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2022年中考物理 第十六章《電磁轉(zhuǎn)換》復(fù)習(xí)教案 新人教版

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2022年中考物理 第十六章《電磁轉(zhuǎn)換》復(fù)習(xí)教案 新人教版

2022年中考物理 第十六章電磁轉(zhuǎn)換復(fù)習(xí)教案 新人教版 教學(xué)設(shè)計(jì)初三電學(xué)部分的最后一章“電磁轉(zhuǎn)換”,揭示了電與磁的內(nèi)在聯(lián)系。其中介紹的電動(dòng)機(jī)和發(fā)電機(jī)的結(jié)構(gòu)比較相象,它們各自的物理原理:磁場(chǎng)對(duì)電流的作用和電磁感應(yīng),學(xué)生很容易混淆,本節(jié)課讓學(xué)生通過(guò)自主性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí),搞清“兩機(jī)”及其原理的區(qū)別與聯(lián)系,掌握知識(shí)的同時(shí),培養(yǎng)彼此的合作精神,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。教學(xué)目標(biāo)1、知道磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)體有作用力,知道通電導(dǎo)體的受力方向跟磁感線方向和電流方向有關(guān),知道直流電動(dòng)機(jī)的工作原理及其能量轉(zhuǎn)化。2、電磁感應(yīng)現(xiàn)象,知道感應(yīng)電流的方向跟導(dǎo)體的運(yùn)動(dòng)方向和磁感線的方向有關(guān),知道交流發(fā)電機(jī)的工作原理及其能量轉(zhuǎn)化。教具、學(xué)具、實(shí)驗(yàn)器材 實(shí)物投影、電腦課件、直流電動(dòng)機(jī)模型、手搖發(fā)電機(jī)模型、電流表、蹄形磁鐵、電池盒(附電池)、開(kāi)關(guān)、金屬導(dǎo)體、導(dǎo)線、鐵架臺(tái)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)與電磁感應(yīng)的區(qū)別;2、判斷導(dǎo)體是否產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。教學(xué)復(fù)習(xí)的問(wèn)題 1、通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中的受力方向與電流方向和磁場(chǎng)方向的關(guān)系;2、產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件及影響感應(yīng)電流方向的因素;3、“兩機(jī)”的能量轉(zhuǎn)化。教學(xué)過(guò)程 教學(xué)階段與時(shí)間分配教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)說(shuō)明引入1分鐘磁場(chǎng)對(duì)電流的作用6分鐘課堂鞏固3分鐘電動(dòng)機(jī)4分鐘課堂鞏固4分鐘電磁感應(yīng)8分鐘課堂鞏固4分鐘發(fā)電機(jī)4分鐘課堂鞏固5分鐘小結(jié)1分鐘教師:前面一節(jié)課我們復(fù)習(xí)了磁體、磁場(chǎng)和電流的磁場(chǎng)的知識(shí),今天我們來(lái)討論電和磁更深層次的相互關(guān)系以及該關(guān)系的應(yīng)用:電動(dòng)機(jī)、發(fā)電機(jī)。 教師:有些同學(xué)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)非常感興趣,并且在課前做了一些準(zhǔn)備,他們很積極的要求給大家做演示實(shí)驗(yàn),現(xiàn)在就有請(qǐng)學(xué)生甲演示“磁場(chǎng)對(duì)電流的作用”,請(qǐng)其他同學(xué)對(duì)他的實(shí)驗(yàn)操作提出寶貴意見(jiàn)。教師:看這個(gè)現(xiàn)象,你可以得到什么結(jié)論?教師:看這兩個(gè)現(xiàn)象,你又得到什么結(jié)論?教師:謝謝學(xué)生甲的演示,下面我們來(lái)看一條例題:例1:在探究“通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中的受力方向與什么有關(guān)系”時(shí)一位同學(xué)做了如圖()(b)(c)的三個(gè)實(shí)驗(yàn)圖中AB表示閉合電路的一部分導(dǎo)線,導(dǎo)線上的箭頭表示電流的方向,F(xiàn)表示導(dǎo)線受力的方向,S、N表示蹄形磁鐵的南北極。(1)通過(guò)實(shí)驗(yàn)()和(b)說(shuō)明:; (2)通過(guò)實(shí)驗(yàn)()和(c)說(shuō)明:。教師提示:觀察實(shí)驗(yàn)圖,實(shí)驗(yàn)采用的物理方法是控制變量法,觀察時(shí)應(yīng)該比較兩次實(shí)驗(yàn)條件的變化及相關(guān)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的變化。教師:該物理原理已經(jīng)在生活中被廣泛應(yīng)用,你們知道哪些地方用到了嗎? 