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八年級生物下冊 第七單元 生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展 第二章 生物的遺傳和變異 第4節(jié) 人的性別遺傳教案 新人教版

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八年級生物下冊 第七單元 生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展 第二章 生物的遺傳和變異 第4節(jié) 人的性別遺傳教案 新人教版

八年級生物下冊 第七單元 生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展 第二章 生物的遺傳和變異 第4節(jié) 人的性別遺傳教案 新人教版教學目標1.知識與能力:觀察男、女成對染色體排序圖,說明人的性別差異是由性染色體決定的。2.過程與方法:通過模擬實驗,說明生男生女機會均等的原因;培養(yǎng)分析數(shù)據(jù)、小組合作的能力和實事求是的科學態(tài)度。3.情感態(tài)度與價值觀:能用科學的態(tài)度看待生男生女問題。重點難點重點說明人的性別差異是由性染色體決定的。難點通過模擬實驗,說明生男生女機會均等的原因。教學準備PPT課件;相關(guān)的視頻等。導(dǎo)學過程教學內(nèi)容教師活動學生活動設(shè)計意圖設(shè)置疑問引入新課播放小品超生游擊隊,創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。問題:1.生男還是生女,責任在誰?2.人的性別是由什么來決定的?學生欣賞小品,思考問題。創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。展開過程,探究新知過渡:在1902年,科學家就對男性和女性染色體差異進行過觀察,他們發(fā)現(xiàn)了什么?閱讀教材P39的內(nèi)容。思考:男、女染色體有什么差異?觀察男、女成對染色體排序圖,自主完成以下問題:1.在男性和女性的各23對染色體中,哪一對被稱為性染色體?2.兩圖中,哪幅圖顯示的是男性的染色體?哪幅圖顯示的是女性的染色體?3.圖中的Y染色體和X染色體有什么區(qū)別? 小組討論:1.怎樣表示男、女體細胞和生殖細胞中的染色體數(shù)目?2.男性的精子和女性的卵細胞中,應(yīng)該有條性染色體。以性染色體為判斷依據(jù),男性有種精子,女性有種卵細胞。 思考:人的性別是由什么決定的?閱讀教材回答思考并回答師生共同總結(jié):人的性別是由性染色體決定的。培養(yǎng)學生自學的能力。通過小組討論,突出重點,建構(gòu)“人的性別是由性染色體決定的”概念,為后面的學習打下基礎(chǔ)。自主學習主動探究過渡:那么,生男生女是由誰決定的呢?【播放視頻】 人的受精過程思考:1.人體的生長發(fā)育是從一個細胞開始的,那么這個細胞指的是什么呢?2.男性排出的上億個精子中只有兩種(含 X染色體和含Y染色體的)且數(shù)量相等。這兩種精子與卵細胞結(jié)合機會是 ,各占 %。 學生觀看視頻,回答問題。閱讀教材,思考并回答問題。為下面的模擬實驗打下基礎(chǔ)?!驹O(shè)疑過渡】從理論上講,生男生女的機會是均等的。但在實際生活中,你們有沒有發(fā)現(xiàn)一些多子女的家庭男孩和女孩的比例不是11的情形,有的甚至全是女孩或全是男孩。下面我們通過模擬“精子和卵細胞隨機結(jié)合”的實驗,來探究生男生女的幾率。組織學生閱讀教材P41方法步驟,并思考:1.黑、白圍棋子各代表什么?2.實驗者從盒子里拿棋子時為什么不能挑選?3.兩位同學分別從盒子里拿出一枚棋子,然后組合在一起,這模擬什么過程?兩枚白棋子代表的生殖細胞受精后發(fā)育的胎兒性別是什么?一枚黑棋子和一枚白棋子代表的生殖細胞受精后發(fā)育的胎兒性別是什么?4.為什么要模擬10次?5.如果要使模擬實驗的結(jié)果更能反映真實情況,應(yīng)該怎樣做?組織小組開展模擬實驗并統(tǒng)計:模擬次數(shù)12345678910合計黑白(男)白白(女)結(jié)果:本組的男女比例為,全班男女比例的平均值為,接近。 總結(jié):生男生女的機會均等。解釋:在一個國家或地區(qū)的人口中,男女比例大致是11;而在一個多子女家庭中,男女比例不是11的情形也很多。出示男女比例失調(diào)的資料及其帶來的危害。小組合作,完成模擬實驗。匯總結(jié)果。體會,感悟。從理論上建構(gòu)“生男生女機會均等”的概念。聯(lián)系生活實際,啟發(fā)學生解釋生活中的現(xiàn)象。 情感教育。課堂小結(jié)學生總結(jié),教師點撥。學生自主回顧本節(jié)所學所得。對本節(jié)形成整體認識。效果檢測完成達標檢測,小組交流解決。學生獨立自主完成達標檢測并及時互糾。針對不同層次的學生,要達到因材施教的效果。板書設(shè)計第四節(jié)人的性別遺傳一、男、女染色體組成的差別男:22對+XY(性染色體);精子:22條+X 或22條+Y女:22對+XX(性染色體);卵細胞:22條+X二、生男生女機會均等

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