 師：老師要考考你們，這么一大段歌詞，我們用一口氣能唱完嗎?你覺得在那里換氣比較合適？怎樣來換？設(shè)計(jì)意圖：把問題拋給學(xué)生，同時(shí)把自主權(quán)交給他們，讓他們?nèi)ニ伎俭w驗(yàn)，找到換氣的地方并找到解決的方法。5、跟琴唱第一段歌詞，認(rèn)一認(rèn)漸強(qiáng)漸弱記號a.師：請大家把歌詞帶入來唱一唱第一段，并跟我劃一劃三拍子指揮圖。問題：你覺得作者的童年生活美好嗎？整首歌曲適合用怎樣的力度來演唱？生回答。b.師在黑板上出示旋律線并發(fā)問。問題：這樣的旋律線像什么？（生回答）師：大家能不能根據(jù)旋律的高低唱出強(qiáng)弱變化呢？（師在歌譜上標(biāo)出漸強(qiáng)漸弱記號）6、自學(xué)第二段、第三段師：給你們半分鐘時(shí)間，請你找找第二、三段歌詞與第一段有何不同。師：能馬上把第二、三段歌詞唱一唱嗎？（特別注意：第三段歌詞和第一段歌詞的不同處）7、帶入力度變化齊唱全曲第一聲部設(shè)計(jì)意圖：力度、情緒的變化，能表現(xiàn)出不同的情境，這正好比學(xué)生在欣賞同一首樂曲時(shí)，會因個(gè)人喜好和經(jīng)歷的不同，產(chǎn)生不同的聯(lián)想、感受，音樂不可能是千篇一律的，而歌曲的不同情境的表現(xiàn)正是應(yīng)證了音樂的多元化。四、學(xué)習(xí)歌曲第二聲部:過渡：這首歌曲的旋律出自一位日本作曲家山田耕作，有一天，他看到了一只小小的紅蜻蜓，因此想到了自己美好的童年生活。想來聽一聽用日語演唱的這首歌嗎？1、欣賞日語演唱的合唱曲紅蜻蜓問題：它用了什么演唱形式？對比合唱與獨(dú)唱合唱比獨(dú)唱效果更豐富、飽滿、有變化。2、學(xué)唱二聲部用“l(fā)u”跟琴分句哼唱第二聲部五、小合作把學(xué)生分成兩大組，演唱不同聲部，體會合唱效果。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過兩聲部歌曲的合唱學(xué)習(xí)，體驗(yàn)二聲部合唱歌曲所表現(xiàn)的和聲效果，學(xué)習(xí)合唱知識，練習(xí)二聲部合唱技能。六、表現(xiàn)歌曲：(時(shí)間允許時(shí)加入此環(huán)節(jié))為每一段設(shè)計(jì)不同的演唱形式（比如：齊唱+領(lǐng)唱+合唱）七：小結(jié)：師：唱得真棒！一節(jié)課真是太短暫了，我們的童年也是一去不復(fù)返。愿大家美好的記憶永遠(yuǎn)珍藏在我們心中！播放晚霞中的紅蜻蜓，讓學(xué)生在音樂聲中走出教室。小學(xué)音樂紅蜻蜓說課稿我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育蘇教版小學(xué)音樂第七冊第四單元田野在召喚第二課時(shí)紅蜻蜓。一、教材1、  教材分析：音樂作為人類文化的一種重要的形態(tài)和載體，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，對音樂的感悟、表現(xiàn)、創(chuàng)造，是人類基本素質(zhì)和能力的一種反映。紅蜻蜓是一首著名的日本兒童歌曲，由作曲家山田耕作（18861965），根據(jù)日本詩人三本露風(fēng)（18891964）回憶童年情景的詩作譜而成。歌曲為三四拍，共八小節(jié)，短小精煉。曲調(diào)自然流暢，感情真摯，具有夢幻般的意境。1924年歌曲問世后，不僅在日本廣為傳唱，還被改編為管弦樂曲等各種形式，流傳到其他國家，受到各國人民的喜愛。歌曲分為兩個(gè)樂句，第一樂句旋律上行，第二樂句以下行作為呼應(yīng)。歌曲中設(shè)置了較多的力度記號，力度變化細(xì)膩、頻繁，但基本上都與旋律的起伏結(jié)合緊密。第二聲部的哼鳴，烘托了寧靜而深遠(yuǎn)的氣氛。2、  教學(xué)目標(biāo)：美國著名教育家杜威認(rèn)為：教育目標(biāo)在教育活動中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。根據(jù)教材的特點(diǎn)以及小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來設(shè)置的：知識目標(biāo)：能用親切、優(yōu)美的聲音，自信、有表情地演唱歌曲紅蜻蜓，表達(dá)對童年生活的向往。技能目標(biāo)：學(xué)生能專注地聆聽歌曲，樂于用自己喜歡的表現(xiàn)形式表現(xiàn)音樂，認(rèn)識漸強(qiáng)漸弱記號、換氣記號，能初步感受合唱的效果并學(xué)唱二聲部合唱歌曲紅蜻蜓的第三段歌詞。情感目標(biāo)：感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的感情。