教師:那么我們就一起來(lái)看看電動(dòng)機(jī)模型,請(qǐng)學(xué)生乙介紹電動(dòng)機(jī)模型的構(gòu)造及各部件的作用。教師:大家認(rèn)真聽(tīng)了學(xué)生乙的介紹,能否總結(jié)一下直流電動(dòng)機(jī)的知識(shí)點(diǎn)呢?練習(xí)1:直流電動(dòng)機(jī)工作時(shí),換向器的作用是()A.能夠自動(dòng)改變電路中的電流方向B.能夠自動(dòng)改變線圈的轉(zhuǎn)動(dòng)方向C.能夠自動(dòng)改變線圈的受力方向D.能夠自動(dòng)改變線圈中的電流方向練習(xí)2:電動(dòng)機(jī)可以帶動(dòng)水泵抽水如圖所示的4幅圖中,能反映出電動(dòng)機(jī)工作原理的是( )教師:既然通電的導(dǎo)體在磁場(chǎng)中能受力運(yùn)動(dòng),那么在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的導(dǎo)體能否產(chǎn)生電呢?請(qǐng)學(xué)生丙給大家演示。教師:為什么此時(shí)沒(méi)能產(chǎn)生感應(yīng)電流?教師:現(xiàn)在沒(méi)有產(chǎn)生感應(yīng)電流的原因又是什么呢?教師:根據(jù)這一現(xiàn)象,你可以得到什么結(jié)論?教師:根據(jù)這一現(xiàn)象,你又可以得到什么結(jié)論?練習(xí)3:圖中的“O”表示閉合電路中垂直于紙面的一段導(dǎo)體的橫截面,箭頭表示導(dǎo)體的運(yùn)動(dòng)方向,下列各圖中能產(chǎn)生感應(yīng)電流的是()練習(xí)4:法拉第在奧斯特發(fā)現(xiàn)“電生磁”的啟示下,利用逆向思維提出了假設(shè):,并經(jīng)過(guò)十年的探索終于發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)象。教師:剛才大家總結(jié)了產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件和感應(yīng)電流的方向與哪些因素有關(guān),這一原理在生活中有何應(yīng)用?。教師:下面就請(qǐng)大家一起看看發(fā)電機(jī)模型,請(qǐng)學(xué)生丁演示手搖發(fā)電機(jī)模型,介紹構(gòu)造和原理。大家注意觀察并總結(jié)。例2如圖所示的裝置中,金屬棒PQ用兩根細(xì)軟導(dǎo)線連接后懸掛在蹄形磁鐵之間,把單刀雙擲開(kāi)關(guān)S擲向“1”時(shí),是演示 的現(xiàn)象;開(kāi)關(guān)S擲向“2”時(shí),是演示的現(xiàn)象。教師提示:從能量轉(zhuǎn)化角度分析前面兩實(shí)驗(yàn)。練習(xí)5:下列關(guān)于發(fā)電機(jī)的說(shuō)法中,不正確的是()A.發(fā)電機(jī)是將機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能的裝置B.發(fā)電機(jī)能夠維持電路兩端的電壓C.發(fā)電機(jī)在工作時(shí)能夠產(chǎn)生出大量的能量D.發(fā)電機(jī)可以維持閉合電路中的電流小結(jié):同學(xué)們,這節(jié)課我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)討論,用探究性學(xué)習(xí),邊講邊練的方法復(fù)習(xí)了磁場(chǎng)對(duì)電流的作用、電磁感應(yīng)以及它們的應(yīng)用:電動(dòng)機(jī)和發(fā)電機(jī)。請(qǐng)大家參照例題,將實(shí)驗(yàn)原理和能量轉(zhuǎn)化搞清楚,掌握他們的區(qū)別與聯(lián)系。學(xué)生甲上講臺(tái)做磁場(chǎng)對(duì)電流作用的實(shí)驗(yàn),電路連接如圖所示:學(xué)生甲閉合開(kāi)關(guān)S,發(fā)現(xiàn)電流表指針向右偏,導(dǎo)體ab向右彈出學(xué)生1:通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中會(huì)受到力的作用。學(xué)生甲只改變電池正負(fù)極,發(fā)現(xiàn)電流表指針向左偏,導(dǎo)體ab向左彈;只改變蹄形磁鐵磁極方向,也發(fā)現(xiàn)電流表指針向右偏,導(dǎo)體ab向左彈。學(xué)生2:通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中受力的方向,跟電流方向和磁感線方向有關(guān)。學(xué)生3:比較圖()和(b)可以發(fā)現(xiàn)磁體的磁極位置沒(méi)有變化,而導(dǎo)線中的電流方向發(fā)生了變化,結(jié)果是導(dǎo)線的受力方向也發(fā)生了變化;比較圖()和(c)可以發(fā)現(xiàn)導(dǎo)線中的電流方向沒(méi)有變化,而磁體的磁極位置發(fā)生了變化,結(jié)果是導(dǎo)線的受力方向也發(fā)生了變化。所以,正確答案是:(1)通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中的受力方向與電流方向有關(guān);(2)通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中的受力方向與磁場(chǎng)方向有關(guān)。學(xué)生4:電動(dòng)機(jī)就是該原理制成的,如:電風(fēng)扇、電吹風(fēng)、洗衣機(jī)等家用電器都用到了。學(xué)生乙指著電動(dòng)機(jī)模型與學(xué)生甲的實(shí)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)介紹各部件名稱和作用。學(xué)生討論并總結(jié):(1) 電動(dòng)機(jī)的工作原理;(2) 電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造;(3) 電動(dòng)機(jī)工作時(shí)的能量轉(zhuǎn)化。 。學(xué)生思考后回答:選D學(xué)生討論學(xué)生5:選C。因?yàn)镃圖有電源,將電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能,跟電動(dòng)機(jī)的能量轉(zhuǎn)化情況相同。學(xué)生丙上講臺(tái)做電磁感應(yīng)的實(shí)驗(yàn),電路連接如圖所示:學(xué)生丙讓懸掛的導(dǎo)體左右晃動(dòng)起來(lái),電流表指針卻不動(dòng)。 學(xué)生6:要閉合開(kāi)關(guān),閉合電路的一部分導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)才能產(chǎn)生感應(yīng)電流。 學(xué)生丙閉合開(kāi)關(guān)后讓懸掛的導(dǎo)體上下運(yùn)動(dòng),電流表指針仍不動(dòng)。學(xué)生7:沒(méi)有切割磁感線,所以沒(méi)有產(chǎn)生感應(yīng)電流。學(xué)生丙再次實(shí)驗(yàn),導(dǎo)體向右和向左時(shí)看到電流表指針偏轉(zhuǎn)方向不同,學(xué)生8:導(dǎo)體中感應(yīng)電流的方向,跟導(dǎo)體切割磁感線的運(yùn)動(dòng)方向有關(guān)。學(xué)生丙將蹄形磁鐵的兩極對(duì)調(diào)后做實(shí)驗(yàn),電流表指針偏轉(zhuǎn)與前面相反。學(xué)生9:導(dǎo)體中感應(yīng)電流的方向,跟磁感線方向有關(guān)。學(xué)生思考并回答:選C。學(xué)生思考并回答:磁生電,電磁感應(yīng)。學(xué)生10:根據(jù)這一原理,科學(xué)家發(fā)明了發(fā)電機(jī),我們才擁有了璀璨的夜晚和方便的電器化生活。學(xué)生丁演示手搖發(fā)電機(jī)模型,如圖所示:學(xué)生討論并總結(jié)(4) 發(fā)電機(jī)的工作原理;(5) 發(fā)電機(jī)的構(gòu)造;(6) 發(fā)電機(jī)工作時(shí)的能量轉(zhuǎn)化。學(xué)生11:(答案可能錯(cuò)誤)學(xué)生討論學(xué)生12:把單刀雙擲開(kāi)關(guān)S擲向“1”時(shí),有電流通過(guò)導(dǎo)體PQ,是演示磁場(chǎng)對(duì)電流作用的現(xiàn)象;開(kāi)關(guān)S擲向“2”時(shí),電路中沒(méi)有電源,導(dǎo)體PQ中一開(kāi)始沒(méi)有電流,是演示電磁感應(yīng)的現(xiàn)象。學(xué)生思考后回答:選C。學(xué)生回答問(wèn)題的同時(shí)教師板書學(xué)生回答問(wèn)題時(shí),教師板書學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)教師板書學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)教師板書教師提示兩現(xiàn)象的相同和不同之處。兩現(xiàn)象能量轉(zhuǎn)化正好相反。保留板書 原理:磁場(chǎng)對(duì)電流的作用 電動(dòng)機(jī) 能量轉(zhuǎn)化:電能 機(jī)械能 原理:電磁感應(yīng) 發(fā)電機(jī) 能量轉(zhuǎn)化:機(jī)械能 電能教學(xué)評(píng)價(jià)通過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)查了解,發(fā)現(xiàn)磁場(chǎng)對(duì)電流的作用、電磁感應(yīng)很容易混淆。通過(guò)這節(jié)探究式、自主性、合作性的復(fù)習(xí)課,用實(shí)驗(yàn)再現(xiàn)的方法,讓學(xué)生親身經(jīng)歷,讓學(xué)生通過(guò)自己的對(duì)比分析與總結(jié),克服思維障礙,找到區(qū)別這兩個(gè)物理原理的關(guān)鍵是能量轉(zhuǎn)化不一樣,掌握實(shí)驗(yàn)原理及能量轉(zhuǎn)化關(guān)系,讓學(xué)生舉一些生活中的例子,可以給學(xué)生提供一些感性認(rèn)識(shí),幫助他們理解。 這節(jié)復(fù)習(xí)課打破傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方式,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,有利于拓展學(xué)生思維,學(xué)生通過(guò)自己的努力克服困難,可以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,樹(shù)立他們的信心,還采用了邊教邊練的復(fù)習(xí)方式,便于鞏固知識(shí),從而取得較好的復(fù)習(xí)效果。

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