3、教學(xué)重點(diǎn)：感受音樂情緒，能用親切、優(yōu)美的聲音深情地演唱歌曲，培養(yǎng)良好聆聽習(xí)慣，感受童年帶來的美好回憶。4、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)唱二聲部合唱歌曲紅蜻蜓的第三段歌詞。二、教法托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！苯處煵皇菫榱私潭蹋菐椭鷮W(xué)生學(xué)，在教學(xué)過程中，我創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的情感氛圍，充分發(fā)揮以學(xué)生為主體，老師為指導(dǎo)的作用，以“美”為突破口，以實(shí)踐為中心，以技能為手段，以能力為重點(diǎn)，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境法、聽唱法、對比感受等手段，讓學(xué)生在大量的音樂活動中學(xué)會學(xué)習(xí)，不斷調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。三、學(xué)法學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導(dǎo)上緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過“看”“聽”“唱”等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主探究，去感知歌曲的情緒、把握歌曲內(nèi)容。四、教學(xué)過程：一、情境創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入：同學(xué)們，歡迎大家走進(jìn)今天的音樂課堂，這節(jié)音樂課，我給你們帶來了一段動聽的音樂。播放森林狂想曲片斷。師提問：你聽到了什么？聯(lián)想到了什么？學(xué)生回答后通過教師詩一般的語言把學(xué)生帶入童年的美好的意境中，牢牢抓住學(xué)生興趣。二、歌曲教學(xué)過渡：童年生活快樂而難忘，聽！晚風(fēng)中有傳來了一陣優(yōu)美的旋律1、初聽紅蜻蜓伴奏。師提問：它描寫了什么？給了你怎么樣的感受？2、教師鋼琴伴奏學(xué)生有感情朗讀歌詞3、聽教師范唱4、學(xué)唱歌曲（1）跟琴唱第一段，認(rèn)識換氣記號（2）再次跟琴唱第一段，認(rèn)一認(rèn)漸強(qiáng)漸弱記號（3）自學(xué)第二段、第三段師：給你們半分鐘時(shí)間，請你練唱一下第二段歌詞。師：能馬上把第三段歌詞唱一唱嗎？（注意：第三段歌詞和第一段歌詞的不同）（4）齊唱全曲三、對比體驗(yàn)快速演唱師：由于這首歌曲的廣泛傳唱，如今它已有許多版本，讓我們來唱一唱這個(gè)速度的版本，給你們什么不一樣的感覺？（播放快速伴奏）設(shè)計(jì)意圖：速度、情緒的變化，能表現(xiàn)出不同的情境，這正好比學(xué)生在欣賞同一首樂曲時(shí)，會因個(gè)人喜好和經(jīng)歷的不同，產(chǎn)生不同的聯(lián)想、感受，音樂不可能是千篇一律的，而歌曲的不同情境的表現(xiàn)正是應(yīng)證了音樂的多元化。四、二聲部合唱欣賞日語演唱的合唱曲紅蜻蜓對比合唱與齊唱合唱比齊唱效果更豐富、飽滿、有變化。接著用lu 跟琴哼唱二聲部。最后把學(xué)生分成兩大組，演唱不同聲部，體會合唱效果。此環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過兩聲部歌曲的合唱學(xué)習(xí)，體驗(yàn)二聲部合唱歌曲所表現(xiàn)的和聲效果，學(xué)習(xí)合唱知識，練習(xí)二聲部合唱技能。五、表現(xiàn)歌曲：為每一段設(shè)計(jì)不同的演唱形式.（比如：齊唱+領(lǐng)唱+合唱）在整堂課中，我都注重了個(gè)體性與整體性相結(jié)合，這種結(jié)合體現(xiàn)在既有一些音樂特長生的自信表演，也有群體性的合作演唱；體現(xiàn)在小組化的探究與整體的共鳴。本堂課最重要的一點(diǎn)是充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究愿望，讓學(xué)生自己去思考、對比、體驗(yàn)，找到解決的方法。達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)的正確性、簡捷性、靈活性、自主性和創(chuàng)造性。導(dǎo)入可用老師的范唱（獨(dú)唱），中間再聽原唱，感受二聲部的豐富，再進(jìn)入二聲部的學(xué)習(xí)。